整合地域紅色文化資源，五育并舉構(gòu)建高職學(xué)生教育教學(xué)模式

黃麗，劉學(xué)文

（1.鄂州職業(yè)大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)與對(duì)外合作處，湖北鄂州 436099；2.鄂州職業(yè)大學(xué)黨委宣傳部，湖北鄂州 436099）

在高職教學(xué)中滲透紅色文化，有助于讓學(xué)生在紅色精神的熏陶下，樹(shù)立正確的三觀。不過(guò)在實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì)因?yàn)榧t色文化當(dāng)中許多內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活具有一定的距離，導(dǎo)致學(xué)生難以充分感受到紅色精神。對(duì)此，高職教學(xué)應(yīng)當(dāng)以本土紅色文化資源為核心，充分挖掘本土資源，加強(qiáng)與學(xué)生之間的連接。而在滲透紅色文化開(kāi)展教學(xué)時(shí)，注重與“五育”的結(jié)合，可以起到全方位培養(yǎng)人才的作用。[1]

一、地域紅色文化資源與“五育并舉”背景下開(kāi)展教育的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升

“五育”是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞能力，為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者的重要主題，也是我國(guó)教育宗旨和目的。高校的主要任務(wù)就是立德樹(shù)人，尤其是職業(yè)院校，主要培養(yǎng)的是高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的背景下，對(duì)于人才有著更高的要求。[2]人才不僅需要具備相關(guān)技能，勝任某項(xiàng)工作，同時(shí)還要具備一定的品德與素養(yǎng)，要有強(qiáng)壯的身體，熱愛(ài)勞動(dòng)等。總的來(lái)說(shuō)社會(huì)對(duì)于人才的考核不再是單一化的指標(biāo)，而是綜合性的考核。對(duì)此，在學(xué)校落實(shí)“五育并舉”的教學(xué)可以有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，而結(jié)合地域紅色文化展開(kāi)教學(xué)，是為了通過(guò)紅色文化的教學(xué)與熏陶，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的思想品德，感受紅色文化當(dāng)中所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。[3]

（二）提高高職學(xué)生政治凝聚力

西方某些敵對(duì)勢(shì)力正不斷通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向我國(guó)大學(xué)生輸出各種企圖動(dòng)搖我國(guó)大學(xué)生信仰的信息與內(nèi)容。比如利用我們執(zhí)政黨內(nèi)少數(shù)黨員和政府中少數(shù)公務(wù)員的工作失誤等行為和我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中存在的問(wèn)題，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)社會(huì)主義制度加以丑化，企圖使大學(xué)生以及社會(huì)人士對(duì)共產(chǎn)黨失去信任，對(duì)社會(huì)主義失去信心。部分學(xué)生因?yàn)槿狈?duì)我國(guó)歷史的了解，容易受到這些不良信息的影響。只有在教學(xué)中重視區(qū)域紅色文化的融入，利用當(dāng)?shù)馗锩闰?qū)的故事，幫助學(xué)生了解我國(guó)真正的歷史，學(xué)習(xí)先輩們頑強(qiáng)拼搏的精神，才能更好地領(lǐng)略到紅色精神文化，塑造大學(xué)生正確的政治態(tài)度。[4]

二、地域紅色文化資源與“五育并舉”結(jié)合展開(kāi)教育存在的問(wèn)題

在高職學(xué)生的教育教學(xué)中注重紅色文化的結(jié)合，能夠使學(xué)生們的思想政治素質(zhì)得到提升，但是當(dāng)前高職院校紅色文化滲透教學(xué)中還存在著較多問(wèn)題。如何有效結(jié)合紅色文化展開(kāi)教學(xué)，確保所有學(xué)生都能較好地獲得紅色文化的教育。除此以外，如何把紅色文化資源與“五育”結(jié)合，幫助學(xué)生在德智體美勞上得到全方位發(fā)展，是各大高職院校在開(kāi)展教學(xué)工作上的一大難題。

（一）紅色文化與五育相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)存在不足

要把紅色文化與五育教育結(jié)合在一起，需要高職院校自身具備較為充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)榧t色文化滲透五育展開(kāi)教學(xué)，需要在德育、智育、美育等層面著手，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，需要構(gòu)建出一套成熟的教育教學(xué)體系。但是，當(dāng)前的高職院校當(dāng)中，普遍缺乏這方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以有效把握其核心展開(kāi)教學(xué)。[5]因此，許多高職院校在開(kāi)展教學(xué)上只是單一地在某個(gè)方面上結(jié)合紅色文化進(jìn)行。比如只在思政課的教學(xué)中滲透紅色文化，以此開(kāi)展德育教學(xué)，但是卻忽略了在美育、體育等方面滲透紅色基因，在一定程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)方法單一

