開放共享：辦一座“沒有圍墻的新生態企業大學”

摘 要：黨的十八大以來，深化產教融合上升為國家教育改革和人才開發的制度安排，核心是促進教育鏈、人才鏈與產業鏈有機銜接，實現產學研一體化。一系列促進校企合作、產教融合的政策相繼出臺。鼓勵國有企業整合所屬培訓機構，并向企業大學、職業教育集團等轉型；強調要發揮國有企業特別是中央企業的示范帶頭作用，開展校企深度合作，建設產教融合實訓基地，支持企業大規模開展職業技能培訓，并積極面向小微企業和社會承擔培訓任務。產教融合的核心理念是共享融合，需要社會各界順勢而為、匯智聚力，而這僅靠一個企業大學是遠遠不夠的。為著力打造聚合內外部資源、融合創新發展的平臺，建行研修中心順勢而為，以科技整合建行多渠道碎片化的軟硬件培訓資源，搭建與高校的高水平合作平臺。

關鍵詞：建行研修中心；新生態企業大學；產教融合；匯智共享

當金融遇見教育，會產生怎樣的化學反應？

2018年12月17日建行研修中心（原名建行大學）在北京揭牌。當新技術的發展讓普惠與共享成為可能，建行打開大門辦大學，以將“金融之智+科技之力”融入追求美好生活的認知與堅守，展開對新金融的探索，努力構建“金融+科技+產業+教育”生態。10億平臺訪問量、1.76億學習人次、6萬套學習資源、8683門課程、187冊教材、上萬冊課本與圖書、545萬公益培訓人次、“2021年度中國最佳企業大學”……

“這里有無限的文章可以做，關鍵是看有沒有足夠的想象力、創造力和執行力。”

一、產教融合

黨的十八大以來，黨中央、國務院把深化產教融合上升為國家教育改革和人才開發的制度安排，核心是促進教育鏈、人才鏈與產業鏈有機銜接，實現產學研一體化。黨的十九大報告提出，“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”黨的二十大報告進一步強調，“辦好人民滿意的教育，統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業教育類型定位。”

隨后，一系列促進校企合作、產教融合的政策相繼出臺。2016年中辦、國辦《關于黨政機關和國有企事業單位培訓療養機構改革的指導意見》明確指出，鼓勵國有企業整合所屬培訓機構，并向企業大學、職業教育集團等轉型。2017年12月以來，相關部門連續下發《關于深化產教融合的若干意見》《職業學校校企促進辦法》《關于推行終身職業技能培訓制度的意見》《建設產教融合型企業實施辦法》等系列文件。特別是中辦、國辦分別于2021年10月、2022年12月聯合印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》和《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》，一再強調要發揮國有企業特別是中央企業的示范帶頭作用，開展校企深度合作，建設產教融合實訓基地，鼓勵區域、行業骨干企業聯合職業學校、高等學校共同組建產教融合集團（聯盟），帶動小微企業參與，支持企業大規模開展職業技能培訓，并積極面向小微企業和社會承擔培訓任務。

在國家發改委、教育部等部委的支持下，建行于2018年12月發起成立“新金融人才產教融合聯盟”（如圖1所示），旨在深化產教融合、校企合作，共同培養新金融人才，搭建共享知識平臺，提高金融服務實體經濟能力。 2019年6月，聯盟第一屆理事會暨論壇在上海成功舉辦。

聯盟從“0”開啟新征程，從16家發起單位擴容到涵蓋政府機構、境內外高校、創新型企業等80家單位，成為一個方便各界資源匯聚、融合的“大平臺”（如圖2所示）。

資源的共享不是為了完成形式“聚合”，而是向著人才培養的目標實現深度“融合”。銀校聯合實際上是實戰場景和深度教學的結合，聚焦“科技”和“數據”兩大動能，為探索新金融人才培養貢獻“聯盟方案”。

建行攜手聯盟單位共建6個學院、7家教研中心，依托當地教育資源，突出專業特色，打造高端金融智庫和高水平校企合作新模式。雙方以項目化方式和任務型團隊共同開展有特色、有重點的教學、培訓、科研等項目，圍繞“新金融、資本監管、住房金融”等主題，開展了38項課題研究，獻計實體經濟和新金融實踐，促進高校、企業、科研機構間的交流與成果轉化。企業運營中新穎、實用、啟發性強的實踐，將成為高校教學的“生動案例”；高校的原創性理論，也能為企業的生產創新提供指導。

