基于高職教學實踐探究南水北調精神的內涵與傳播路徑

趙冬

（南陽農業職業學院，河南 南陽 473000）

1 引言

南水北調工程是中國治水歷史上的一個創舉，其中孕育了以舍家為國的移民精神為核心的南水北調精神，是對新時期民族精神的一種新的概括。南水北調精神是當代中國社會對愛國主義精神的繼承和弘揚。高校文化建設的核心要義是培養具有正確世界觀、人生觀、價值觀的創新型、復合型優秀人才，高校課堂是傳播文化精神的重要場所，因此大學生應成為弘揚南水北調精神的主力軍，各科教師應通過課堂教學與社會實際相結合，引導大學生認識南水北調，講述相關故事，弘揚南水北調精神。有鑒于此，文章嘗試在高職高專教學實踐中探討南水北調精神的文化內涵和傳播途徑，并通過問卷調查了南陽農業職業學院大學生對南水北調故事和南水北調精神的知曉度。研究表明，將南水北調故事融入教學實踐，對傳承弘揚南水北調精神，講好南陽故事，提升南陽形象，具有一定的借鑒意義。

2 南水北調工程和南水北調精神

南水北調工程包括東線、中線、西線三條線路。東線以長江下游為起點，流經魯冀地區，為工農業生產和生活提供用水；中線起自淅川縣丹江口庫區，流經河南、河北等地，沿途補給京津兩地群眾生活用水；西線從四川雅礱江取水，流經青、甘等地，以補充黃河中下游水的不足。西線尚未開工，中線工程包含通道工程、水源工程、移民工程及配套工程，任務十分艱巨。自東中線開通以來，引水達400億m3，惠及1.40億人民，初步形成了“南北配置、東西合作”的水網格局，有效緩解了京津地區18個城市生活用水短缺問題，在生態和社會層面都具有重大意義。

南水北調工程浩大，自然也面臨著移民安置、技術建設和工程建設等諸多難題。但在國家利益和人民利益面前，中線渠首人顧全大局，舍小家為大家，工程建設者艱苦創業，移民干部忘我工作，為工程建設立下了汗馬功勞，這就是南水北調精神。因此，追根溯源，深入挖掘南水北調精神的文化內涵，有助于讓更多的人了解南水北調，講好南陽故事。

3 南水北調精神的核心文化內涵

南水北調精神是傳統民族文化精神的延續，是中國當代精神的生動反映。近年來，國內南水北調相關研究持續深入。研究多集中于南水北調精神內涵、傳播途徑和價值意義的研究（時樹菁，2018），基本認同其核心內涵為：合作共享精神、艱苦奮斗精神、創新求精的工程建設精神和移民精神、愛國奉獻精神兼顧全局，但缺乏深入的學理研究和可操作的技術分析。一些學者雖然對南水北調精神文化融入社會思想政治理論課的教學方法進行了分析研究（羅清霞，2021），但沒有涉及其他課程。因此，該研究立足高職高專課程教學實踐，探討南水北調精神的核心文化內涵和傳播路徑，以及講好南陽故事、提升南陽形象的當代意義。

與上述對南水北調精神內涵的概括總結研究不同，此研究對南水北調工程進行了溯源，挖掘其最本質的核心文化內涵包括：“以人為本”的人文思想、創新求精的魯班精神、“仁愛和諧”的移民工作精神、“家國天下”的忠誠與責任。

3.1 “以人為本”的人文思想

“以人為本”的人文思想是國家精神的核心理念，人民至上，協作共享。西周就奠定了這種精神基因，“民惟邦本，本固邦寧”（尚書·五子之歌）、“王者以百姓為天（《韓詩外傳》卷第四）”，認為“天”代表天道、民意，人要提升自己的德行，德行是維持國家和社會秩序的基本準則，以“德”為本就是中國文化的核心內涵，“以民為本”，方能國泰民安、社會安定。在南水北調工程中，廣大黨員干部和人民群眾用實際行動詮釋著“人民至上”的人文精神。黨的十八大以來，黨中央堅持“以人為本”新的治國理念，始終把人民群眾的利益放在第一位。從造夢規劃到論證通水建設，無不體現著中國以人為本的治國理念和為民情懷。

3.2 創新求精的魯班精神

魯班精神是工匠精神的代表，也是中華民族創新精神的重要源泉。從宋應星的《天工開物》到李冰設計的都江堰水利工程，再到“道技合一”的魯班，無不體現了刻苦鉆研、精雕細琢的匠心創新魯班精神。創新是創新精神與魯班精神的高度契合，勞模精神的核心內涵就在于此。2003年，丹江口水庫遇到壩頂加高、“膨脹土”和穿黃工程等多項技術難題，工程設計和施工人員頂著蕁麻，以拼搏、創業、奉獻的精神投身工程建設，埋頭苦干，以實際行動踐行勞模精神，完成了這項偉大的民生事業。

