高校網絡文化育人工作提升路徑研究

史文杰 王 萍

高校網絡文化育人工作提升路徑研究

史文杰 王 萍

[東北農業大學]

高校網絡文化育人是以網絡技術為載體、以網絡資源為依托，在網絡空間視域下引導高校學生塑造正確的思想價值觀念與精神品質的全新形式的教育文化。目前，在網絡浪潮沖擊下，高校網絡文化育人工作面臨著主流文化被沖擊、育人隊伍不完善和傳播教育成效低的現實困境。因此，在遵循網絡文化發展規律的基礎上，高校應加強思想建設引領、豐富網絡文化內容、優化育人隊伍建設、落實隊伍培訓機制、加強學生對網絡信息的辨別能力，以此提升高校大學生對網絡文化的認同感，達到思想政治教育立德樹人的目標，進而推動高校網絡文化育人成效。

高校網絡文化；育人；現實困境；提升路徑

一、高校網絡文化的基本概述

高校網絡文化的內涵。在網絡浪潮的沖擊下，人們的生活質量日益改善，生活水平逐步提高，網絡文化逐漸引起社會化方式的改變。高校網絡文化就是指在“互聯網＋”的時代背景下，在高校中產生的以網絡技術為手段、以數字形式為載體、以網絡資源為依托的一種全新形式的文化。我們可以簡單從物質文化、精神文化和制度文化三個維度對高校網絡文化的內涵進行剖析。物質文化層面是指能夠為高校學生的信息交流提供堅實的物質基礎的網絡環境，如：網絡資源系統、信息技術、計算機網絡設備等。精神文化層面則是指高校師生在網絡活動中的網絡意識、情感、價值理念、思維方式和素質等精神層面的集中表現。制度文化層面是指高校在網絡環境下構建起與網絡文化相關的規范體系。

高校網絡文化的特點。一是互動性。隨著科學技術的不斷發展，高校網絡文化打破了傳統校園文化活動中面對面的單一溝通方式，通過各種網絡社交軟件進行線上溝通，緩解了雙方溝通時的壓迫感與緊張感，極大地加強了雙方之間的互動頻率和溝通效率。二是開放性。高校網絡本身就是一個開放的體系，每個人都可以在任意時間、任意地點通過不同的交流手段在網絡平臺進行學習、工作或娛樂。事物都是一分為二的，高校網絡文化在給學生帶來方便的同時，也會給學生傳遞一些不良不雅的信息，這便需要大學生架構起抵抗網絡不良信息的防御機制，提升對網絡誘導信息的識別能力。三是多元性。高校網絡文化是高校師生基于網絡科技平臺的基礎上共同參加與創造所形成的文化，超越傳統校園文化模式的單一化、形式化的局限性，注入了新的時代文化色彩，突破了地域與時間上的雙重限制。由于網絡信息的開放性，成分的復雜性，在給學生帶來視覺沖擊和情感體驗的同時，也會影響學生的專注性和價值觀的培養。因此，權衡好高校網絡文化對大學生整體生活的影響顯得尤為重要。

二、高校網絡文化育人工作的現實困境

網絡文化內容的復雜性沖擊著主流文化。新媒體給各大高校的網絡文化育人工作帶來了機遇與挑戰。網絡科技的迅猛發展使得網絡文化內容變得更加復雜。一方面，校園網絡文化空前繁榮，衍生出許多關于時政熱點、國家新聞的軟件，比如：極光新聞APP、學習中國APP、網易新聞APP等，大學生可以充分利用碎片化的時間來深入了解國家時政熱點，時刻把握事件發展的動態，極大地簡化學習流程，提高學習的效率，形成“線上與線下”雙結合的高校網絡文化體系。另一方面，校園的主流文化也會受到網絡文化的沖擊。網絡文化的多元性、開放性、復雜性嚴重影響著校園主流文化的地位。學生在瀏覽網站時，很容易受到各種亞文化、不良的新聞或是不雅的網絡信息的影響，導致學生價值觀上出現嚴重的偏差。更甚的是，很多生活娛樂軟件會迎合學生喜好，單一角度推送新聞事件的發展過程，造成學生在觀察、理解事件的角度方面過于偏見化，不夠全面。與此同時，網絡的匿名性在一定程度上會導致網絡發表言論質量降低，泥沙俱下，良莠不齊的現象。高校學生借助網站表達自我想法，有的言論過于極端，突破道德底線，有的言論過分虛假，引導不良輿論，加之學校干預力度不夠，不利于校園網絡文化的發展。