專欄1 打造高端金融智庫和高水平校企合作新模式

2018 年7 月，與中南財經政法大學共建建行大學華中學院/ 中南財經政法大學建行學院；2018 年9 月，與西南財經大學合作共建建行大學西南學院/ 西南財經大學建行學院；2018年10 月，與香港科技大學合作共建建行大學華南學院；2018 年12 月，與南開大學合作共建建行大學華北學院；2018 年12 月，與西安交通大學合作共建建行大學西北學院/ 西安交通大學建行學院；2018 年12 月，與華南理工大學合作共建建行大學大灣區學院/ 華南理工大學建行學院。2019年，與南開大學推動建設聯盟內第一個研究中心“系統性風險研究中心”，對外發布國內首個風險指數。2020 年12 月，與西南財經大學合作成立國內首個私人銀行教研中心，隨后設計設立金融與會計教研中心，著力培養高素質財會與審計人才隊伍。建行與廈門大學合力構建“資本市場教研中心”，在人才培養、產學研協同創新、教育培訓等領域的合作邁上嶄新臺階。2021 年，與農業農村部、中國農業大學等5 家機構共建“鄉村振興金融研究中心”，組建鄉村振興金融專家智庫，專業化、系統化促進鄉村振興產學研資源開發共享。

創新的可貴之處和薄弱環節都在于“新”。聯盟整合科研、企業、社會等資源要素，舉辦“新金融·建未來”創新馬拉松大賽、國際“互聯網+”大學生創新創業大賽、大學生金融創新大賽等，促進創新孵化升級，打造創新品牌。為了讓創新想法落地生根，建行將為中小科創企業提供全生命周期資金支持的“創業者港灣”與研修中心“愚公學院”無縫對接；建立貴州獼猴桃、上海智慧數據等98所產教融合實訓基地，以實訓基地“小切口”撬動產教融合“大工程”，培育“金融+科技+產業+教育”科技創新綜合孵化生態。

“中國銀行業金融科技師（CFT）認證培訓”作為聯盟首個落地項目，由建行聯合中國銀行業協會、深圳大學、香港科技大學共同推進，以“產教融合、復合培養、與時俱進、逐步實施、認證培訓”為原則，采用“國際經驗+本土實踐”“專業理論+案例教學”形式和“mini-MBA”培養模式，為銀行業培養“懂業務、懂技術、懂產品”的復合型金融科技人才，并通過實際案例教學提升學員的金融科技應用能力。

“建行金融科技菁英班”先后在西安交通大學、華南理工大學試點，著力培養金融科技專業人才。“菁英班”由建行與校方共同設計、共同選拔、共同培養，聘請一流的師資團隊，為每位學生配備企業導師，學習理論課程，在建行的實際工作中做畢業設計。2020年7月，西安交通大學“菁英班”啟動，成為國內首個銀校合作打造的可授予學位的聯合培養項目。隨后，“菁英班”又陸續在華南理工大學、香港科技大學、南開大學、中南財經政法大學等高校落地。

“數據分析師”認證培訓聚焦高端數據人才培養，由建行聯合香港大學共同舉辦。首期培訓于2020年10月開營，歷時14個月，共選拔107名青年數據業務骨干重點培養。項目基于香港大學商業分析碩士課程體系，圍繞建行實際需求和業務實戰安排15門課程，學以致用。結業學員可獲得香港學術及職業資歷評審局認證的專業證書，在香港地區資歷架構體系中列為第6級，與高等教育中的碩士學位同級。

實際上，聯盟每個成員都是“珍珠”，但分散在不同地域、不同領域，把一顆顆珍珠穿起來，就成為更具價值的珍珠項鏈。在資源共享機制下，建行與聯盟單位順應市場需求和技術潮流，聯合開展線上線下培訓277期，讓34萬參訓人次汲取不同珍珠的特殊價值，為定制化、專業化培養新型金融人才探索新路徑。

二、“學習的革命”

金融供給側結構性改革日益深入，金融人才需求隨之改變。銀行業不僅需要會營銷的行長、客戶經理，還需要有用戶思維、科技思維以及數字化經營能力的復合型跨界人才。建行也需要一大批兼具專業水平和社會責任感的新金融先鋒。

