基于以人為本理念的高校學(xué)生思想政治工作探析

范弘悅

(吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院,吉林長(zhǎng)春 130000)

高校在堅(jiān)持以人為本理念，對(duì)學(xué)生實(shí)施思想政治教育的環(huán)節(jié)下，應(yīng)認(rèn)識(shí)到相關(guān)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的幫助，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的問(wèn)題。此外，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異性，實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)。將相對(duì)抽象、復(fù)雜的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐探索方式，充分發(fā)揮出教師在育人方面的潛能，從而讓學(xué)生提升對(duì)思想政治內(nèi)容的認(rèn)知程度。在具體工作開(kāi)展中應(yīng)把握住各項(xiàng)原則，全面構(gòu)建清晰化思路，能夠探索出有效策略，推動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，要完成這一根本任務(wù)，教育者就需要先受教育。只有教育者自身思想政治素質(zhì)過(guò)硬、品行端正才能引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。教師思想政治工作和學(xué)生思想政治工作本身就是相互關(guān)聯(lián)、相互作用的，學(xué)校一般都是學(xué)生思想政治工作和教師思想政治工作同時(shí)開(kāi)展，學(xué)生思想政治工作的成效在很大程度上取決于教師思想政治工作的成效。當(dāng)前，在高等教育領(lǐng)域，教師思想政治工作與學(xué)生思想政治工作雖然都取得了顯著成效，但兩者在發(fā)展上呈現(xiàn)出較明顯的不平衡性，工作的開(kāi)展尚未形成有效的協(xié)同，兩者之間互受影響，整體成效不夠突出。本文通過(guò)探討兩者協(xié)調(diào)發(fā)展的機(jī)理與機(jī)制，以推動(dòng)高校思想政治工作的整體發(fā)展。

一、憑借以人為本思想推行高校學(xué)生思想政治工作的基本原則

（一）把握平等性原則，做到以學(xué)生為本

為不斷在高校的教學(xué)引導(dǎo)中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)校內(nèi)部應(yīng)制訂出有效的思想政治教育計(jì)劃。在各項(xiàng)策略的落實(shí)中要充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生興趣、愛(ài)好以及不同的思想特征、行為特征，同步要結(jié)合考察和調(diào)查問(wèn)卷中征集到的不同內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、生活特點(diǎn)，以此有側(cè)重點(diǎn)、有針對(duì)性地實(shí)施思想政治教育。

在具體工作中要注重平等性原則，面向全體高校學(xué)生同步發(fā)放教育資源以及受教育的機(jī)會(huì)，注重情感溝通以及互動(dòng)氛圍構(gòu)建，以和諧為基調(diào)，以平等為原則，促進(jìn)思想政治教育成效的提升[1]。

（二）把握針對(duì)性原則，注重貼近學(xué)生需要

首先，應(yīng)以了解學(xué)生實(shí)際情況為原則，包括學(xué)生的家庭情況，以及不同的個(gè)人心理狀況，也要對(duì)學(xué)生以往的受教育經(jīng)歷進(jìn)行了解。全面、整齊收集學(xué)生的相關(guān)信息，以此有針對(duì)性地開(kāi)展相關(guān)工作[2]。

其次，要重視學(xué)生思維活躍狀態(tài)的考察，對(duì)成熟度欠缺、好奇心較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教導(dǎo)。采用適合學(xué)生的方式，不斷縮短教師與學(xué)生之間的距離。在全面貼近學(xué)生需要，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知，解決學(xué)生現(xiàn)有實(shí)際困難的前提下，讓學(xué)生減少迷茫情緒。在教師的引領(lǐng)中讓思想政治工作實(shí)現(xiàn)針對(duì)性[3]。

（三）把握實(shí)效性原則，落實(shí)分層引導(dǎo)方法

在了解到學(xué)生存在生源地差異、教育經(jīng)歷差異、興趣差異，以及專業(yè)能力差異的基礎(chǔ)上，高校在落實(shí)先進(jìn)思想，開(kāi)展政治工作的過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)分層教學(xué)方法的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效地分層、分類[4]。

具體方案是指引各層次、各部分學(xué)生學(xué)習(xí)帶有差異性的內(nèi)容，以此滿足其個(gè)性化需要。教師以分層為基調(diào)，推動(dòng)時(shí)效性的提升，讓有效原則恰當(dāng)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的優(yōu)化[5]。