網絡文化育人隊伍建設亟待加強。高校網絡文化育人工作需要建設一支具有扎實的理論知識基礎、較高的思想政治素養、較強的網絡業務水平的專業化育人隊伍。但隨著網絡時代的變遷，高校網絡文化育人隊伍的人員構成、知識結構、年齡結構等方面都面臨著極大的挑戰。首先，各大高校的網絡文化育人隊伍幾乎都是由輔導員帶頭，學生骨干和熟悉網絡技術的學生為隊員組成，他們大多以兼職為主，很難把充足的時間投入到高校網絡文化育人工作的建設中，同時，他們對該方面的管理與運營缺少理論知識的支撐與實際網絡操作經驗的輔佐，導致網絡文化育人工作的開展不順利、不徹底、不專業。其次，高校教育工作者對高校網絡文化育人工作的認知不到位，重視度不夠高，沒有充分意識到網絡文化在高校學生生活中的重要性，只是單純把它看做一種簡單的輔助工具。在開展網絡文化育人工作時，只是以簡單、傳統的方式進行，缺乏對活動內容的創新，不能及時抓住學生的眼球，難以滿足學生對網絡知識的渴望。因此，網絡文化的育人隊伍建設亟待加強。

高校網絡文化傳播教育成效偏低。只有管理者、教育者和受教育者三者之間的有機統一才能推進高校網絡文化育人工作的有效實施，任何一方出現問題都會影響高校網絡文化傳播教育的成效。當前，一方面，高校網絡文化建設因循守舊，不注重與網絡平臺的優勢進行有效融合，大多數高校雖然在網絡文化建設層次格局方面凸顯多樣性，但是由于網頁制作技術水平有限，設計團隊的不專業和不穩定性，導致校園網絡特色與設計風格方面不夠新穎，不能引起高校學生的重點關注。再加之，高校網絡文化宣傳內容過于單調，忽略對學生主體知識需求方面的關注，缺乏趣味性與藝術性的結合，單純注重政治性內容的灌輸，缺少對學生思想觀念的教育引導和知識領域方面的拓展，降低了高校網絡文化傳播教育的成效性。另一方面，大多數年齡稍長的教育者對網絡文化育人思想存在心理抵觸，由于他們從小就接受單一化的傳統教學理念，在教學實施的過程中，很難借助網絡平臺的優勢與高校學生進行有效互動、傳播理論知識。再加之，他們學習和接受新鮮事物的能力較弱，自身對網絡設備的操控有限，導致難以達到高校網絡文化傳播教育的預期效果。正因如此，加強高校網絡文化傳播的針對性、有效性、滲透性迫在眉睫。

三、高校網絡文化育人工作的提升路徑

加強網絡文化思想建設。加強網絡文化思想建設成為高校網絡文化育人提升路徑的關鍵環節。大學生的身心發展雖然已經相對穩定，形成了屬于自己的認知審美架構，但是網絡不良信息的誘導與傳播在一定程度上依舊影響著大學生的思想價值觀念的建構。因此，需要以更加優秀的網絡文化對此加以引導。第一，以優秀傳統文化引導高校網絡文化建設。在高校網絡文化建設過程中，應將優秀的傳統文化與網絡平臺優勢進行有效融合，并對學生進行合理引導，充分展現優秀傳統文化在當今時代的文化意蘊與人文教育價值。第二，以紅色文化引導高校網絡文化建設。在實際建設過程中，將紅色文化底蘊以網絡化的手段呈現，超越以書本學習和參觀遺址的傳統教育手段，以高效性、共享性、交互性的網絡方式宣傳各地的紅色文化，以此增強學生的文化自信，塑造學生的健全品格，傳承優秀文化的精神品質，構筑起高校網絡文化的紅色精神譜系。第三，以社會主義核心價值觀引領高校網絡文化建設。[1]社會主義核心價值觀高度凝練表達出社會主義核心價值體系的豐富內涵。在現實建設過程中，可以將社會主義核心價值觀借助網絡平臺以直觀性、現實性、趣味性的方式及時傳播并與高校學生形成良性互動，以此提高社會主義核心價值觀的傳播效率，增強社會主義核心價值觀的吸引力與感染力，以潛移默化的方式對高校學生的網絡文化認知進行良性改造。

豐富高校網絡文化活動內容。高校網絡文化活動不僅需要馬克思主義與習近平新時代中國特色社會主義思想的引導，還要融入當今時事熱點，以此營造出良好的網絡文化氛圍，提高網絡文化的引導力，進而堅定廣大師生的理想信念。高校網絡文化不僅要創新線上的新媒體平臺運作，更要增加線下校園網絡文化的活動。由于網絡文化的良莠不齊，以及大學生價值觀念尚未完全形成，高校網絡文化更應該以馬克思主義為指導，將社會主義價值觀融入到高校現實的活動建設中，開展積極向上的文化活動。比如：學校可以邀請權威專家學者線下舉行論壇講座，讓學生多角度地了解當前國際國內的熱點事件與時事新聞，更好地與權威人士進行良性互動。除此以外，也可以打造出以學生為主體的網絡宣講團實踐活動，比如：新思想我來講、大學生思政課等，基于網絡平臺載體，以時事熱點、校園生活為切入口，引導大學生構建自己正確的價值觀，改善對思想政治教學的傳統印象。通過別具特色的校園網絡文化活動，廣大師生都可以接受精神文化的浸染，打造出優秀的高校網絡文化生活。

