石油精神融入能源專業課程思政的路徑探析

摘 要：將石油精神融入能源專業課程思政有利于貫徹“三全育人”理念、發揮專業課程思政的教育功能、落實高校立德樹人根本任務。運用文獻資料、邏輯推理等方法，對石油精神融入能源專業課程思政的價值、原則、內容及策略進行分析發現，石油精神融入能源專業課程思政具有提升高校能源專業學生學有所成的必要性；增強高校能源專業思想政治教育的實效性；鞏固能源行業發展的專業人才建設支撐性等效果。在新時代要“堅持立德樹人，立足課程育人”“強化融合意識，精選思政要素”和“注重實用導向，促進學生發展”的原則，從專業基礎課程、核心課程和通修課程方面構建石油精神融入能源專業課程思政的基本內容，其主要路徑為：創立“石油精神”+“能源專業課程思政”的理論教學體系；構建“專業知識”+“精神文化”的石油文化教學體系；探尋“線上”+“線下”的實踐教學體系；創建多樣態的專業課程思政教學質量保障體系以深入推進石油精神融入能源專業課程思政教育。

關鍵詞：石油精神；能源專業；課程思政；教學體系

中圖分類號： G643 文獻標志碼： A 文章編號：1672-0539（2023）01-0106-07

一、引言

2020年5月，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指出，要把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人功效，提升高校人才培養質量[1-2]。課程思政作為一種新的思想政治工作形式，其本質是通過精巧的設計，在多元的專業課程中融入思想政治元素，潛移默化地將思政內容貫穿專業課程全過程，充分激發高校不同通識及專業課程中的思想政治教育要素，提升各門課程的育人功能，剖析和探求不同大類學科所具有的思想政治教育內涵及底蘊，領悟和發揚立德樹人在當代大社會背景下的時代價值，營建協同育人的全方位教學體系，從而形成全員、全方位、全過程育人的教學體系。在萬物互聯瞬息萬變的互聯網時代，大學生作為當今社會最具活力的個體，面對紛繁復雜的社會環境和國際關系，他們的價值觀念易受到嚴重沖擊。如何通過高等教育過程，幫助引導大學生在潛移默化中提高思想水平，建立中國特色的思想文化、塑造社會主義核心價值取向，成為大學思政教育面臨的新的課題與挑戰。能源專業作為高等院校專業的重要組成部分，在補充專業人才、促進專業知識學習和創新方面發揮出了重要作用，成為提高能源技術工作的重要途徑，為我國化石能源行業發展奠定了堅實的根基。在我國漫長的石油天然氣勘探與石油化工行業發展歷程中，以“大慶精神”“鐵人精神”“苦干實干”和“三老四嚴”為核心的石油精神，從來都是作為我國石油天然氣勘探與石油化工行業的靈魂和本源被人們所傳承。2016年6月，在黨的95周歲生日的前夕，習近平總書記作出大力弘揚以“苦干實干”與“三老四嚴”為核心的石油精神的重要批示，在石油戰線激蕩起深刻而有力的回響[3-4]。2021年10月，習近平總書記在中國石化勝利油田考察調研時強調，“石油能源建設對我們國家意義重大，中國作為制造業大國，要發展實體經濟，能源的飯碗必須端在自己手里”[5]，更是讓能源專業的學生振奮不已。因此，在新時代課程思政建設落實立德樹人根本任務的戰略舉措下，全面深入推進石油精神融入能源專業課程思政教育具有十分重要的意義。

二、石油精神融入能源專業課程思政的重要性

石油精神是在我國長期的生產實踐中總結出的寶貴財富，是值得廣大人民群眾學習和傳承的。以“苦干實干”與“三老四嚴”為核心的石油精神，同全面從嚴治黨的要求有著非常高的契合度和非常深的融合度，是國家能源戰略安全保持穩定的有力思想依托。在當前百年未有之大變局的起點上，尤其能源行業勢必要大力弘揚石油精神，再次深度發掘其于當代的時代內涵，匯聚新時期開拓創新的精神力量。因此，在造就能源專業的未來高層次人才的過程中，非常有必要將石油精神滲透到能源專業思想政治教育的方方面面。也只有堅持這樣的思想政治教育理念，才能體現石油精神對學生、行業以及社會的發展的重要性。