結(jié)合紅色文化展開(kāi)教學(xué)，許多教師都沒(méi)有很好地掌握到有效的教學(xué)方式，只是單一地把紅色文化當(dāng)中的理論知識(shí)進(jìn)行詳解。過(guò)度注重理論方面的教學(xué)，必然會(huì)引起學(xué)生的無(wú)趣感。[6]對(duì)于紅色文化資源的運(yùn)用，高職院校的教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘本土紅色文化資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，如通過(guò)參觀博物館的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)校也可以通過(guò)舉辦專門的紅色藝術(shù)沙龍，引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些有關(guān)體現(xiàn)紅色革命的畫(huà)作，加深學(xué)生的美育知識(shí)。

三、本土紅色文化資源結(jié)合“五育”展開(kāi)教學(xué)的策略

（一）以德立人，推進(jìn)學(xué)生參與理論與社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)

當(dāng)前高職院校在理論層面的德育教學(xué)主要還是通過(guò)思政課來(lái)開(kāi)展，由于思政課本身具有較多的理論性知識(shí)，如果教師不豐富自己的教學(xué)方式，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于教師而言，要充分利用當(dāng)?shù)丶t色文化當(dāng)中的珍貴資源，比如革命遺址或者是珍貴文物，還有革命先驅(qū)的故事。在思政課當(dāng)中開(kāi)展紅色文化教學(xué)，融入紅色文化豐富的內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的使命感，能夠有效幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。為了能夠更好地在思政課當(dāng)中融入紅色文化的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)注重課前的教案設(shè)計(jì)，在課程當(dāng)中融入紅色文化資源時(shí)，需要定期更換紅色文化內(nèi)容的形式。

除了理論上的教學(xué)，在實(shí)踐活動(dòng)中也要重視滲透德育教學(xué)。在貫徹中央16 號(hào)文件過(guò)程中，高職院校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)作為“思想政治理論課”教學(xué)的一部分納入教學(xué)計(jì)劃，按照“重心下移”的思路，學(xué)校把實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的重心放到基層：要求各個(gè)院系做到“全員動(dòng)員、全員培訓(xùn)、全員參與”。在德育教學(xué)中滲透實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教師還可以在實(shí)踐教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生一起到臨近的革命遺址或者是紅色文化旅游區(qū)，展開(kāi)紅色文化的實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過(guò)身臨其境的方式來(lái)更好地感受歷史，理解歷史。在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系當(dāng)?shù)氐募t色文化資源場(chǎng)所，通過(guò)雙方的合作共同推進(jìn)紅色文化在高校的宣傳。其次，教師在開(kāi)展紅色文化實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，需要注意的是，每次的實(shí)踐教學(xué)都要制定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生帶著目標(biāo)去參觀革命遺址或者是紅色文化旅游區(qū)，以此有針對(duì)性地提高學(xué)生在紅色文化知識(shí)上的學(xué)習(xí)。

（二）以智育人，結(jié)合專業(yè)教育，深入實(shí)施提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要在增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)上下功夫，這是總書(shū)記對(duì)學(xué)生群體所提出的成長(zhǎng)要求，給出的成長(zhǎng)路徑。結(jié)合專業(yè)教育，高職院校應(yīng)深入實(shí)施提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃，健全多元投入機(jī)制，擴(kuò)充教育資源，夯實(shí)教育提質(zhì)增效、創(chuàng)新發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。首先，要加快完善財(cái)政保障制度，設(shè)立專項(xiàng)基金，加大財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入力度，以解決經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。其次，要注重通過(guò)推動(dòng)提質(zhì)培優(yōu)計(jì)劃，圍繞國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)布局專業(yè)，著力培養(yǎng)緊缺人才。在具體實(shí)施中，可結(jié)合專業(yè)特色，創(chuàng)建“一院一品牌”，在班級(jí)管理中，可結(jié)合班級(jí)實(shí)際，因地制宜，有的放矢。比如創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂、加大教育教學(xué)實(shí)習(xí)力度，參加技能及創(chuàng)新大賽等，使學(xué)生增長(zhǎng)人生閱歷，使其求知的過(guò)程更加多姿多彩，充分發(fā)展智力水平，進(jìn)一步提高技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在這個(gè)過(guò)程中，如在班風(fēng)建設(shè)上，教師可以滲透紅色基因，以革命精神為主題建設(shè)班級(jí)班風(fēng)。

（三）以體健人，開(kāi)展多形式體育競(jìng)賽和交流活動(dòng)

高校要注重形式多樣的體育競(jìng)賽的舉辦，有效激發(fā)學(xué)生的活力，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生健康心理培養(yǎng)的成效。在體育競(jìng)賽活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生深刻理解到體育競(jìng)賽中規(guī)則的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在公平公正的原則下參與比賽，感受競(jìng)賽的拼搏精神。想要在體育教學(xué)中滲透紅色文化，學(xué)校需要對(duì)紅色文化有著充分的了解，能夠從中提出與體育活動(dòng)相結(jié)合的內(nèi)容。比如學(xué)校可以通過(guò)舉辦以“長(zhǎng)征”為主題的長(zhǎng)跑活動(dòng)，組織學(xué)生參加長(zhǎng)跑，在長(zhǎng)跑的過(guò)程中體會(huì)到革命先輩們?cè)陂L(zhǎng)征中的艱辛。通過(guò)體育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高體力和運(yùn)動(dòng)能力，養(yǎng)成良好的鍛煉身體和衛(wèi)生習(xí)慣。