二、借助以人為本思想，高校學(xué)生思想政治工作的價(jià)值分析

（一）有助于滿足現(xiàn)代化社會(huì)進(jìn)程中的人才需求

以人為本理念的融入，會(huì)促使高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)引導(dǎo)和思想政治教育的環(huán)節(jié)中更加注重學(xué)生的實(shí)際情況，以及學(xué)校自身的發(fā)展?fàn)顩r。在學(xué)生遇到困難時(shí)及時(shí)予以針對(duì)性幫助，也會(huì)促進(jìn)師生關(guān)系向和諧方向發(fā)展，以此保障思想政治工作效率的不斷提升。首先以人為本會(huì)給予學(xué)生受重視、受尊重的感覺(jué)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)教師的信任感，其次有助于和諧校園氛圍的構(gòu)建，會(huì)幫助學(xué)生解決思想上的困惑以及情感上的問(wèn)題，讓高校學(xué)生在三觀正確的基礎(chǔ)上完成專業(yè)化知識(shí)學(xué)習(xí)，形成樂(lè)觀態(tài)度再次，學(xué)生會(huì)在思想政治引導(dǎo)的前提下，獲取愛(ài)國(guó)主義精神奉獻(xiàn)精神、及進(jìn)取精神，促使學(xué)生形成強(qiáng)烈的道德觀，能夠讓人才符合社會(huì)發(fā)展需要；最后會(huì)直接解決高校學(xué)生中的“西方熱”問(wèn)題，能夠讓學(xué)生形成正確的三觀，也會(huì)推動(dòng)學(xué)生成為思想上的“巨人”。

（二）有助于增進(jìn)各高校對(duì)學(xué)生的管理水平

在傳統(tǒng)教育思想中，各高校采用的方法帶有強(qiáng)制性和灌輸性，使學(xué)生形成抗拒心理。部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)校強(qiáng)制監(jiān)管、強(qiáng)制約束自己，因而形成抗拒情緒，叛逆心理較為嚴(yán)重。學(xué)生集體抗拒陳舊落后的管理形式和教育形式，使教師與學(xué)生、學(xué)校與學(xué)生之間呈現(xiàn)對(duì)立的狀態(tài)。以人為本思想的落實(shí)，各高校堅(jiān)持以學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)科之間的連貫性，實(shí)踐與理論知識(shí)之間的結(jié)合性。在基于學(xué)生興趣、需求的前提下完成道德引導(dǎo)、思想引導(dǎo)和政治引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，在潛移默化中讓學(xué)生接受先進(jìn)思想意識(shí)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的整體價(jià)值觀念產(chǎn)生影響。

三、運(yùn)行以人為本思想，完善高校學(xué)生思想政治工作的方式分析

（一）在思想政治工作環(huán)節(jié)中尊重學(xué)生的主體位置

高校在對(duì)學(xué)生實(shí)施思想政治教育，開(kāi)展思想政治相關(guān)方面工作時(shí)，應(yīng)踐行以學(xué)生為主體的基本原則，要有計(jì)劃、有目的地落實(shí)相關(guān)工作，注重學(xué)生主體性的保障。杜絕傳統(tǒng)方法運(yùn)行中學(xué)生為客體，被動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)、知識(shí)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤思想。教師要注重方法的創(chuàng)新和自身思想理念的轉(zhuǎn)變，在具體工作中踐行先進(jìn)思想，以此推進(jìn)思政工作成效的提升。

具體思政工作的開(kāi)展中，教師要在價(jià)值觀念上認(rèn)可學(xué)生，認(rèn)識(shí)到學(xué)生具有進(jìn)取心，以及一定的上進(jìn)心。在與學(xué)生的交談中要調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性，以語(yǔ)言激勵(lì)的形式，促使學(xué)生主動(dòng)改變現(xiàn)狀，對(duì)相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。教師要平等對(duì)待不同學(xué)生，平等與學(xué)生進(jìn)行交流，滿足學(xué)生在心理上的需要和被尊重、被認(rèn)可的感覺(jué)。教師要注重談話藝術(shù)以及思政工作的開(kāi)展藝術(shù)，讓學(xué)生潛移默化受到教師影響，接受教師建議。例如，交談中注意同步保持坐姿，以此顯示平等。或者，采用詢問(wèn)形式的語(yǔ)言：“針對(duì)××事件，你的看法是？”“對(duì)解決校園中××問(wèn)題，你的建議是？”以此，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)的尊重。憑借以上形式，增進(jìn)彼此了解，有助于思政工作的開(kāi)展。