（一）增強高校能源專業思想政治教育的實效性

石油精神的核心內容“苦干實干”“三老四嚴”，與專業課程內容中的專業知識點有相通之處。因此，準確找到兩者的結合點，通過專業課程內的專業知識點來引導和推動石油精神的傳承與弘揚，可以更加有效地讓新時代青年能源專業學子以貼近式、體驗式的學習方式，更加深刻、透徹地掌握專業知識和石油精神的真諦。總體上，依托石油精神的豐富內涵，結合能源專業課程特色將高校能源專業思想政治理論課打造成為課程教學內容更為豐富的思想政治教育前沿陣地，在課程教學方式中融入創新思想，再將教學實踐模式結合時事進行有機動態調整完善，激發學生對本專業及思想道德修養等不同門類課程的學習積極性，進而強化大學生在校期間專業課程學習中的思想政治教育的實效性。

（二）提升高校能源專業大學生的素養

在百年未有之大變局中受到多元文化的影響，大學生價值觀容易被左右，但同樣隨著社會的發展，我國能源行業也搭上了科技高速發展的列車，我國的能源行業也逐漸實現智能化、數據化、自動化。而以“大慶精神”和“鐵人精神”為典型代表、以“苦干實干”與“三老四嚴”為核心的石油精神，都是由黨和國家領導人在長期的治國理政實踐中傾心培育的、無數辛勤的能源行業工作者不屈不撓，勇于開拓而歷久彌新的精神文化積淀。當代高校中能源專業的大學生正是需要具備石油精神中富含能源行業工作者對黨和國家的忠誠之心、實業報國的堅定決心，傳承著能源行業工作者不畏險阻、披荊斬棘的紅色基因，體現著能源行業工作者不務空名、腳踏實地的思想作風，代表著能源行業工作者兢兢業業、不求回報的崇高品格，飽含著五千年來中華民族所一直探尋的最深層次精神追求，以此精神幫助能源專業的大學生在大學學習期間建立符合新時代建設中國特色社會主義所需要的必備品格和關鍵能力，提升團隊意識和民族自豪感，使之成長為未來國家能源戰略的中堅力量。

（三）增強能源行業發展的人才資源優勢

能源是國民經濟和社會發展的重要物質基礎，而能源問題的關鍵核心則是能源安全，這一關鍵核心直接關系到國家經濟社會發展的大局，對國家繁榮富強、人民群眾生活水平提升、社會和諧穩定至關重要。當前，全球能源治理體系深度調整，國際能源市場波動加大，我國能源需求剛性增長，凸顯了能源飯碗必須端在自己手里的極端重要性。因此，能源專業的學生需要徹底理解并將石油精神的豐富內涵巧妙地在日常的學習生活中實踐，將自己擺在更高的視角來諦視全局，用以點燃內心的民族自豪感和愛國情懷。

中國目前作為全球第二大能源生產國和消費國，雖然國內整個能源市場環境已處于日益完善的過程中，但是仍有不少的問題亟待解決。因此需要高校培養出的能源專業畢業生在走入社會，進入一線工作的實操實踐中始終懷著一顆對于能源行業發展和國家能源戰略安全的赤誠之心。而這種思想形成的路徑即將石油精神這類優秀的精神滲透進能源專業學生的學習生活中，以耳濡目染的沉浸式引導使學生認同自己就是國家能源行業發展和國家能源戰略安全的中流砥柱以及影響行業穩定性的關鍵要素。

三、石油精神融入能源專業課程思政的原則

石油精神融入能源專業課程思政是中華優秀精神文化育人的新時代特色形式。新時代十年的教育事業確立起立德樹人的實踐指向，以德為先，不僅是教育整體發展的根本任務，更是發展能源專業課程思政的優先原則。在此基礎上，立足能源課程育人之根本，融通其他知識要素，為學生構建起服務全面發展、實踐發展的課程思政建設原則。