研修中心“主動來一場‘學習的革命’”，在全球建設13個專業研修院、20個區域研修院和37個分行研修中心，搭建起隨時隨地可學的網絡學習平臺。在這里，生動活潑、有趣有料的培訓風格更受青睞，自我學習和微創新受到鼓勵（如圖3所示）。

現代科技為金融賦能社會、服務大眾提供了強有力的支撐，全球金融業從理念到技術正在經歷深刻變革。如果說教育培訓像一顆糖化入新金融的活水，那么數字技術則像一團火，讓糖溶化得更快、更充分，讓這杯甜水捧起來更加溫熱。

自2018年12月“建行學習”平臺正式上線，借助科技力量深度融合數字技術與教育，針對員工、社會大眾的多樣化學習需求，努力建設集“員工學習、培訓管理、智能運營、知識儲備、服務社會”等職能于一體、跨越時空壁壘的大型數字化學習平臺。截至2022年12月，平臺訪問量突破10億次，總學習量突破1.77人次，總學習時長6112萬小時，積累學習資源總量超9萬個。平臺內外部總用戶數507萬，平均日訪問量525萬，員工日活率近50%。

學習平臺根據“以數據為關鍵生產要素、以科技為核心生產工具、以平臺生態為主要生產方式”的特點，基于大數據能力和組件化基礎服務形成對平臺的底層支撐，構建包括數據中臺、業務中臺、AI中臺的響應能力。堅持開門辦學，走出金融街，廣泛連接優質資源，不斷探索數字化職業教育培訓的新模式。以“建行學習”平臺為媒介，誕生了“數字金融大講堂”“面向未來的商業銀行”等一系列優秀實踐活動，為集團戰略傳導提供了扁平、高效、泛在的方式，讓金融知識、全行戰略直達基層一線、直達幾十萬員工。隨著功能、內容不斷豐富優化，“建行學習”平臺持續賦能組織，激活個體，沉淀了豐富的資源。

“建行學習”平臺建立起App、PC、PAD、微信、電視盒子等多種學習渠道。從建行員工到社會群體，都能在云端課堂享受到優質的學習資源。平臺的直播、課程、微課、圖書、案例等組件化功能，支持像搭積木一樣“自定義”搭建特色欄目，最快30分鐘就能建立定制內容專區，敏捷響應各級機構靈活多樣的培訓需求。

有了基礎渠道，平臺同步實現“向內引入”和“對外輸出”雙向共享，引進哈佛商學院、海爾卡奧斯、北京師范大學等優質外部資源，滿足學員多樣化需求；面向行內外各類平臺、微信應用，投放輸出建行學習豐富的課程、圖書、專題班、頻道等內容，組建新金融數字學習聯盟，將各類線上學習場景打造為可輸出的產品功能，深化對外賦能、產教融合。

“建行學習”上線應用后，研修中心打造數字化課程工廠，探索“線上+線下”學習生態，深度加工精品內容（如圖4所示）。數字化課程工廠包括備課工作站、控制中心、實景演播廳、多屏數字教室、錄音棚、虛擬直播間、數字化剪輯室7個“生產車間”，涵蓋“備課、化妝、交流、創意”“實景授課、遠程連線、專業錄音、線上直播”等28道“生產線”，組成優質課程的生產中心。

數字化時代，“人人皆可為師”“處處能學、時時可學、人人皆學、終身在學”的生態成為可能。建行研修中心整合資源、搭建平臺、凝聚智慧，努力為行內外熱愛教書育人、傳播知識的講師們提供廣闊舞臺，也為員工、客戶和所有熱愛學習的人打造一片不斷突破傳統邊界的遼闊天地。

三、服務戰略

企業大學不僅是一個教育實體，同時也是一個戰略支點。企業學習有別于學業學習，它不是單純的知識攝入，還擔負著“促進經驗交流，統一思想認識，凝聚組織人心”的使命。縱向貫通、橫向聯系、廣泛深入的內部交流是企業活力的體現，對大企業來說尤為寶貴。借助學習平臺快速靈敏的經驗分享，可以更有效地傳導戰略思想、傳播戰術打法。

作為“流動的課堂”“身邊的課堂”，肩負起“傳道授業解惑”的職責，以分享促學習，以提問促思考，以互動促交流，讓員工從看到、知道到學會掌握、入腦入心，為建行戰略行穩致遠發揮不可或缺的作用（如圖5所示）。

