勞動教育在高中思想政治教學中的應用

摘 要：思想政治教學要發揮勞動教育在育人過程中的特殊作用，促成思想政治教學與勞動教育形成合力，實現共同育人的目標。思想政治教學必須有機融入勞動教育，通過其靈活多變的教學方式，實現新時代對勞動教育的新要求，樹立正確的勞動觀念，培養學生尊重勞動、熱愛勞動的品質，關注社會熱點問題，加強思想政治教學中勞動技術教育評價督導機制。

關鍵詞：思想政治教學；勞動教育；勞動育人；實踐活動

勞動觀念的培養是高中思想政治教育的一項重要的教學內容，關系到學生成長，教育為誰培養的問題。高中思想政治課是一門立德樹人的關鍵學科，勞動教育隨著《普通高中思想政治課程標準》（以下簡稱《課程標準》）的修訂，再一次被加進《課程標準》。在教學中加入勞動育人的內容，運用議題式教學、引入社會熱點資源和開展研究性學習等方式，有利于實現新時代對勞動教育的新要求，落實《課程標準》的規定，以及發揮勞動教育在育人過程中的特殊作用，讓思想政治教學與勞動教育有機融合，實現教育育人的共同目標[1]。高中思想政治課同時是一門將思想與實踐有機聯系的實踐性、綜合性課程。教師在教學中應該有意識地積累勞動育人的素材，并結合學生實際進行勞動思想教育，達到既讓高中生在思想上形成正確的勞動觀，又讓思想教育內容和形式生動活潑起來。

一、目前教學中勞動教育開展情況分析

勞動教育可以有效促進學生全面發展，是培養新時代建設者和接班人的基本途徑，勞動實踐不僅可以磨煉學生的意志、培養學生吃苦的精神，還可以幫助學生形成正確的勞動觀念，對學生今后的發展有重要意義。習近平總書記曾經在不同講話中多次強調勞動育人在學生人生成長中的重要作用。學生能夠在實踐活動中更好地體驗生活，感受勞動的快樂，在勞動中不斷進步，做更好的自己。筆者作為一個思想政治教師通過多年的實際觀察，得知勞動教育有效開展意義重大，但是近年來多方面情況表明勞動教育整體情況不甚理想，勞動教育現狀亟待改進。

這些情況具體表現在：第一，學校層面。勞動與技術課程更多地只停留在理論上、形式上，缺乏行之有效勞動實踐手段，師資、場地、資金等相關配套措施也無法及時跟上，把勞動教育簡單化、平面化。第二，家庭教育層面。學業成績的好壞、考試分數的高低是家長最關心的，勞動實踐往往被淡化甚至無視。第三，社會層面。從大多數人對勞動的認知來看，守舊觀念仍然存在，區別對待腦力勞動和體力勞動，認為從事腦力勞動就是身份能力的象征，相反從事體力勞動成了地位卑微、能力差的代表，體力勞動和生產勞動價值意義被淡化。面對當前勞動教育現狀，在高中思想政治教學中，教師應充分利用自己的學科育人優勢，承擔起勞動教育的責任，發揮應有的作用。

二、具體的思考和實踐做法

高中思想政治課在“立德樹人”與學生成長中有著重要作用，那么在思想政治教學中如何有機融入勞動育人觀念。根據思想政治課的學科特點，如何實現社會發展對勞動育人的新要求，并把勞動育人落到實處，發揮勞動育人在教育過程中的特殊作用，促成思想政治教學與勞動教育形成合力，實現共同育人的目標呢？筆者結合多年的教學經驗和實踐探索，在此談一些在教育教學中的實踐做法。

（一）在教學中融入社會主義勞動思想，引領學生樹立正確的勞動觀念

人們常說，任何人只有你努力奮斗，不斷鉆研自己的專業技術，都有可能在自己平凡的工作崗位上做出不平凡的貢獻。在講授必修四第六課第三框題《價值的創造和實現》中“弘揚勞動精神，實現人生價值”這一目時，筆者選取了最美奮斗者黃文秀的先進事跡為情境材料，設置議題：最美奮斗者黃文秀身上體現了什么樣的勞動精神？她是如何在為人民服務中創造和實現人生價值的？學生被黃文秀的先進事跡深深感動和震撼，從而激發他們合作探究的熱情，各抒己見，從黃文秀為村民辦的每一件實事中，充分感受到勞動精神的內涵：勞動精神是一種熱愛勞動、崇尚勞動、尊重勞動的精神；在勞動中勞動者會深切感受到勞動是光榮的，勞動是一份沉甸甸的社會責任。在探究議題：黃文秀是如何在為人民服務中創造和實現人生價值的？筆者用多媒體展示黃文秀《入黨申請書》中一段對黨對人民深情而莊嚴的承諾，告訴學生她就是這樣始終踐行自己的承諾，直至生命的最后一刻。學生為之振奮、個個慷慨激昂，在小組合作探究中深刻意識到一個人只有在勞動和奉獻中，才能充分彰顯和發揮自己的體力和智力，展現意志和表達情感，創造和實現自己的價值。只有辛勤勞動才有可能創造美好生活，獻身于為人民服務的實踐，是實現人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑。通過這個情境議題教學，學生對勞動、對勞動者的崇敬之情油然而生，也深切體會到勞動是光榮的，弘揚勞動精神的重要意義，樹立勞動觀念的正確意識陡然增強。