（一）堅持立德樹人，立足課程育人

能源專業課程思政是新時代高等教育思政育人的學科化體現，同時作為能源專業課程內容構件之一，成為能源學科育人的關鍵組構。黨的十八大以來，總書記多次發表教育重要論述，以“立德樹人”為主要目標依循，樹立了新時代中國特色教育事業的根本任務與前進方向。《綱要》開篇提出“全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措”的要求，在貫徹總書記強調的“苦干實干”“三老四嚴”的石油精神，將其融入能源專業課程思政建設的過程中，首要堅持“立德樹人”的發展原則。從能源專業課程思政的角度談“立德樹人”，一定是基于能源課程建設與開展的主體，在避免形成課程思政與課程教育“兩張皮”的觀念下，能源專業課程思政要立足課程內容設計與開展的各階段、各要素，打造能源專業課程思政立足課程本身的“立德樹人”教育過程。具體而言，按照《綱要》提出的“三融合”，石油精神融合能源專業課程思政進行“立德樹人”，要堅持把石油精神價值與能源專業知識、實踐操作能力相融合，同時在學習能源專業知識和實操專業技能的過程中，不斷凝練與回顧能源人的優良傳統與行業精神，形成從意識到實踐、從實踐回到意識的全方位課程思政教育規律，真正讓學生在能源專業課程學習中感受能源人的杰出精神品質，自覺、主動地弘揚石油精神，發揚能源行業優良風格。

（二）強化融合意識，精選思政元素

能源專業從現實能源涵蓋熱、光、電、機械、化學等能源類型上就已經奠定了學科的多元性與集合性。石油作為重要的能源轉化原料，對發展各種能源產物、進行能源儲備具有十分重要的作用。從現實到理論，再來看石油精神融入能源專業課程思政就不得不考慮現實本體的多元性，從思政育人的角度更應當重視融合意識，不能僅局限于能源發展的某一個領域，比如，就石油精神談石油工業發展，從而遷移到石油人的狹窄身份限定中；應將石油精神等一系列能源行業優秀的精神品質放置在能源領域更大的空間中發揮育人價值。因此，推動石油精神融入能源專業課程思政建設，要強化融合意識，在以石油精神融入能源精神的意識引領下，挖掘更大范疇的思政要素，為能源課程思政建設與開展提供源源不斷的精品素材。中華人民共和國成立以來，中國社會與過去相比發生翻天覆地的變化，隨著生產建設的全面啟動，我國基礎農業、工業的發展成為興國之要，一些滿足工業化發展的原材料產業不斷貫徹落實中央統一要求，先后涌現出一批如“石油精神”“鐵人精神”等優秀的行業精神文化。從歷史發展來看，石油精神等一系列能源領域優秀傳統精神文化與新中國史、社會主義發展史、改革開放史、黨史等歷史脈絡的發展交相輝映，石油精神鑲嵌著濃厚而鮮明的中華民族偉大復興的光輝印記。所以，對于石油精神融入能源專業課程思政的要素挖掘不僅要重視橫向不同類型的內容塑造，更要注重歷史發展線上的優良精神元素的傳承與發展。

（三）注重實用導向，促進學生發展

一個國家的建設離不開理工科，尤其在國家的基礎建設當中非常需要理工科的人才，所以在國家基礎建設發展旺盛的時期，理工科的人才越多，就能夠為國家的建設打下最堅實的基礎。而能源專業學科，正是維護國家能源戰略安全，保障國家基礎建設的理工類重要支撐學科。在推進石油精神融入能源專業課程思政建設中，發揮石油精神對能源專業學生的實踐引領作用尤為重要，要注重課程思政的使用導向，不能僅將大慶精神、鐵人精神等一系列石油精神文化作為經典案例來提倡，讓學生認識他們，更要在這個基礎上，使學生在這些行業傳統精神文化中有所感悟，形成認同，從而引領自身實踐發展。石油作為中華人民共和國成立以來加速推進社會主義現代化強國進程中流淌的“血液”，通過能源專業課程思政建設使學生了解大慶精神、鐵人精神等石油精神中的愛國主義精神、艱苦創業精神、科學求實精神和奉獻精神，自覺養成熱愛民族國家、積極主動學習、勇于奮斗奉獻的實踐品格，從而在新時代能源行業發展中成為中流砥柱，不斷肩負起民族復興大任中新一代能源人的應有使命與責任。

