課程思政導(dǎo)向下高校聲樂課堂教學(xué)方法研究

羅 丹

（甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730050）

在傳統(tǒng)的聲樂教育理念中，教會學(xué)生聲樂技巧，提升學(xué)生的聲樂水平，是聲樂課堂的最重要的目的。但是隨著我國思想政治教育的大力推行，新課程模式下，教育中更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育及全面發(fā)展。高校聲樂課堂作為素質(zhì)教育的重要途徑之一，其德育教育也尤為重要，在課程思政理念下，通過聲樂課堂引入紅色經(jīng)典歌曲和紅色故事，將革命文化與民族精神通過聲樂課堂進(jìn)行教授和傳播，從而發(fā)揮出高校聲樂課堂的多元作用。促使高校學(xué)生能夠在紅色文化的熏陶下提升自身的人格素養(yǎng)，以革命先輩的奮斗精神激勵自己不斷發(fā)憤圖強(qiáng)，實現(xiàn)人生價值。

1 當(dāng)前高校聲樂課程思政建設(shè)存在的不足

1.1 教學(xué)內(nèi)容缺乏思政元素

在傳統(tǒng)的高校聲樂課堂中，教育的內(nèi)容往往僅僅是通過音樂理論進(jìn)行展開，單一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式往往很難有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。在當(dāng)前高校聲樂教學(xué)的教育過程中，很多教師只關(guān)注教學(xué)任務(wù)是否完成，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有沒有提升專業(yè)能力，在日后走向工作領(lǐng)域中是否有專業(yè)的工作能力，以及學(xué)生是否具有足夠強(qiáng)調(diào)自身的政治覺悟和理想追求，很多教師并沒有高度重視并付諸行動。教師不能夠在課堂教學(xué)中提煉足夠的思政元素進(jìn)行教育，那么學(xué)生的思政教育就無法在聲樂課堂中得到提升。

1.2 課堂教學(xué)方式相對落后

聲樂課堂的教學(xué)內(nèi)容在很大程度上也影響了教學(xué)方式，為了迎合教師有效完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，大多數(shù)教師會在課堂教學(xué)中采用灌輸式的教育。這種教學(xué)單一的教學(xué)方式本應(yīng)逐步淘汰，但是在現(xiàn)實中這種情況依然存在，主要在于它確實能夠在短時間內(nèi)提升學(xué)生的專業(yè)能力，但是長此以往對于學(xué)生綜合素質(zhì)提升并沒有優(yōu)勢。并且隨著時代的發(fā)展，新媒體輔助教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)，對于教師采用多元化教學(xué)方式提供了更多的幫助，這對于思政教育來說也是一項助力。因此，教師必須要跟隨時代潮流，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。

1.3 教師思政育人能力較低

所謂思政育人，不僅僅專門的思政主題教育課堂或者講座，而是一種潛移默化的影響，它體現(xiàn)在校園教育的方方面面。因此，在聲樂課堂教育中進(jìn)行思政教育是十分必要的，通過有效的思政教育能夠讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識和體會到革命工作的艱辛以及今日美好生活的來之不易，提升學(xué)生的思想覺悟，能夠更加自覺地抵制不正當(dāng)言論和價值觀念。但是這些教育都需要教師在課堂內(nèi)容中不斷滲透，因此，這對教師提升提煉思政精神的能力是一項很大的考驗，教師思政育人的能力不足，會直接影響到學(xué)生的思政教育。

2 高校聲樂課堂融入思政教育的實踐方法

2.1 通過經(jīng)典題材作品進(jìn)行價值引導(dǎo)

在中國歷史上，有眾多內(nèi)容豐富的紅色文化資源，這為思政教育在高校聲樂課堂教學(xué)中提供了豐富的素材。紅色經(jīng)典歌曲，紅色文學(xué)經(jīng)典以及這些經(jīng)驗衍生出的歌舞劇、音樂劇、話劇等等都強(qiáng)烈體現(xiàn)了當(dāng)時的人文追求，對當(dāng)代人來說，紅色經(jīng)典文化中蘊含的革命精神、奮斗精神是我們的精神指引，是面對生活磨難而選擇繼續(xù)堅持不屈不撓的力量源泉。因此，在聲樂教學(xué)過程中，通過紅色經(jīng)典題材，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂基本知識和技能的通過，學(xué)習(xí)相關(guān)背景、歷史、英雄故事，感受先輩們拋頭顱、灑熱血的革命精神和愛國精神，通過這些讓學(xué)生明白中華文化和民族精神的優(yōu)秀，樹立文化自信，提升人文素養(yǎng)。在選擇紅色經(jīng)典歌曲時，也要選用更經(jīng)典更真摯，歌頌祖國、歌頌人民、歌頌英雄的曲目，通過歌曲歌詞所體現(xiàn)的豐富情感，讓學(xué)生產(chǎn)生更深切的情感共鳴，激勵大學(xué)生不斷進(jìn)步。