3.3 “仁愛和諧”與“家國天下”

仁愛之心，是中華優秀文化的道德根源?！吨杏埂吠ㄟ^“禮”的調節，實現社會和諧。因此，仁愛思想的價值目標是社會和諧的實現?！凹覈煜隆钡睦砟钤谥腥A民族的文化基因中根深蒂固。在中線工程建設中，數十萬庫區移民群眾雖難以割舍故土，但他們心系人民，顧全大局，舍小家為大家，無私奉獻，毅然開啟移民之旅，充分體現了仁愛之心、大愛之情。

3.4 忠誠擔當的移民工作精神

忠誠、擔當，是中國共產黨堅定的政治信念和優良品格。南水北調工程各級黨員干部面對困難復雜的任務，以勤奮務實的作風，自覺擔當使命，發揮模范帶頭作用，以實際行動表達了忠誠擔當、克難攻堅、為國分憂的公仆情懷。

4 南水北調精神的傳播路徑

4.1 課堂教學宣傳引導

課程思政是每個學科的教師都要負起的責任。首先，教師要對南水北調有全面的了解，用各種方式將南水北調精神融入課堂教學。例如，英語老師可以在講“愛”、“志愿活動”、“中國精神”、“勞模精神”等主題時，融入更多中國元素，講述南水北調移民故事，引領學生理解南水北調精神內涵。思政課上講解中國共產黨人的精神族譜，探討南水北調精神的文化價值；用南水北調的艱苦創業和精益求精的工匠精神激勵同學們樹立正確的事業觀；還可以讓丹江口附近或移民村的學生講述南水北調移民故事，進行研討，豐富課堂教學方式，豐富課程政治模式。

4.2 課外活動強化引領

課外活動是進行政治思考教育的重要途徑。通過學生喜聞樂見的方式進行競賽活動或趣味活動，有目的、有針對性地講述南水北調故事。鼓勵和引導學生通過舉辦南水北調主題演講活動和征文活動，講述身邊的移民故事。組織學生觀看電視劇《花開山鄉》或視頻，分享學習心得。通過社團活動，鼓勵學生進行歌曲、舞蹈、劇本、小視頻等文藝創作，重現移民歷史；開展南水北調專題調研，激發學生自主探究，擴大學習。

4.3 現場教學內化于心

南水北調工程也惠及當地百姓，在重大節日或重大活動來臨之際，組織師生到丹江口水庫考察，到移民村參觀或組織“重走移民路”活動，帶領師生實地感受這一偉大工程，共同學習愛國主義的感恩之心、奉獻之心。

4.4 先進典型示范帶動

通過電視、網絡、手機等媒體對移民典型故事進行廣泛宣傳，使群眾在口耳相傳中將南水北調故事潛移默化地傳播開來。

5 南水北調精神的現實意義

5.1 有助于弘揚社會主義核心價值觀

南水北調精神的核心內涵與社會主義核心價值觀的文化基因一脈相承，相得益彰。因此，弘揚南水北調精神，有利于培養學生愛國主義的社會主義核心價值觀，有利于激發人民群眾為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗的熱情。

5.2 有助于弘揚南水北調精神

南水北調是一項水資源工程，也是中華民族精神的重要組成部分。因此，大家要學習南水北調故事中勇攀高峰、追求卓越的先進典型科學精神和勞模精神，把南水北調精神發揚光大。

5.3 有助于提升南陽形象

南水北調精神是南陽精神的一大寶庫和重要代表。講述南水北調故事，有助于喚醒廣大人民群眾干事創業的熱情，貫徹落實河南省第十一次黨代會和南陽市第七次黨代會精神，“確保一泓清水永續北送”；有助于提升南陽形象，講好南陽故事，對于打造“五個南陽”，全面建設社會主義現代化河南，具有十分重要的時代價值和啟迪意義。

6 結語

經過深入分析和挖掘南水北調精神的文化內涵，并將南水北調相關內容融入到高職課程教學活動中，該研究在拓寬南水北調跨學科研究的同時，也使高校課程政治研究內容更加豐富。結合高校課堂教學特點和南水北調實際，探索傳承南水北調精神的途徑和方法，有助于讓大學生發揮群體優勢，“以文化人”，講好南水北調故事，有效傳播南水北調精神；也有助于推動南水北調中線工程建設管理、提升南陽形象以及南陽文化“走出去”。