優化高校網絡文化育人隊伍建設。目前，大多數高校網絡文化育人工作的開展都是由輔導員或者班主任來承擔，缺少專門負責高校網絡文化育人工作的教師隊伍。因此，需要優化網絡文化育人的隊伍結構，創建一支專業化網絡文化育人隊伍，包括教師隊伍和學生隊伍。在教師隊伍建設方面，不但要注重教師具備崇高的思想政治素養、過硬的網絡理論知識功底和熟練的網絡操作技術，還需要注重教師隊伍的結構搭建，尤其注重年齡結構，要以青年教師為主、中年教師為輔。只有以青年教師較強動手實操的能力為主，中年教師豐富管理學生的實踐經驗加持，才能優化高校網絡文化育人教師隊伍。在學生隊伍建設方面，大多數的學生隊伍是由優秀的學生干部和熟悉網絡技術的學生構成。在實踐活動的過程中，學生主要負責協助教師做好相關工作，充分發揮學生的自主權利，成為高校網絡文化的建設者和傳播者。[2]在建設隊伍的過程中，要從專業性、全面性、層次性等方面對隊伍人員進行嚴格考察，以此為高校網絡文化育人工作的開展提供有效的人力支撐。

落實有效的隊伍培訓機制。面對新媒體時代的到來，良莠不齊的網絡信息接踵而至，高校網絡文化育人工作面臨巨大挑戰。因此，為更好地推進高校網絡育人工作的開展，打破現實困境，需要全面加強對網絡文化育人隊伍的培訓。一方面，注重對高校網絡文化育人隊伍政治素質的提高，加強思想理論知識的學習、思考與感悟，使之內化于心成為自身的一種素養，外化于行以榜樣方式感染高校學生。另一方面，加強網絡技術的理論知識與實踐操作的培訓，通過開展相關培訓課程，讓隊伍掌握校園網絡安全知識，正視存在的問題，加強網絡安全管理。在過程中，要及時地掌握網絡信息的發展態勢，多關注，多學習，多鉆研，提高開拓創新意識，樹立網絡安全觀念，以此提升網絡文化育人隊伍建設的水平。總之，不斷優化隊伍建設，提升高校網絡文化隊伍的理論知識水平和網絡操作管理能力，為后期高校網絡育人工作的發展提供基礎保證。

加強學生對高校網絡信息的識別篩選能力。高校學生作為互聯網平臺最活躍的用戶，他們對新鮮事物充滿著強烈的探索欲與求知欲，對千姿百態的網絡文化具有相當的包容度，但由于網絡信息繁冗復雜，內容質量良莠不齊，嚴重限制了高校學生的文化認知和對世界的看法與態度。尤其是格調不高、過度娛樂化的網絡文化在潛移默化中對高校學生的網絡價值判斷、審美認知和道德追求造成了深刻的影響。比如：低俗惡趣的網絡直播、以“躺平”為代表的“喪文化”，以擾亂網絡秩序和帶來社會亂象而著稱的“飯圈文化”等。所以，高校需要進一步加強對網絡文化育人工作的正確引導，從根本上遏制消極文化對高校學生思想認知與行為舉止的影響。與此同時，學生也需要以正確的思想價值為引導，提高對不良網絡信息的辨識能力。一方面，高校輔導員應該多關注學生思想的發展動向和心理活動態勢，開展網絡文化安全相關的活動講座，深刻解讀網絡信息背后的主導因素，加強學生對網絡文化的重視力度，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。另一方面，高校學生應該多關注權威性的公眾平臺，比如：青年大學習、新聞網、極光新聞等，培養自身過硬的知識理論素養，開拓自身的認知領域，以此提升自身的思辨能力，自覺抵御低俗的網絡文化風氣，構建正確的思想價值觀念與網絡文化認知。[3]

高校網絡文化從整體上超越了傳統理論教學的單一方式，極大地提高了學生們的學習效率，豐富了校園網絡文化生活，與此同時，也給高校對學生價值觀的塑造與培養帶來了一定的困難與阻礙。因此，高校需要加強對網絡文化的重視程度與管理力度，積極開展高校網絡文化育人工作，擴大其影響力，正確引導高校學生的思想價值觀念，不斷提高高校網絡文化的育人成效。

[1]李芬.高校網絡文化育人的現狀及路徑探析[J].山西高等學校社會科學學報,2019（S1）:50-53.

[2]張振軍,高睿.網絡文化育人視角下高校思想政治教育研究[J].傳媒,2021（11）:89-91.

[3]隋文馨,秦燕,黎紅友.跨界與融合：短視頻時代高校網絡文化育人的價值困境與路徑探析[J].四川師范大學學報（社會科學版）,2021（02）:112-118.

基金課題：本文系黑龍江省高等教育教學改革項目“疫情防控背景下高校思政課線上教學經驗、問題與對策研究”（項目編號：SJGSX2021019）的階段性成果。

（責任編輯：趙相華）