同時，在思想政治教學中還要突出社會的發展對勞動教育有許多新的要求，隨著科技的高速發展，勞動的形式與勞動對象、勞動方式都有了巨大變化，時代對勞動提出了許多新要求。教師也應該與時俱進，適應智能化時代要求，拓展挖掘勞動育人的新內涵。在課程設置中融入時代因素，讓學生在吸收中華民族傳統勞動美德的基礎上創新發展，讓勞動的內涵隨時代延伸，在勞動實踐中邊學習邊體會、用發展的觀念激發學生的學習潛能。因此，教師在對高中生進行勞動教育時應該緊跟時代，利用我們自身的學科優勢，發揮勞動育人的作用。

（二）在思想政治課堂教學中，弘揚中華民族優良勞動傳統，幫助學生形成正確的價值觀

高中思想政治教學在學生思想導向，價值觀念的形成上有很大的導向作用。讓青少年樹立正確的社會主義勞動觀，讓學生從學習中體會到勞動不僅促進了社會的發展，同時也是實現個人人生價值的重要方式。勞動推動了社會的發展，更是融入中華民族五千多年精神文明。勤勞是中國人民的優良傳統，作為肩負民族偉大復興重任的新一代青年學生，更需要繼承和弘揚勞動精神，需要每個人深入實際，從生活的點滴做起。

思想政治教師在對學生健康的勞動觀念的培養中，發揮著重要作用。教師應通過深入鉆研教材，不斷發掘思想政治課中勞動知識的內涵，在教學中為學生傳授符合新時代特色的勞動知識，適應社會發展要求的勞動技能和認真做事的勞動態度，使學生形成尊重和熱愛勞動的意識。如在學習高中教材必修二《我國的個人收入分配》這一框題中“按生產要素分配”這一知識點時，筆者選取了一個知名公司的招聘啟事材料，設置議題：為什么不同崗位薪資標準不一樣，而且差距還挺大？不同崗位薪資標準設置的依據是什么？學生結合教材和生活經驗，小組合作探究，談各自的看法，在討論中大家的思路越來越清晰，觀點越來越深刻，充分意識到各種生產要素與收入分配的關系，各種生產要素對公司貢獻的大小是收入分配的重要依據。然后教師引導學生分析總結按生產要素分配的意義。通過這一環節的設計，讓學生從具體現實案例中感受到在自己未來職業生涯中，積極發揮自己的勞動積極性和創造性的重要性，它不僅決定了個人是否能實現美好生活的愿望，而且也意味著個人人生價值能否實現，更是我們能為社會國家做多大貢獻的至關重要的因素。這個簡單的討論如春風化雨，在不知不覺中影響學生樹立健康的勞動價值觀念。

（三）充分發揮互聯網優勢，讓勞動教育與時俱進，賦予勞動教育更豐富的內涵

思想政治教學具有鮮明的時代性，與時代接軌，關注生活、關注世界是政治學科能永葆生機的源源不斷的“活水”。教師應充分認識到這一特點，將勞動這一內容賦予時代特征，讓學生從自身的生活感受出發，能有效把理論知識與時代緊密結合起來，并通過實踐感受勞動的深刻內涵，并積極投身到社會實踐中去。因此，教師應密切關注社會，選取最新勞動育人的案例素材，并實現合理轉換，把這些素材案例變成教學中的典型事例，引導學生辯證看待問題，在生活中實行“拿來主義”，既提升了勞動思想，又豐富了勞動能力。

例如：在高中政治教學中引導學生培養正確的勞動觀念，可以結合各種先鋒模范人物的事跡，把典型人物典型事件帶入課堂中。在教學過程中，教師可以先利用互聯網下載相關信息，進行有效對比，再通過案例引導學生進行討論評價，在潛移默化中把勞動融入了政治教學。把生活實例引用到教學中，有助于強化高中思想政治教學的思想性和實踐性。再如，利用《學習強國》平臺中的學習楷模時代展播板塊，認識到在普通的崗位上依舊能創造出不凡的價值[2]。引導學生通過辛勤的勞動做個對社會有用的人。另外，筆者在講授《新時代的勞動者》一課的時候，就以2021年3月人社部會同市場監督管理總局、國家統計局發布的18個新職業之一的“芯片研發工程師”導入新課，以“芯片研發工程師百萬年薪是否合理”為話題，再以“你認為怎樣才能在時代中實現自我價值”，肯定創造性勞動對自身和社會的重要意義，引導學生通過案例，舉一反三，認識到問題的本質，得出共性知識。強化學生健康的勞動觀念，樹立正確的人生觀價、值觀。引導學生關注社會，關注時代，讓學生知道關注國家社會發展方向。創造性的勞動對自身能力的提高和中華民族偉大復興都有重大意義。教育不應該是封閉的，應該是包容和開放的，關注生活，緊跟時代，把教材內容時代化，讓內容鮮活起來。讓學生對勞動教育充滿興趣，讓他們學會觀察生活，并有效利用相關知識認知社會，思考解決社會問題的方法，達到勞動育人的目的。

