“大智移云”時代稅法一體化課程與智慧化課堂構建研究

曹 佩

(益陽職業技術學院，湖南益陽 413000)

0 引言

將大智移云新技術與稅法一體化教學內容有機結合，建立健全業財稅智慧化教學體系，更新教學內容、優化資源配置、改進教學手段、改革教學方法、強化技術技能考核，創新業財稅教學模式，豐富和發展高職教育教學理論。適應大智移云時代智慧財經人才需求，構建稅法一體化智慧化教學體系，一方面形成倒逼機制，促使教師掌握現代人工智能技術，及時更新知識體系，緊扣人才需求教學；另一方面，培養學生業財稅核心能力，增強就業創業本領。

1 國內外相關研究的學術史梳理

1.1國內外研究現狀

1.1.1 積極推進稅法一體化課程建設是“大智移云”時代的要求?！按笾且圃啤闭杆俑淖儠嬓袠I業態，崔華清(2018)指出，人工智能的發展要求財務人員盡快向價值管理型轉變。陳俊(2020)、張慶龍(2021)認為，高校需要培養面向未來、跨界、復合型財務人才[1]。黃繼清(2018)、劉汶德(2018)認為財務將向“業務中的財務專家、財務中的企業管控專家”轉型。

1.1.2 稅法一體化課程與智慧化課堂構建的困境。①智慧化環境有待完善。張楠(2019)、李曉娜(2020)認為當前智慧平臺建設滯后，吳亞軍(2020)、王宏道(2019)指出，會計崗位實踐需求的非批量性，導致校企合作中學校難以獲得智慧化建設資金支持[2-3]。②教師智慧化能力有待提升。徐國慶(2016)、王琦(2019)提出教師的智慧化課堂設計、掌控能力低，部分教師限于使用PPT。③教學資源質量有待提高。鄭新華(2020)指出企業財務信息的保密性導致教學資源智能化、真實性不足。

1.1.3 稅法一體化課程與智慧化課堂建設的途徑。①完善智慧化環境。Ming(2016)指出智能課堂不同于傳統網絡課堂，祝智庭(2016)、蔣立兵(2019)強調構建數字化、智能化的現代化課堂環境。黃榮懷(2014)構建了智慧教室“SMART”模型。②提升教師技術能力。黎瓊鋒(2020)、劉邦奇(2016)要求教師生成智慧教學思維，建設“三步十段”智慧課堂模型[4]。③建設智慧化教學資源。Yi Z(2016)、謝暉穎(2020)建議通過電子書包、校企智慧化財務共享實訓中心優化教學資源。④打造智慧課程體系。劉汶德(2018)、嚴水荷(2020)強調優化課程結構，構建以會計素養培育為中心，業務化、信息化教學為基本點的三維立體教學模式。

1.2文獻評析

大智移云時代，新技術的應用與課堂教學融合成為熱點，學者對智慧課堂的研究范式由理論思辨開始轉向具體設計與應用。以上研究成果，為本課題研究提供了思路與借鑒。但如何將智慧化技術運用于“大智移云”背景下的業財稅課程教學，構建稅法一體化智慧化課堂，現有研究仍顯不足，為本課題研究提供了較大空間。

2 相關概念界定

“大智移云”：2013 年8月，在北京召開的第十二屆中國互聯網大會上中國工程院院士鄔賀銓首次提出“大智移云”概念。所謂“大智移云”，是大數據、智能化、移動互聯網和云計算等新興信息技術交融滲透的簡稱。由此，引發了會計工作領域的根本性變革，催生了智能化財稅新崗位。

稅法一體化課程：是將業務、財務、稅務放在同一流程中進行課程設計，共享同一數據和系統，形成票據采集、會計核算、業務管理、稅務籌劃、財務分析一體化課程，加強三者知識聯系，實現學科相互融通，提高學生運用相關知識解決業務問題的能力。

智慧化課堂：是指將“大智移云”信息技術引入稅法一體化課程教學，通過創設智能化教學環境、引進智能化業財稅軟件、開發智能化活頁教材等途徑建設智能化課堂，擴大課堂教學信息容量，提高學生運用新興技術的能力。

3 “大智移云”時代稅法一體化課程與智慧化課堂構建的具體實施路徑

3.1以“大智移云”技術為引領，樹立智慧財稅人才培養理念?！按笾且圃啤睍r代數據驅動下的工業 4.0 如期而至，財稅人才培養應順應科技革命與產業變革發展趨勢，以“大智移云”技術為引領，樹立智慧財稅人才培養理念，強化交易業務處理能力、數智財經數據分析能力、財經溝通能力、財經決策能力、稅法一體化思維的培養，以滿足“大智移云”時代我國對財稅智慧型人才日益增長的需要。