四、石油精神融入能源專業課程思政的內容

高等院校課程思政教育要嚴格以學科專業培養方案為依循，構建符合高等教育專業課程體系的思政教育內容。新時代石油精神融入能源專業課程思政的內容，應當建立在專業課程設置的不同類別、不同屬性上，堅持以不同類型課程服務多種育人功能為導向，全方位構建能源專業課程思政體系，主要包含石油精神融入能源專業基礎課程思政內容、專業核心課程思政內容、專業通修課程思政內容、專業選修課程思政內容等組成部分。石油精神以“大慶精神”、“鐵人精神”、“苦干實干”“三老四嚴”為核心，形成了特征鮮明的愛國主義、艱苦創業、科學求實、甘于奉獻等精神特質，對構建不同專業類型課程思政內容具有詳細、明確的指向性與針對性。

（一）夯實石油精神融入能源專業基礎課程思政的內容

能源專業基礎課程是以開展能源工程作業所需基礎理論為主，支持能源專業核心課程、通修課程與選修課程開展的基礎課程內容。以石油工程專業為例，專業基礎課程包括測井、機械設計等原理課程；工程地質、天然氣地質與油田化學等理論課程，這些都是能源專業學生入行、入門的關鍵之學，是建立對能源專業、行業領域整體認知的基礎之學。以此為鑒，對于能源專業其他學科方向而言均是如此。所以，要夯實石油精神融入能源專業基礎課程思政的內容，要將“大慶精神”“鐵人精神”“苦干實干”“三老四嚴”等石油精神中的求真務實、腳踏實地的優良作風貫徹到能源專業基礎課程思政教育的全過程，通過對相關故事、歷史事件和人物中體現出“為民族復興、為國家富強”而進行的艱苦奮斗精神，特別是從一窮二白到逐漸強盛、從“摸著石頭過河”到科學化發展歷程的講述，讓能源專業學生切實感受到石油精神中老一輩人腳踏實地走來每一步的艱辛與不易，促使學生更好地學會、弄懂專業基礎課程知識，為自身專業發展筑牢根基。

（二）完善石油精神融入能源專業核心課程思政的內容

能源專業核心課程是支撐能源大類學科發展的主要課程體系，以教會學生能源核心知識、幫助學生掌握基本的能源工程操作為目標而建立。在諸多能源專業核心課程設置中，不僅包括建立在學科原理與核心理論基礎上的實踐課程，還包括指導能源工程作業的理論課程。因此，石油精神融入能源專業核心課程思政要注重專業核心課程的范疇與地位，既要發揮石油精神對能源專業核心理論課程的勇于探索、敢于創新的科學精神，又要在能源專業核心實踐課程中發揮石油精神中的能夠吃苦、不怕挫折的奮斗精神。如今，能源專業的學生學習環境相對較好，不再是以前那種粉筆板書和鉛筆素描的傳統教學方式，更多是以云計算、云課堂、虛擬仿真、數字化繪圖和沉浸式體驗等為主的現代化教學手段。科學技術在進步的同時，也對學生個人精神品質的磨煉消除了很多機會與空間。這需要我們在專業核心課程教學中，適當“回到過去”，讓學生繼續拿著“地質三件寶”——羅盤、放大鏡和地質錘，去感受老一輩能源專業學生在野外實訓中的艱苦過程。只有為學生創造孕育石油精神而生的現實環境，學生才能真正體會到在那種環境中產生的能源人的優良精神。