（四）通過豐富多彩的勞動實踐活動，讓學生感受到勞動的意義和美

在思想政治教學中，教師不僅要在課堂和網絡的理論教育上談勞動的重要性，還要讓高中生深入實踐，從具體的勞動過程中感悟到勞動的美，實現“文明其精神，野蠻其體魄”，達到思想和身體雙重鍛煉的目的，高中學生基本可以參與個人生活自理、家庭勞務、校內勞動等基本的體力勞動，達到基本的教育目的。當然，光這些是遠遠不夠的，教師還需要通過實踐與理論的有效結合，讓學生感受到勞動的美。在這一點上，筆者所在學校經過多年實踐，較好地把思想政治教育融入勞動實踐之中。

例如：在每年開學之初，在學生為期一周的軍訓中，宿舍內務整理就是一堂必修課，是政治教師協助教官進行的，物品擺放設計比賽、疊被子比武等就較好地把思想教育與勞動實踐結合在一起。每逢重要的節假日、寒假、暑假可以組織邀請家長配合，讓學生以志愿者的身份參加社會實踐活動。筆者所在學校組織大量的學生志愿者到醫院街道社區協助，在社會上產生良好的影響，達到學生勞動教育與社會需求雙贏的目的。另外，學校也可以利用自身條件開展形式多樣的校園義務勞動。例如：筆者所在學校這幾年一直在推行“校園值周活動”，就是讓學生做校園生活的參與者實踐者，在潛移默化的勞動中進行思想政治教育。還有勞動實踐教育走出校園，走向更廣闊的鄉村田野。利用美麗鄉村建設的契機，把勞動教育搬到鄉間，組織學生直接參與農業勞動，開展鄉間種植認養，田間采摘活動。福建閩北“春社”節假日期間，為慶祝一年春耕的開始，最具地方特色的美食——包糍（一種外形像北方水餃的地方小吃）就會準時登場，當地學生對這種小吃都有一些基本了解。在這基礎上，教師可以因勢利導，讓學生做一份調查報告。引導學生思考：“閩北包糍為什么會在當地民間盛行”“我們如何保護和傳承地方非物質文化”。這就要求學生深入鄉間開展調查研究，向當地人學習了解小吃來源及制作流程。在收集了一定的素材后，要求學生學習并參考福建沙縣小吃走向全國的成功案例，為當地小吃設計推廣方案。在整個調查研究過程中，學生親身參與勞動，在實踐中感受到了勞動的快樂，同時在勞動的過程中加入理性的思考，并通過調查報告鍛煉了學生解決實際問題的能力。

在整個學習過程中，學生需要把政治學科的思辨性與多學科知識巧妙地融合起來。如稻米的選擇與米漿的制作的火候需要運用物理溫度、化學反應等方面知識，在制作過程中需加入一種能驅寒祛濕的叫水菊草的草本植物，與福建高溫潮濕的地理環境相關等。整個調查研究過程，充分發揮思想政治學科自身學科優勢，并與各學科取長補短有機融合，全面鍛煉了學生的學習實踐能力，通過勞動教育達到育人的目的。

（五）合理設置學科評價方案，完善勞動育人的評價細則，一體化構建學校、家庭、社會協同融合的全方位勞動教育，形成教育合力

高中思想政治教學應客觀、公正、合理地評價學生勞動學習的整體過程，既重視勞動教育的結果，也不忽視勞動過程的評價。在教學中，突出思想政治學科的特點，把勞動實踐融入教學評價中，以評價有意識地引導學生注意勞動習慣與勞動思想的形成。同時，有效融合勞動教育的思想性與實踐性，在高中思想政治教學中，教師要牢記思想政治教學的基本目的，有意識地把理論與實踐有機結合，通過勞動教育激發學生努力奮斗，積極向上，實現個人的人生價值，并將自身的發展與國家社會的發展緊密相連，培養學生的愛國情感。

結束語

教師在高中思想政治教育教學過程中，勞動教育只是其中的一個模塊，但是知識是相互關聯的，教師要做到以點帶面，把勞動教育與政治課的其他知識點有機融合，發揮政治學科優勢，將勞動教育自然而然貫穿到思想政治教學中，讓學生在潛移默化中感受勞動的力量、勞動的美、勞動的快樂，有效引導學生崇尚勞動、熱愛勞動、學會勞動，形成正確的勞動價值觀，培養良好的勞動習慣。做好學生成長路上的引路人，讓學生在學習中感悟到勞動的美，進而能聯系自身的實際生活，做好發展規劃，為自身成人成才及美好人生奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]中共中央、國務院.關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見[N].人民日報，2020-3-27（01）.

[2]張棟林.勞動教育與高中政治教學融合的路徑研究[J].當代教育實踐與教學研究，2020（9）：193-194.