設備工程與工程管理專業實踐課程設置改革探討

王春翔

（山西應用科技院，山西 太原 030062）

因為工程建設過程較為復雜，難以進行科學管理，傳統的工程管理實踐課程已經不能滿足現代企業的發展需求，所以需要培養學生的綜合專業能力，包括工程管理理論、土木工程技術方法等。同時，需要培養學生從事工程項目管理的能力，進而依據社會發展需求，提高學生的課程實踐能力。

1 分析工程管理專業實踐課程的教學現狀

工程管理專業在開展實踐教學發展過程中，習慣沿用傳統化的教學方法，在實踐教學的過程中，沒有引進新型的技術方法和實踐工藝，并且在開展實踐課程的過程中，教師沒有運用新型的教學方法，導致學生在實踐課程中較為枯燥，除此之外，理論教學內容和實踐教學技巧無法進行有效融合，缺乏專業的模擬實驗裝置，以及相關的實驗場地，實踐教學質量會影響工程管理人員的發展變化，現代工程管理專業的實踐教學工作存在某種問題。

1.1 實踐教學計劃和社會發展不符

現在，高校中具有工程管理專業的學校很多，按照相關的專業指導工作，完善人才培養方案的具體要求，國內高校工程管理專業的實踐課程占總課時的40%，在國外工程管理專業的高校中，實踐課程占據總課時的9.9%～36.2%，通過數據分析，可以發現國外的工程管理專業側重于培養學生的實踐技巧，雖然國內高校在工程管理實踐課程中設置了高分標準，但是，國內各個高校的實踐課程包括課程實驗，課程設計等多個環節，并且部分實踐環節存在形式主義，沒有對其進行嚴格的質量要求，致使學生的實踐技巧較弱，除此之外，因為缺乏管理方面的實踐培訓，致使學生培養目標和社會需求的綜合型人才存在一定的差距。

1.2 缺少合理化的實踐課程規劃

實踐課程規劃作為培養技術人才的重要方法，工程管理專業涉及多種不同的技術領域，包括法律、管理、經濟等。所以，在課程體系規劃中需要凸顯專業特色，但是，部分高校的工程管理課程缺少科學的規劃，首先，專業課的學時較少，例如，項目管理、工程造價、建筑施工等專業的理論學時較少，教師只能把理論知識進行壓縮講解，學生沒有理論知識，缺少綜合性的模擬訓練，其次，課程排列順序較為混亂，沒有完善的邏輯結構。最后，不能凸顯實踐課程的重點，例如，實踐教學過程中部分教師運用考試資料進行代替。

1.3 工程管理的實踐教學方法比較落后

（1）工程管理的時間教學方式依然局限在實驗、畢業論文等傳統化的教學方法，高校教師沒有積極吸取新型的教學管理經驗，制定出適合工程管理專業需求的現代實踐教學方法，包括仿真工程管理、體驗式的教學方法、參與式等展現信息科技的教學方法。（2）通過開展項目管理的模擬仿真技術，對施工過程進行模擬實踐，同時，運用工程招標的模擬系統，促使學生可以積極參與實踐教學中，提高自身的綜合素質。（3）因為工程管理專業的實踐教學內容和企業發展需求的存在差異，教學內容較為單一，學生在進行實習的過程中，企業沒有將其分配到實際工程中進行實踐應用，只是將學生指派給指導教師，進行形式主義的學習，所以學生對實際工程的內容缺少認知，且缺少工作經驗，不能熟悉崗位的職責要求。（4）工程管理專業的實踐環節較為分散，彼此之間缺少關聯性，缺少綜合性的設計實驗。

2 工程管理專業實踐課程的改革措施

針對工程管理專業在實踐教學過程中的問題，需要運用新型的教學方法，完善實踐教學方案，構建實踐教學的課程體系，建設相關的工程管理實踐中心等，增加實踐教學過程中的管理等，通過對這幾個方面進行優化改革，可以使工程管理專業的實踐教學項目更加完善，充分體現實踐教學對專業發展的重要作用。在設置實踐課程的教學計劃時，側重于培養工程管理人才的實踐能力，依據實際的教學狀況，對工程管理模擬實驗裝備進行不斷改進，按照從簡單到復雜，依照十分接近實際工程的管理原則，構建工程管理的模擬實驗裝置，促使實驗管理與生產學習等環境進行有效融合，使各個管理環節之前維持相互獨立且融合的狀態。