（三）構建石油精神融入能源專業通修課程思政的內容

能源專業通修課程是填補能源專業基礎課程、能源專業核心課程在發展學生學習能源專業知識方面的講授空白，拓展學生了解能源專業、行業前沿動態的關鍵課程。以石油工程專業為例，專業通修課包括世界油氣資源戰略與開放、石油工程專業英語、油氣井測試等多樣化的課程內容。“世界油氣資源戰略與開發”旨在為學生油氣資源學習提供國際視野，及時了解全球發展，正所謂“不謀全局者，不足謀一域”，只有了解清楚世界油氣資源的發展、各國關于油氣資源的戰略，才能更好地解決我國的問題；“石油工程專業英語”是為石油專業學生順利開展科學研究、對外交流等活動而設置。立足專業通修課程內容，構建石油精神融入能源專業通修課程思政的內容體系，要重視發揮石油精神對學生多方面能力的塑造，堅持以愛國主義精神為底色，著力培養能源專業學生扎根本土且兼顧國際的全局視野，與20世紀建設新中國的老一輩能源人產生跨時代的共鳴；著力培養能源專業學生通曉理論且掌握技能的綜合素質，繼承老一輩能源人自力更生、艱苦卓絕的奮斗精神，在新時代科學技術不斷更新迭代的當下，用更加科學、完備的理論指導實踐發展。構建石油精神融入能源專業通修課程思政是能源專業課程思政培養全面發展的能源后備人才的堅實保障，是在夯實基礎課程思政、完善核心課程思政教育的基礎上，全方位發揮石油精神在培養能源專業學生思政教育過程中的重要作用。

五、石油精神融入能源專業課程思政的路徑

當前石油精神已被時代賦予了新的意義，因此對于能源專業學生的課程思政教育也就不再是傳統意義上的單純理論教學。整體上不僅需要做到對石油精神的核心思想和內涵的把控，同時也需要適當結合時事進行拓展，運用新的維度去創新教學形式，去探尋新思路對策，更好地將石油精神融入專業課程，充分起到育人化人的作用。

（一）創立“石油精神”+“能源專業課程思政”的理論教學體系

黨的十八大以來，習近平總書記就弘揚石油精神多次作出重要指示批示。傳承弘揚石油精神，既是能源行業刻不容緩的需求，更是至高無上的使命。作為能源專業的學生就更必須襟懷祖國、與時偕行、革故鼎新，讓石油精神亙古不變、一脈相承、源遠流長，為保障國家能源安全持續輸出強大精神力量。同樣，習近平總書記也反復強調高校人才培養的重要性，全力保障后繼有人這個根本大計，全面落實立德樹人這個根本任務，按照大思政、大教育的思路，充分運用每一門課程中課程思政的育人作用，深化推進學校課程思政建設，促進各類課程與思想政治理論課程同向并行，用心培養擔當民族復興大任的時代新人。

為提升能源專業學生對于石油精神的認同感、領悟力和實踐積極性，將石油精神融入能源專業課程思政就顯得尤為關鍵。要踐行立德樹人工作，將新時代的石油精神核心思想融入能源專業課程中。而這個融入的過程就是對之前專業課程教學形式的創新，形成一套完善且符合新一代能源專業學生“胃口”的教學方法，高效利用高校思想政治教育資源，將思想政治理論課教師、輔導員與專業課教師三方優勢最大化。思想政治理論課教師主要在基礎理論課程中將國家的大方針灌輸給學生，同時又為輔導員與專業課教師提供理論支持；輔導員主要在日常與學生的溝通交流中穿插將石油精神的內涵融入課余時間傳遞給學生；專業課教師則主要在對專業知識的教授過程中結合時事融入石油精神。總體上，“石油精神”+“能源專業課程思政”的理論教學體系是始終堅持把學生放在主要位置，教師全程對學生進行引導，通過多種方法使學生主動學習，并在自主學習過程提升成就感，將石油精神的價值融會貫通到整個教學的過程中。

（二）構建“專業知識”+“精神文化”的石油精神教育體系

堅持以石油精神內涵為核心的思政教育是能源專業思想政治教育工作的根基，在此基礎上還須始終緊貼能源行業特色來完成對于教學工作。結合“專業知識”+“精神文化”的特色石油文化教學體系，以其特有的“潤物細無聲”的方式，又兼具交叉融合和承上啟下的作用，使得對能源專業的認同感、責任感和使命感得以深度內化于能源專業學生的思想內心深處，達到思想政治教育事半功倍的積極效果。能源專業必須以石油精神內涵為核心，構建起對應的石油文化氛圍及文化體系，形成能源專業的文化特色。

