整合地域紅色文化資源，五育并舉構建高職學生教育教學模式

黃麗，劉學文

（1.鄂州職業大學科技產業與對外合作處，湖北鄂州 436099；2.鄂州職業大學黨委宣傳部，湖北鄂州 436099）

在高職教學中滲透紅色文化，有助于讓學生在紅色精神的熏陶下，樹立正確的三觀。不過在實際教學中，往往會因為紅色文化當中許多內容與學生的實際生活具有一定的距離，導致學生難以充分感受到紅色精神。對此，高職教學應當以本土紅色文化資源為核心，充分挖掘本土資源，加強與學生之間的連接。而在滲透紅色文化開展教學時，注重與“五育”的結合，可以起到全方位培養人才的作用。[1]

一、地域紅色文化資源與“五育并舉”背景下開展教育的意義

（一）促進學生核心素養的提升

“五育”是培養學生德、智、體、美、勞能力，為國家培養社會主義接班人和建設者的重要主題，也是我國教育宗旨和目的。高校的主要任務就是立德樹人，尤其是職業院校，主要培養的是高素質技術技能人才。在當前社會發展的背景下，對于人才有著更高的要求。[2]人才不僅需要具備相關技能，勝任某項工作，同時還要具備一定的品德與素養，要有強壯的身體，熱愛勞動等。總的來說社會對于人才的考核不再是單一化的指標，而是綜合性的考核。對此，在學校落實“五育并舉”的教學可以有效促進學生核心素養的提升，而結合地域紅色文化展開教學，是為了通過紅色文化的教學與熏陶，引導學生提高自己的思想品德，感受紅色文化當中所蘊含的精神內涵，增強學生的文化自信。[3]

（二）提高高職學生政治凝聚力

西方某些敵對勢力正不斷通過網絡向我國大學生輸出各種企圖動搖我國大學生信仰的信息與內容。比如利用我們執政黨內少數黨員和政府中少數公務員的工作失誤等行為和我國經濟社會發展中存在的問題，對中國共產黨的領導和中國社會主義制度加以丑化，企圖使大學生以及社會人士對共產黨失去信任，對社會主義失去信心。部分學生因為缺乏對我國歷史的了解，容易受到這些不良信息的影響。只有在教學中重視區域紅色文化的融入，利用當地革命先驅的故事，幫助學生了解我國真正的歷史，學習先輩們頑強拼搏的精神，才能更好地領略到紅色精神文化，塑造大學生正確的政治態度。[4]

二、地域紅色文化資源與“五育并舉”結合展開教育存在的問題

在高職學生的教育教學中注重紅色文化的結合，能夠使學生們的思想政治素質得到提升，但是當前高職院校紅色文化滲透教學中還存在著較多問題。如何有效結合紅色文化展開教學，確保所有學生都能較好地獲得紅色文化的教育。除此以外，如何把紅色文化資源與“五育”結合，幫助學生在德智體美勞上得到全方位發展，是各大高職院校在開展教學工作上的一大難題。

（一）紅色文化與五育相結合的經驗存在不足

要把紅色文化與五育教育結合在一起，需要高職院校自身具備較為充足的教學經驗，因為紅色文化滲透五育展開教學，需要在德育、智育、美育等層面著手，培養學生的全面發展，需要構建出一套成熟的教育教學體系。但是，當前的高職院校當中，普遍缺乏這方面的教學經驗，難以有效把握其核心展開教學。[5]因此，許多高職院校在開展教學上只是單一地在某個方面上結合紅色文化進行。比如只在思政課的教學中滲透紅色文化，以此開展德育教學，但是卻忽略了在美育、體育等方面滲透紅色基因，在一定程度上限制了學生的全面發展。

（二）教學方法單一

結合紅色文化展開教學，許多教師都沒有很好地掌握到有效的教學方式，只是單一地把紅色文化當中的理論知識進行詳解。過度注重理論方面的教學，必然會引起學生的無趣感。[6]對于紅色文化資源的運用，高職院校的教師應當充分挖掘本土紅色文化資源，優化課堂教學，如通過參觀博物館的方式帶領學生進行實踐活動；學校也可以通過舉辦專門的紅色藝術沙龍，引導學生欣賞一些有關體現紅色革命的畫作，加深學生的美育知識。

三、本土紅色文化資源結合“五育”展開教學的策略

（一）以德立人，推進學生參與理論與社會實踐的長效機制建設

當前高職院校在理論層面的德育教學主要還是通過思政課來開展，由于思政課本身具有較多的理論性知識，如果教師不豐富自己的教學方式，難以調動學生的學習興趣。對于教師而言，要充分利用當地紅色文化當中的珍貴資源，比如革命遺址或者是珍貴文物，還有革命先驅的故事。在思政課當中開展紅色文化教學，融入紅色文化豐富的內容，充分激發學生的愛國熱情，培養學生的使命感，能夠有效幫助學生更好地成長。為了能夠更好地在思政課當中融入紅色文化的內容，教師應當注重課前的教案設計，在課程當中融入紅色文化資源時，需要定期更換紅色文化內容的形式。