2.1 完善工程管理的實踐課程設置

高校教師在設置工程管理專業的實踐教學課程體系時，需要培養出一批具有專業特色的管理人才，使其成為既具備管理知識同時也懂得施工技巧的專業人才，滿足現代社會的人才發展需求，注重實踐教學安排，增強實踐課程的針對性和實效性，強調理論和實際的完美融合，所以在課程安排中，實踐課程內容需要滿足工程管理企業的人才培養目標，培養出滿足企業崗位需求的專業人才，實現高校人才培養機制和社會發展目標的無縫銜接，為學生以后的生活奠定良好的基礎，與此同時，提升學生的專業興趣，促使學生積極參與實踐課程中。

2.2 設置軟件培訓課程

工程管理專業需要根據職業崗位需求，對其工作內容進行合理劃分，包括施工預算、施工進度、合同簽訂、設備采購等多種方面的綜合管理體系，其中需要縱向貫徹招標管理、施工管理細節等整體施工崗位，包含企業內項目中的各個崗位，歸納全方位和系列化的管理平臺。因此，學生在實踐學習的過程中，需要熟練應用各種設備，同時，要對新型的管理軟件有所了解，包括圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件、清單計價軟件等。在工程管理的過程中應用這些軟件，可以深入了解項目招投標和造價管理。除此之外，可以用于經濟管理、為可行性研究工作提供相關數據，在健全實踐教學課程的過程中，要配備相關的軟件應用課程，采取課上教學和實踐操作相融合的教學方法。

2.3 創新實踐教學方法

工程管理專業作為技術操作性較強的專業，傳統的實踐教學方法已經不能滿足現代社會的發展需求，不能使學生充分掌握應用技能，因此，需要積極開展新型的實踐教學模式，運用多媒體、仿真模擬等新型教學方法，提升實踐課程的趣味性，增強學生的學習情趣，促使學生可以熟練運用各種設備，增加就業概率，教師在講述施工技巧時，應該運用多媒體課件播放相關的施工視頻，同時，在旁邊進行講解，促使學生對施工工藝具有深刻的印象，不但可以提高學生對施工技術的認知程度，還可以調動學生參與實踐學習的積極性，針對管理課程的設置，包括工程項目管理、合同簽訂等內容，教師需要運用案例教學法，通過講述實際的案例，促使學生之間進行討論分析，發散自身的思維意識，鼓勵學生進行自主思考，提高學生解決實際問題的能力，增強學生的實踐技巧，促使畢業學生可以快速融入崗位。

2.4 增強實踐環節的建設

現在，在開展現代高校工程管理的實踐課程時，缺少新型的硬件設備，實習基地的建設工作較為滯后，難以起到實質性的作用，難以培養出滿足社會發展需求的人才，因此，需要構建工程管理的實訓中心，培養出一批既懂得施工技術又具備管理經驗的高素質人才。實驗基地作為開展實踐教學內容的基礎保障，部分高校通過與施工企業、房地產開發商等進行校企合作，獲取足夠的資金支持，初步構建工程管理專業的實習基地，但是，因為實習場地的發展規模較小，實訓范圍較窄，難以滿足學生的專業學習要求，所以，教師可以運用計算機實現模擬教學，利用計算機模擬出近似真實的工程管理過程，學生通過積極參與實踐學習，可以不斷提升自身的實踐技巧，幫助學生學習實踐知識，仿真教學方法可以最大程度地彌補因為客觀條件受限造成的缺陷，不斷提升學生的專業水準，在數字模擬實驗室環境中開展工程管理實踐課程的仿真教學活動，促使學生對本專業的工作內容具有明確認知，理論知識和實驗生產之間具有密切關聯，認識到理論和實際教學的關聯性，使用體驗課程、現場教學等教學方法，促使學習過程演變為實踐教學的過程，幫助學生完成知識體系的建設工作。

3 結語

總而言之，工程管理專業的教學內容較為復雜，因此，為了培養出滿足社會發展需求的高素質人才，高校需要對工程管理專業的實踐課程進行優化改革，運用新型的教學方法，構建相關的實踐教學基地，培養出一批具有實踐技能的工程管理人才。