建行近年組織“新階段新理念新格局面向未來的商業銀行”“新階段新理念新格局——分行行長論新金融實踐”“運用新金融理論 當好支行行長”等系列交流活動，總行領導、部門負責人、分行行長等走上講臺，聚焦重點領域研討交流，研究當下大勢，既講思路也談舉措，引領帶動全行把眼光和格局放到面向未來的長遠發展上，凝聚戰略共識、統一發展步調。三個學習活動線上觀看人次分別超過25萬、25萬和150萬。

“新金融服務鄉村振興系列大講堂”“綠色金融大講堂”“大學會客廳”“前沿科技學習項目”等講座，持續延展學習邊界……從基層一線到中流砥柱再到集團“大腦”，扎根實踐、著眼未來，分享新金融打法，匯聚傳播一線經驗，帶動全員認知深化、理念升維、能力升級，培養更多理解新金融、用好新金融的實踐者。這些卓有成效的活動在建行開啟了學習熱潮、支撐了新金融戰略實踐。

聚焦建行改革發展的重點、難點問題，圍繞新金融戰略，努力發揮戰略落地的橋梁作用。培訓計劃“一行一策”，為每一個條線、每一個崗位提供適配的學習方案，既滿足全行戰略傳導推進的整體需求，又兼顧各分行差異化訴求，提升各級人員戰略業務的經營能力、管理能力。基于產教融合優勢，建立新金融研究中心、鄉村振興金融研究中心等專業機構，“解剖麻雀”、強化研究、編印教材。深入基層一線和最新業務實踐，做“陪伴式”學習和管理咨詢式培訓，提取經驗打法并升華為通用的“謀略和兵法”，總結為員工喜聞樂見的“生動案例”。開展“賦能共創行動學習咨詢”“興縣旺行”縣支行行長能力提升、網點競爭力提升等送教上門項目，構建集學習支持、工作交流、經驗共享、問題探索等功能于一體的融合式學習生態。從“要我學”轉變為“我要學”，從自主學習到專業測試，2021年推出的專業技術職務等級考試畫圓了“學、考、用”培養閉環，為人才“選用育留汰”全鏈條管理提供支持，員工拓寬了職業生涯通道。目前參考人員已超過25.3萬人次。

面對客戶綜合金融服務專業化和多樣化的需求，研修中心與部委、地方政府、企業客戶、高校等開展合作，進一步拓展銀政企互聯互通場景。為云南、江蘇、陜西等多地打造“地方黨政領導干部現代金融研修班”。聯合全國工商聯、國家發展改革委、工業和信息化部、北京證券交易所開展民營企業“一帶一路”系列特色培訓、中小企業領軍人才金融賦能等培訓，覆蓋民營企業1000余家、學員3萬人次。承接國家開發銀行天津市分行“聯學共建融通賦能”、吉林銀行“變革領導力”、新疆農聯社“文化潤疆”等系列同業培訓項目，以及服務云南農信社、恒豐銀行等新一代系統輸出配套咨詢項目，以教育培訓助力金融行業共同發展。“裕農通業主”系列培訓、基層醫生賦能、消保知識公益課堂、智慧政務復轉軍人培訓、對外貿易投資培訓等，從客戶需求出發，漸次生發。

專欄2 與山東省女企業家商會開展戰略合作

山東省女企業家商會是由山東省各地市優秀女性企業家、女性社會活動家、女性經理人等組成的非營利性商會組織，轄屬會員企業300 余家。山東省分行響應黨中央加大對民營企業支持的號召，聯動高校舉辦“民營企業家財富講堂”，通過經濟政策信息傳導，促進法律、稅務知識普及，幫助參訓的100 余位企業家洞悉前瞻大勢、解構時代格局、分享實踐真知。以培訓合作為契機，山東省分行與山東省女企業家商會簽訂戰略合作協議，為商會會員企業量身提供六大服務計劃，啟動創業扶持計劃——“雛鳳· 女商精英培扶計劃”。培訓期間，山東省分行還與參訓客戶在私人銀行、家族信托、供應鏈融資、電子商務等方面達成多項業務合作，實現業務增長與社會責任的合作雙贏。