除了理論上的教學，在實踐活動中也要重視滲透德育教學。在貫徹中央16 號文件過程中，高職院校應當將學生實踐活動作為“思想政治理論課”教學的一部分納入教學計劃，按照“重心下移”的思路，學校把實踐活動教學的重心放到基層：要求各個院系做到“全員動員、全員培訓、全員參與”。在德育教學中滲透實踐活動的時候，教師還可以在實踐教學中帶領學生一起到臨近的革命遺址或者是紅色文化旅游區，展開紅色文化的實踐學習，通過身臨其境的方式來更好地感受歷史，理解歷史。在開展實踐教學上，學校應當積極聯系當地的紅色文化資源場所，通過雙方的合作共同推進紅色文化在高校的宣傳。其次，教師在開展紅色文化實踐教學的時候，需要注意的是，每次的實踐教學都要制定相關的教學目標，要求學生帶著目標去參觀革命遺址或者是紅色文化旅游區，以此有針對性地提高學生在紅色文化知識上的學習。

（二）以智育人，結合專業教育，深入實施提質培優行動計劃

習近平總書記在全國教育大會上指出，要在增長知識見識上下功夫，這是總書記對學生群體所提出的成長要求，給出的成長路徑。結合專業教育，高職院校應深入實施提質培優行動計劃，健全多元投入機制，擴充教育資源，夯實教育提質增效、創新發展的物質基礎。首先，要加快完善財政保障制度，設立專項基金，加大財政性教育經費投入力度，以解決經費不足的問題。其次，要注重通過推動提質培優計劃，圍繞國家戰略性新興產業布局專業，著力培養緊缺人才。在具體實施中，可結合專業特色，創建“一院一品牌”，在班級管理中，可結合班級實際，因地制宜，有的放矢。比如創建優質課堂、加大教育教學實習力度，參加技能及創新大賽等，使學生增長人生閱歷，使其求知的過程更加多姿多彩，充分發展智力水平，進一步提高技能人才培養的質量。在這個過程中，如在班風建設上，教師可以滲透紅色基因，以革命精神為主題建設班級班風。

（三）以體健人，開展多形式體育競賽和交流活動

高校要注重形式多樣的體育競賽的舉辦，有效激發學生的活力，強化對學生健康心理培養的成效。在體育競賽活動中，教師應當要讓學生深刻理解到體育競賽中規則的重要性，引導學生在公平公正的原則下參與比賽，感受競賽的拼搏精神。想要在體育教學中滲透紅色文化，學校需要對紅色文化有著充分的了解，能夠從中提出與體育活動相結合的內容。比如學校可以通過舉辦以“長征”為主題的長跑活動，組織學生參加長跑，在長跑的過程中體會到革命先輩們在長征中的艱辛。通過體育，增強學生體質，提高體力和運動能力，養成良好的鍛煉身體和衛生習慣。

（四）以美化人，注重美育活動的舉辦

《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》中談到，要開展以審美和人文素養培養為核心、以創新能力培育為重點、以中華優秀傳統文化傳承發展和藝術經典教育為主要內容的文學藝術引導與實踐活動。高校要加強對美育工作頂層設計，遵循藝術教育規律，啟迪滋潤學生心靈。比如綠色生態校園建設、學生藝術團建設、舉辦藝術沙龍和美育講堂、紅色文化展演等活動，積極引導學生參與到藝術創作當中，拓展美育項目，營造良好的美育環境與氛圍。通過美育，可以形成學生正確的審美情趣和審美觀，培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力。

（五）以勞塑人，將“勞動+”融入實踐

習近平總書記在全國教育大會上發表的重要講話中把“勞”字列入全面發展教育理念，具有重大戰略意義。學校應當投入一定的資金搭建專門的勞動實踐基地，通過基地積極調動學生參與各種實踐活動。高校可以充分調動當地的紅色文化資源，比如可以設立勞動教育實踐基地、開展形式多樣的實踐活動。通過搭建專門的紅色基地，在加強勞動實踐的過程中滲透紅色文化。比如在紅色基地當中，教師可以展示一些革命先輩們用的工具，以及能夠反應當時那個年代氣息的勞作活動，讓學生在紅色勞動基地圍繞著這些展開勞動，感受先輩們的付出與努力，體會到當下生活的來之不易。比如在招遠市的一所學校，就有通過利用當地的茶園，引導學生進入到茶園當中學習種植茶葉，感受勞動帶來的快樂。

（六）促進高校教師紅色文化科研，提升教師教學效果

當前的高校一般都沒有專門的紅色文化專業的設置，因此高校教師也少有接觸到紅色文化方面的知識研究，這對高校思政課教師開展紅色文化教學存在不利影響。在高校思政課教學當中，教師占教學的主導地位，也是學生獲取知識的主要來源。因此，高校應當重視紅色文化的培訓，把紅色文化納入到專業研究當中，成立專門的教研團隊，鼓勵教研團隊深入研究當地的紅色文化，挖掘紅色文化資源，并且結合高校的思政課課程內容，打磨出具有紅色文化內容的課程。[7]為了能夠更好地幫助教師在學校當中進行紅色文化的研究，高校還可以投入一定的資金，建設紅色文化研究基地，以此來提供更多的教學資源給到教師進行紅色文化的研究。

整合地方紅色資源展開教學，其優勢在于能夠讓學生更加真實地感受到革命先輩們的付出，通過理論+實踐教學的方式幫助學生獲得更高質量的教學。而在高職教育中滲透紅色文化，結合五育展開教學，從德育、智育、體育、美育和勞育著手結合本土的紅色文化，能夠更加全面地加強與引導學生獲得更好的教育。比如在德育教學中，教師可以結合多媒體的形式播放有關革命戰爭的視頻資源，還可以引導學生參觀革命遺址，從中感受到革命先輩們不畏強權的大無畏精神；在體育教學中，學校可以通過組織相關的體育競賽活動，在競賽主題上緊密圍繞紅色文化，比如以長征為主題舉辦馬拉松比賽，讓學生在參與比賽的過程中感受長征時先輩們的艱辛。