（四）以美化人，注重美育活動(dòng)的舉辦

《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》中談到，要開(kāi)展以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心、以創(chuàng)新能力培育為重點(diǎn)、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展和藝術(shù)經(jīng)典教育為主要內(nèi)容的文學(xué)藝術(shù)引導(dǎo)與實(shí)踐活動(dòng)。高校要加強(qiáng)對(duì)美育工作頂層設(shè)計(jì)，遵循藝術(shù)教育規(guī)律，啟迪滋潤(rùn)學(xué)生心靈。比如綠色生態(tài)校園建設(shè)、學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)、舉辦藝術(shù)沙龍和美育講堂、紅色文化展演等活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到藝術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中，拓展美育項(xiàng)目，營(yíng)造良好的美育環(huán)境與氛圍。通過(guò)美育，可以形成學(xué)生正確的審美情趣和審美觀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

（五）以勞塑人，將“勞動(dòng)+”融入實(shí)踐

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表的重要講話中把“勞”字列入全面發(fā)展教育理念，具有重大戰(zhàn)略意義。學(xué)校應(yīng)當(dāng)投入一定的資金搭建專門的勞動(dòng)實(shí)踐基地，通過(guò)基地積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)。高校可以充分調(diào)動(dòng)當(dāng)?shù)氐募t色文化資源，比如可以設(shè)立勞動(dòng)教育實(shí)踐基地、開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)搭建專門的紅色基地，在加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中滲透紅色文化。比如在紅色基地當(dāng)中，教師可以展示一些革命先輩們用的工具，以及能夠反應(yīng)當(dāng)時(shí)那個(gè)年代氣息的勞作活動(dòng)，讓學(xué)生在紅色勞動(dòng)基地圍繞著這些展開(kāi)勞動(dòng)，感受先輩們的付出與努力，體會(huì)到當(dāng)下生活的來(lái)之不易。比如在招遠(yuǎn)市的一所學(xué)校，就有通過(guò)利用當(dāng)?shù)氐牟鑸@，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到茶園當(dāng)中學(xué)習(xí)種植茶葉，感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

（六）促進(jìn)高校教師紅色文化科研，提升教師教學(xué)效果

當(dāng)前的高校一般都沒(méi)有專門的紅色文化專業(yè)的設(shè)置，因此高校教師也少有接觸到紅色文化方面的知識(shí)研究，這對(duì)高校思政課教師開(kāi)展紅色文化教學(xué)存在不利影響。在高校思政課教學(xué)當(dāng)中，教師占教學(xué)的主導(dǎo)地位，也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源。因此，高校應(yīng)當(dāng)重視紅色文化的培訓(xùn)，把紅色文化納入到專業(yè)研究當(dāng)中，成立專門的教研團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教研團(tuán)隊(duì)深入研究當(dāng)?shù)氐募t色文化，挖掘紅色文化資源，并且結(jié)合高校的思政課課程內(nèi)容，打磨出具有紅色文化內(nèi)容的課程。[7]為了能夠更好地幫助教師在學(xué)校當(dāng)中進(jìn)行紅色文化的研究，高校還可以投入一定的資金，建設(shè)紅色文化研究基地，以此來(lái)提供更多的教學(xué)資源給到教師進(jìn)行紅色文化的研究。

整合地方紅色資源展開(kāi)教學(xué)，其優(yōu)勢(shì)在于能夠讓學(xué)生更加真實(shí)地感受到革命先輩們的付出，通過(guò)理論+實(shí)踐教學(xué)的方式幫助學(xué)生獲得更高質(zhì)量的教學(xué)。而在高職教育中滲透紅色文化，結(jié)合五育展開(kāi)教學(xué)，從德育、智育、體育、美育和勞育著手結(jié)合本土的紅色文化，能夠更加全面地加強(qiáng)與引導(dǎo)學(xué)生獲得更好的教育。比如在德育教學(xué)中，教師可以結(jié)合多媒體的形式播放有關(guān)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻資源，還可以引導(dǎo)學(xué)生參觀革命遺址，從中感受到革命先輩們不畏強(qiáng)權(quán)的大無(wú)畏精神；在體育教學(xué)中，學(xué)校可以通過(guò)組織相關(guān)的體育競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)賽主題上緊密圍繞紅色文化，比如以長(zhǎng)征為主題舉辦馬拉松比賽，讓學(xué)生在參與比賽的過(guò)程中感受長(zhǎng)征時(shí)先輩們的艱辛。