2.2 演唱紅色經(jīng)典歌曲進(jìn)行情感體驗

聲樂教學(xué)本質(zhì)上來說就是歌唱教學(xué)，以歌曲演唱作為表達(dá)情感的手段。在聲樂教學(xué)過程中，教師要重視對學(xué)生情感激發(fā)的教學(xué)，幫助學(xué)生提升自身的藝術(shù)感受能力，在歌唱中體會歌詞、歌曲的內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生對演唱角色的價值認(rèn)同和內(nèi)心感受，真正把自己放入角色所在的時空背景和環(huán)境中。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠更加深刻地體會到角色的理想與追求，通過這種方式，幫助學(xué)生激發(fā)自身自我教育的能力，堅定共產(chǎn)主義理想信念，這樣思政教育才能更有效地進(jìn)行開展。比如學(xué)習(xí)演唱《紅梅贊》時，以歌劇《江姐》中的七聲徵調(diào)式歌謠體的唱段為例，如果只是在教學(xué)中注重理論和技巧方面的教學(xué)，那么學(xué)生在演唱過程中便非常容易缺乏理解，缺失情感。但如果能夠借助教材、多媒體設(shè)備、影像視頻等教學(xué)手段，加強(qiáng)對歌曲創(chuàng)作的時代背景，以及背后的英雄故事，調(diào)動起學(xué)生的感情，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱過程中內(nèi)心激起澎湃的情緒，才能讓學(xué)生在演唱中將江姐的英雄形象演繹得有血有肉。

2.3 構(gòu)建具有導(dǎo)向性的演唱評價體系

在高校聲樂教學(xué)過程中，演唱評價是必不可少的一項重要內(nèi)容，它不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一項檢查，更是檢驗教師教學(xué)效果的一項內(nèi)容。對此，高校在構(gòu)建演唱評價體系中，要十分重視評價體系的導(dǎo)向性，一套合理的演唱評價體系對于提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生專業(yè)知識和思想水平具有重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是高校聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)。在它的指導(dǎo)下，聲樂教學(xué)的專業(yè)技能是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，思政教學(xué)是否融入課堂教學(xué)，通過對相關(guān)內(nèi)容的評價總結(jié)，既可以鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步，強(qiáng)化技能和品德發(fā)展，也可以幫助學(xué)生統(tǒng)一價值認(rèn)同，實現(xiàn)真正的價值引導(dǎo)。同時，它也是實現(xiàn)教學(xué)目的的重要手段，對知識技能以及品德思想的評價，有助于推動相關(guān)教學(xué)活動的開展，促進(jìn)教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，保證教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果的實現(xiàn)。

2.4 分析聲樂背景

教師在開展聲樂教學(xué)過程中可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺給學(xué)生下載課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，在教學(xué)之前對視頻進(jìn)行播放，使學(xué)生能夠了解聲樂內(nèi)容的背景，同時可以將思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容融入聲樂教學(xué)過程中，使學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中體會音樂中所蘊含的思政內(nèi)涵。應(yīng)用視頻進(jìn)行聲樂教學(xué)并融入思想政治教育內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中集中注意力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聲樂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生體會聲樂內(nèi)容中所蘊含的力量。例如：在對《黃河大合唱》的教學(xué)時，教師可以為學(xué)生挑選與其內(nèi)容相關(guān)的視頻，使學(xué)生了解音樂創(chuàng)作背景，了解創(chuàng)作者所要表達(dá)的情感，在具體教學(xué)時融入思政的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生能夠產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

2.5 教師要樹立課程思政的教學(xué)理念

教師作為聲樂課程的教授者，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案等的安排中具有重要的引導(dǎo)作用。聲樂教學(xué)中融入課程思政的教學(xué)內(nèi)容需要教師不斷提高自身的思想政治素養(yǎng)，不斷更新自身的教學(xué)理念，提升自身的教學(xué)能力。教師要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為基礎(chǔ)，不斷提升自身的思想政治覺悟與道德修養(yǎng)，用先進(jìn)的理念將思政內(nèi)容融入聲樂教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生的自信心。除此之外，教師還要在教學(xué)內(nèi)容與教育內(nèi)涵方面進(jìn)行深入研究與探索，不斷探索知識教學(xué)與思想價值引領(lǐng)相結(jié)合的教學(xué)方法，增強(qiáng)高校聲樂教學(xué)思想性與教學(xué)性的統(tǒng)一。

3 結(jié)語

在高校聲樂教學(xué)中融入課程思政內(nèi)容不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且可以使高校思政教育改革順利進(jìn)行。通過高校聲樂這一教學(xué)課程，充分挖掘?qū)W科課程中的思政元素，將其與思想政治教育有機(jī)融合，在教學(xué)過程中實現(xiàn)全方位育人，不僅可以增強(qiáng)聲樂教學(xué)的實際效果，而且可以提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。因此，教師在具體的教學(xué)過程中要充分利用課程資源，對教學(xué)內(nèi)容中存在的紅色文化元素進(jìn)行深入挖掘，并將其融入聲樂教學(xué)過程中，幫助學(xué)生在樹立價值觀與人生觀的過程中給予他們更多正確積極的人生導(dǎo)向。