同時，也需要在學院和學校內營造較濃的石油文化氣息，以當今全球大格局下全新的石油精神的內蘊為核心，將能源專業幾十年所積淀的優秀文化傳統傳承下去。以成都理工大學能源學院為例，通過對學院內基礎設施改造升級，提升石油文化節在校內影響力，擴大“源動力”輔導員工作室在能源專業學生中覆蓋面，增加組織專業講座論壇等形式，將石油精神內化于心、外化于行，增強思想政治教育的感染力和穿透力。高校設置有能源專業的學院也要充分發揮各院團委、學生會、學生活動團體的引領作用，通過學生團體自發性地組織有針對性的學習或開展結合石油精神內涵主題的活動，讓能源專業學生親身參與到活動中，設身處地感悟石油精神的精髓，與此同時也強化學生對石油精神的認同和弘揚的積極性。再者，融合具有石油特色的企業文化，通過同能源企業進行合作，如成都理工大學能源學院每年都與國內大型能源央企合作舉辦“開放日”主題活動，拉近學生與能源企業距離，增強石油精神的育人效果，將“專業知識”+“精神文化”的石油文化教學體系通過多途徑完善。

（三）探尋“線上”+“線下”的能源專業實踐教學體系

石油精神融入能源專業課程思政正是將理論與實踐相結合的過程，憑借實踐教學的文化傳輸載體，不僅可以提升基礎理論教學的學習效果，同時還需要將理論通過實踐進行檢驗，反之在實踐中又歸納總結出更新的理論。在這一相互檢驗的過程中，能源專業學生得以將平時課堂上專業教材中靜態的理論知識與現實生產實踐活動中的動態體驗相互結合起來，將石油精神以“動靜結合”的方式牢記于學生心中。為達到最佳的效果，可以采取“線上”+“線下”有機結合的方式來構建實踐教學體系。

目前“線上”通過其與生俱來的優勢，已對傳統行業產生了顛覆性的影響，迫使眾多傳統行業為適應當前社會經濟的發展而自主更新，進而持續不斷地推動社會改革發展。利用“線上”各項新生產物與學生的黏度，如微信、微博、QQ、小紅書、抖音等新媒體平臺，上線各類結合石油文化和現今熱點的推文和短視頻，讓同學們逐漸養成聆聽石油故事、了解石油文化、感悟石油精神、爭做石油人的良好習慣[6]，拉近石油精神與青年大學生的距離。以成都理工大學能源學院為例，學院以微信、QQ、易班工作站等學生常用的互聯網平臺為基礎，建立了多個以能源專業和石油文化為核心內涵的新媒體公眾號，通過“線上”的新形態搭載當代大學生更為接受的內容，進而更為廣泛地推廣石油精神。

在線下，運用專業課程中的實操實習環節將石油精神融入學生的學習生活中，如每年在組織能源專業學生進行地質認識實習、野外地質繪圖實習和油礦生產實習等能源專業實習時，正好借助這種環境和機會，無論是在野外學習油氣基礎勘探知識，還是在能源企業學習油氣生產流程，整個過程中將石油精神以一種寓教于樂的方式傳遞給學生，實打實地將石油精神融入能源專業課程。

（四）創建多樣態的專業課程思政教學質量保障體系

為了確保石油精神得以在能源專業課程思政教育中達到更好的效果，不斷強化質量意識，就需要規范全員參與、部門聯動、校院兩級管理的教學質量保障體系。這套教學質量保障體系的意義在于督促能源專業教師堅定遵循以產出為導向，不斷優化能源專業課程思政教學方法與教學內容，完善能源專業動態調整與思想政治教育融合。相關專業學院也需要暢通信息反饋渠道，建立覆蓋能源專業教學單位的教學督導隊伍，保持各教學環節質量標準與質量規范不斷完善，注重績效評價與激勵機制，引導和支持教師強化教學投入、提升將石油精神融入能源專業課程的教學水平。根據學生對于教師在專業課程中實施課程思政的教學評價結果對教師進行考核，初步形成覆蓋能源專業學生各階段的教學質量評價和考核體系，為提高能源專業課程思政教學質量提供有力保障。