3.2以智能化教學系統為依托，創建智慧財稅人才培養條件。

根據數字經濟時代“大智移云”對財經人才提出的新要求，職業院校應著力建設智能化教學系統，加大智慧財經實訓室智能化設施設備投入，加快智慧校園建設步伐，為培養智慧財稅人才創造條件。①建立智能管理系統。在校園建立智能考核、實時評價、互動交流教學管理與學生管理智能系統，實現數據資源的有效采集、分析、應用和服務；②開發智能教學系統。將稅法一體化技術深度融入教學，逐步開發智慧化的教學系統，使智慧元素滲透課堂教學環節；③引入智能培訓項目。以校企合作平臺、產業學院、名師工作室等為載體引技入校，與企業共同開發稅法一體化智能技術項目，創建智慧財稅人才培養條件。

3.3以智慧化課堂建設為抓手，提高專業教師信息技術水平。通過智慧的教與學以及模擬的智慧業財稅應用平臺、金稅三期軟件、金蝶云·星空、電子納稅服務平臺、業務數據庫等打造稅法一體化的智慧化課堂，實現交流互動立體化、資源推送智能化，讓學生參與到業財稅理實一體的智慧教學互動中，實現業務系統→識別系統→規則引擎→記賬引擎→智能稅務的一氣呵成，以智慧化課堂建設為抓手，實施教師智能技術提升計劃，建立職業院校、稅務部門、企業聯合培訓閉環，精準提高專業教師信息技術水平，為創建智慧財稅人才培養模式夯實基礎。

3.4以關聯化知識融合為主線，建立稅法一體化課程體系。運用關聯化、系統化等理論，按照職業教育與數字經濟發展“兩鏈融合”、數字財經與人才培養“兩者融合”的要求，圍繞大智移云智慧財經人才的培養，建立順應科技革命和產業變革發展趨勢的財稅課程標準，融通大數據在會計中的應用、大數據與會計、管理會計、大數據與財務管理、稅務籌劃與管理、財務分析與決策等課程，以“1+X”課證融通稅法一體化智能教材為載體，將企業智能稅法一體化工作引入現代化教學實訓，重構教學內容，重塑理實比例，采用智能化技術提升智能協同、財稅技能、管理運營、數據分析等智慧化能力，建立稅法一體化課程體系。

3.5以模塊化教學項目為載體，創建智慧財稅人才培養模式。根據大數據時代企業真實運營建立一個生態和共生的稅法一體化課程體系新架構：①業務前臺數據模塊。通過業務前臺系統中的銷售管理、采購管理、生產管理、倉儲管理等項目，運用大數據、可視化、智能化等技術，打破組織邊界，構建涵蓋生產、銷售、控制、預測的信息流、資金流、物流數據模塊；②智能財務中臺數據模塊。運用“大智移云”中的AI、API等新技術，通過數據中臺、智能搜索引擎、財務數據挖掘等業務數據的自動轉換、識別、認證、引擎、審核、集成、分析、管理等，形成費用中心、應收中心、應付中心、成本中心、庫存中心等智能財務應用模塊；③智慧稅務中臺管理模塊。提取業務、財務數據中與稅務有關的數據匹配政策引擎、計稅引擎智能生成稅務電子納稅表，并對稅務數據進行集成分析，精準探尋企業在經營過程中的稅收風險、經營預警及風險漏洞，從而提出規避稅收風險方案、提升稅務遵從能力；4.大數據財稅后臺管控模塊：以業財稅數據運營、數據共享達到超越財務、支持業務、聯通稅務，形成大數據下的資金管理、成本管控、投資決策、全面預算體系的建設、決策支持等課程內容，創建智慧財稅人才培養模式，實現財務數字化、智能化、智慧化轉型。

4 結語

“大智移云”時代，智慧稅務的不斷升級， 倒逼職業教育更進一步地對接了現代人工智能技術的發展。在國家十四五發展期間通過培養學生智慧稅務下的核心能力，促進1+x證書在財會類專業的應用，推進優質資源共享、教師隊伍建設和教學范式創新，可以進一步加快智慧稅法課體系建設的步伐，為國家、為社會培育更多符合社會發展需求的稅務人才。