四、金智惠民

當帶著困惑的創業者們走進研修中心與專家、銀行員工們一起探索解決難點問題的方案，展開思想碰撞時，我們封閉在自己的圈子里百思不得其解的問題，或許就有了新答案。

“人既盡其才，則百事俱舉”。經濟轉型期的中國，勞動者素質與產業發展不相適應、大學生就業難與企業招工難并存等問題越來越突出。創業路上中小微企業主亟待金融和智力支持，廣大農村基層民眾政策技能知識也多有匱乏……他們體現的不只是個體的命運，而是一個個宏大的社會問題。專注而精巧地化解這些問題，呼喚更多改造者和連接者的角色，某種程度亦是一場需要廣泛參與的深刻的教育革命。建行于2018年12月整合全行教育資源，聯合全國聯盟高校，啟動“金智惠民”工程。一場聲勢浩大的普惠教育由此發源，并迅速向行業擴散，帶動更多同業從事普惠培訓，也引導帶動更多人參與到這場全民學習的熱潮之中。“金智惠民”工程已累計開展線下培訓活動6.4萬期次，惠及524萬人次，建立鄉村“裕農學堂”2500余個（如圖6所示）。

為教育添星火之光

教育要因材施教，百花齊放，就不能局限于象牙塔內，而要打破知識藩籬，幫助青年學生走出校園、融入社會。

2019年起，建行啟動“萬名學子暑期下鄉”實踐活動，每年招募1萬名學子，聯動建行青年志愿者，圍繞“鄉村振興”主題組織豐富實踐活動，把新金融人才培養的舞臺設在廣闊鄉村天地，號召青年學生利用暑期下鄉返鄉，投身鄉村振興和志愿服務的生動實踐，為廣大高校學生搭建了解社會、感知金融、參與公益、服務社會的平臺，提供成長歷練機會。四年來，累計吸引境內外1500家高校學子4萬余人，深入全國1萬余個村莊，圍繞“看新農村變化”“講新金融故事”“展新青年風采”主題，學子們當“行長”“宣傳員”和“老師”，走訪農戶、小企業，開展田野問卷調研、寫實踐日記和報告，參與學堂授課、社會調查、留守兒童幫扶、精準扶貧等公益活動，普及金融知識，創新鄉村振興金點子，在鄉村大課堂中感知國情民情，貢獻青春智慧，展現青年擔當，探索產教融合與城鄉融合的諸多可能。

專欄3 “萬名學子暑期下鄉”實踐

2019 年，萬名學子組建1468 支小分隊，深入1.08 萬個村莊調研服務，走訪5.4 萬農戶，走進3652 家鄉鎮企業。2020 年，1.2 萬余名學子積極參與，“e 學惠行”線上云實踐占比40%。撰寫下鄉日記累計9800 余篇，提交體驗報告、調查報告等各類實踐成果5800余篇。2021 年，1 萬余名學子利用線上線下渠道參與助力鄉村振興，累計服務鄉村民眾23 萬人次，累計形成共享微課、讀書分享、調查報告、體驗日記等各類實踐成果3 萬余份。

他們中有下鄉黨員先鋒隊，與基層黨團組織結對共建，重溫革命歷史與入黨誓詞，學習老英雄張富清先進事跡，重走長征路；有農、林、水產等專業學生，將農業知識與技術帶到田間地頭，為鄉村金融發展建言獻策；有數字時代的宣傳員，為農產品直播帶貨，開展“三農”政策宣講、金融消保知識宣傳、疫情防控視頻微課；有心懷善意的鄉村教師，幫助鄉村留守兒童實現學習夢、音樂夢、繪畫夢。

“向下扎根，向上生長”，向勞動人民學習，在知行合一中歷練，在田野唱響探索金融服務鄉土建設的青春之歌。目前，活動已經成為具有影響力的公益教育品牌和卓有成效的產教融合實踐，新聞聯播、《人民日報》等權威媒體予以報道。2022年，在共青團中央全國大中專學生“三下鄉”社會實踐活動總結表彰中，“金智惠民—鄉村振興”萬名學子暑期下鄉實踐項目榮獲“社會實踐優秀品牌項目”（如圖7所示）。