當然，在推進能源專業課程思政教學質量保障體系建設過程中還存在質量保障結構要素不夠健全，質量責任制度落實不夠深入，質量持續改進機制、分類評價機制有待完善，基層教學組織作用發揮需要加強等問題，因此能源專業課程思想政治教學質量保障體系建設有待進一步加強。以成都理工大學能源學院為例，學院定期召開教學工作例會或教學專題研討會，成立包括專業負責人和其他教學管理人員在內的質量保障工作組，負責開展本學院質量保障的具體工作。能源學院還設置了教學督導、學生信息員、各級教學管理人員收集反饋專業課程中相關質量信息與質量需求，以此作為對專業教師的考核內容之一。學院同時積極引進第三方評估，重視社會各界對學校專業及思想政治教育教學工作和人才培養質量的監督評價。積極委托專業機構、用人單位對學院專業課程及課程思政教育教學工作和人才培養質量進行評估。為了與全球先進教學評價及考核體系看齊，能源學院還參與國際評估并將評價、評估結果用于教學持續改進，目前學院兩個專業已通過國際工程教育認證。

參考文獻：

[1]代洪波，于勇，羅翀. 思政元素融入中藥炮制技術課程教學探討[J]. 學園，2020，13（36）：9-10.

[2]陳正權，朱德全，沈家樂. 基于知識整體理論的高職課程思政體系構建研究[J]. 職業技術教育，2022，43（11）：41-46.

[3]張娜. 國有企業的紅色引擎[J]. 現代國企研究，2021，（7）：14-19.

[4]馬曉麗. 石油儒將的標準情緣——訪標準科技創新獎領軍人才張其濱[J]. 工程建設標準化，2021，（2）：2，36-40.

[5]任平. 能源的飯碗必須端在自己手里[N]. 人民日報，2022-01-07（005）.

[6]崔發展，劉鑫. 石油精神融入石油高校思想政治教育的路徑探索[J]. 西南石油大學學報（社會科學版），2020，22（2）：21-26.

Analysis on the Path of Integrating Petroleum Spirit into Ideological

and Political Education of Energy Major Courses

WANG Linqia，ZHOU Wena，b

（a.College of Energy， Chengdu University of Technology;

b.State Key Laboratory of Oil and Gas Reservoir Geology and Exploitation， Chengdu University

of Technology， Chengdu Sichuan 610059， China）

Abstract：It is beneficial to the implementation of the concept of “three-all education for people” by integrating petroleum spirit into ideological and political education of energy courses， giving full play to its educational function and fundamental task of establishing morality and fostering people in universities. We need to conduct the analysis of the value， principles， content， and strategy of integrating petroleum spirits into the ideological and political education of energy major courses by means of documentation， logical reasoning and other methods. It is necessary for the integration to improve the learning and enhance the effectiveness， and consolidate the supporting effect of professional talent construction in the development of energy industry. In the new era， we should adhere to the principles of fostering people by virtue， educating people through courses， strengthening integration awareness， selecting ideological and political elements， emphasizing practical guidance， and promoting students’ development. We should construct the basic content of incorporating petroleum spirits into ideological and political education from the aspects of basic courses， core courses， and general courses. Its main path is to establish the theoretical teaching system of “petroleum spirits”+ ideological and political education of energy professional courses. We should construct petroleum culture teaching system of “professional knowledge” + “spiritual culture” and explore the practical teaching system of “online” + “offline”. A variety of quality assurance system of ideological and political education for courses should be created to promote the integration of petroleum spirit into Ideological and political education for energy professional courses.

Key words： "Petroleum Spirit; Energy Major; Ideological and Political Education; Teaching System

編輯：鄒蕊

收稿日期：2022-11-01

基金項目：四川省教育發展研究中心項目（CJF22008）；四川大學生思想政治教育研究中心項目（CSZ22046）

作者簡介：王林琪（1992-），男，四川三臺人，助教，博士研究生，研究方向：大學生思想政治教育與非常規油氣地質儲層評價；周文（1962-），男，教授，博士生導師，研究方向：油氣藏開發地質研究。