為小微企業解憂

建行推出普惠金融戰略之際，依托研修中心有針對性地組織開展普惠金融百萬創業者、民營企業賦能等系列培訓，開放“愚公學院”，定制“創課堂”，讓企業主和創業者既能融資，也能融智，助力企業對接資源、優化管理、提升實力。依托“建行學習”平臺創建“金智惠創”頻道，推出“一帶一路”“智造之光”等專題欄目，打造金融服務中小微企業的在線新陣地，發布150余門優質課程，培訓80萬人次。依托“創業者港灣”科創孵化聯動融資、融智，以金融聚合優勢幫助企業發展，讓創業者“充滿電”，闖出更美好的未來（如圖8所示）。

“從未遇到過這樣的創業教育平臺，直擊痛點，解決所有問題，沒想到一所企業大學這么敢于創新，勇于擔當。”在參加完研修中心發起的“愚公學院”課程之后，一位中小企業主發出如此感慨。類似“愚公學院”這樣的金智惠民課程，已經惠及百萬人群，提升了小微企業主的創業自信和能力。

為鄉土筑“水利工程”

建行自2020年起重點推出扎根縣域鄉村的“裕農學堂”，吸引全行員工及多元鄉村主體參與，探索鄉村教育金融賦能新模式。“裕農學堂”通過課件共享、場所共享、管理共享等方式，實現與鄉村中小學、黨群服務中心、鄉村醫療服務站、在線學習平臺的觸達連接，在理論宣傳、文化教育、群眾關懷等方面加強互動，2531家“裕農學堂”將一方課桌安放在了偏遠的田間地頭。“我想上建行大學！”這是湖南最邊遠的龍山縣靛房鎮一位學生抒發的真誠愿望。建行終于圓了他的“大學夢”，這是抱憾當年沒有條件上學的基層村支書的感慨。

面向涉農群體、扶貧對象和扶貧干部，建行開展鄉村致富帶頭人主題培訓、貧困農戶普惠培訓、脫貧攻堅定制直通培訓等，提升就業創業能力，累計服務超100萬人次。為賦能農業產業，聯合各方建立了奶業振興教學基地、獼猴桃產教融合實訓基地等農田教學培訓基地。例如，建行在貴州以“金融+龍頭企業+合作社+農戶”的模式，為農投公司和農戶請來專家學者上了多堂獼猴桃種植技術培訓課，聘請高校農業專家指導建立水果深加工產業，還提供從產業估值、授信放貸、農技支持到普及法律的全方位服務，解決產業扶貧中的實際困難。

從培養學生到培訓村干部，建行試點啟動“青年金融人才助力鄉村發展千人培訓計劃”專項行動，面向大學生村官、第一書記等在鄉村振興中承擔重要作用的青年骨干和基層干部，提供金融賦能系列培訓，以培育青年金融人才為紐帶，將金融服務延伸到村、交易場景搭建到村、培訓課堂下沉到村，用金融智慧賦能“三農”事業，助力鄉村發展。

專欄4 產業扶貧有成效

財梁社區是陜西省安康市東南部的一個深度貧困村，當地沒有產業，村民難找致富渠道。建行先是投資建公路，繼而因地制宜引進產業，然后依托研修中心組織產業培訓，把定制化課程送到田間地頭。之前除了種地難尋出路的村民，不出遠門就可以多一份收入。在家庭增收的同時，也避免孩子成為留守兒童。這種系統式、造血式的扶貧，更加有效而溫暖人心。

在建行學習網絡平臺上，“金智惠民”“村醫學堂”“裕農學堂”“鄉村振興”“脫貧攻堅”等各類主題公開課相繼推出，社保政策、種植養殖、疫病防治等實用知識與技能在鄉間傳播，“金智惠民—線上問診”用心守護村民健康。無論是基層鄉鎮扶貧干部，還是普通勞動者，哪怕身處偏遠山區，只需一部手機，就能接入云端課堂。數量龐大的鄉村農戶群體，可以在精英教育觸及不到的“下沉地帶”，學得一技之長，見識到更廣大的世界，擁有重新規劃人生的權利。

建行研修中心走過4年，名稱雖改，初心未變。未來將以“智庫化”為方向提升研究能力，走產學研一體化發展道路，為解決社會痛點難點問題提供智力支撐和系統方案。

① 西南財經大學學生廖河洋在活動中去鄉村了解扶貧現狀，在街頭搞征信調研，用情景劇的方式向村民宣講防電信詐騙。在廖河洋看來：“這些經歷和認知在我的人生履歷里是從沒有過的。”他們學以致用，加深對真實世界的認識。