（二）強(qiáng)化教師能力，有效推進(jìn)思想政治工作

各高校人才培養(yǎng)的主體是教師，因此學(xué)校開(kāi)展思想政治工作除要以學(xué)生為中心之外，同步要強(qiáng)化教師的能力和水平，突破傳統(tǒng)方法中的灌輸式路徑，要通過(guò)學(xué)習(xí)、互動(dòng)、交流等不同手段，讓教師的個(gè)人修養(yǎng)、個(gè)人行為得到優(yōu)化。以此，讓教師的言行形成一定的榜樣作用，確保高校在思政工作開(kāi)展環(huán)節(jié)中，教師的觀點(diǎn)行為更具說(shuō)服力，學(xué)生的認(rèn)可程度得到提升。

首先，各高校可以通過(guò)組織教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)的方法，將先進(jìn)思想、先進(jìn)模式傳播給教師，此模式有助于以人為本理念的落實(shí)，同時(shí)有助于高校學(xué)生思政工作的開(kāi)展。其次，教師在具體工作中要關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)向、行為動(dòng)向，滿足其個(gè)性化需求。以此，在切合學(xué)生成長(zhǎng)的前提下，讓思政工作效率得到提升。最后，教師要注意自身言行對(duì)學(xué)生的影響，樹(shù)立良好榜樣作用，讓工作內(nèi)容、傳遞思想行為準(zhǔn)則更具說(shuō)服力。憑借上述路徑，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，在實(shí)踐中獲取正確價(jià)值觀。

（三）運(yùn)用新穎化形式，提升思政工作質(zhì)量

創(chuàng)新化形式的運(yùn)用是指，教師要善于借助先進(jìn)方法提升工作水平，在具體的思政工作開(kāi)展中杜絕傳統(tǒng)模式的陋習(xí)，嚴(yán)格杜絕“灌輸式”的方法，要以學(xué)生的需求、能力、興趣為主，采用多樣化手段，以此豐富教學(xué)方法，讓思政工作更具吸引力。學(xué)生能夠主動(dòng)參與、主動(dòng)投身于相應(yīng)知識(shí)學(xué)習(xí)會(huì)推進(jìn)整體工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也會(huì)在高校的教學(xué)引導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生整體競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

首先，教師可以借助科學(xué)技術(shù)水平不斷提升衍生出的產(chǎn)物，例如，手機(jī)、電腦等不同形式促進(jìn)學(xué)生閱讀和交流。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教育功能，在校園內(nèi)網(wǎng)以及論壇網(wǎng)頁(yè)中傳播先進(jìn)的思政理念，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛地交流和學(xué)習(xí)。各高校還可以在各班級(jí)、各專業(yè)中建立內(nèi)部網(wǎng)，方便學(xué)生進(jìn)行信息的互相分享，加深和拓寬學(xué)生眼界，增進(jìn)學(xué)生對(duì)思政工作的了解。另外，利用微信、朋友圈、公眾號(hào)傳播先進(jìn)思想意識(shí)，也會(huì)增進(jìn)學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的了解，以此借助先進(jìn)方法有效、有針對(duì)性地開(kāi)展工作。

其次，要注重活動(dòng)氛圍的構(gòu)建，利用討論方法和情境模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。基于高校學(xué)生自身的特點(diǎn)，落實(shí)以人為本思想，在情境中和活動(dòng)開(kāi)展中增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解、增進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象化思政內(nèi)容的認(rèn)知，讓思政貫穿于高校學(xué)生的學(xué)習(xí)始終。

（四）不斷完善教育內(nèi)容，讓思政工作更加全面化

各高校在具體落實(shí)思政教育內(nèi)容，開(kāi)展相關(guān)工作的過(guò)程中，應(yīng)注意內(nèi)容和環(huán)節(jié)的全面性和完善性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的引導(dǎo)，能夠更好將復(fù)雜知識(shí)形象化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，借此達(dá)到思政引導(dǎo)的效果，讓學(xué)生形成具體知識(shí)的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。結(jié)合不同事件進(jìn)行討論，有效挖掘?qū)W生在思政領(lǐng)域的素質(zhì)和涵養(yǎng)。

第一，高校具體在開(kāi)展學(xué)生思政工作的環(huán)節(jié)中應(yīng)主動(dòng)秉承黨的領(lǐng)導(dǎo)以及國(guó)家制定的各項(xiàng)大政方針。同時(shí)，也要結(jié)合國(guó)內(nèi)外發(fā)生的熱門(mén)事件進(jìn)行相關(guān)討論。學(xué)生在討論中結(jié)合學(xué)習(xí)到的思政知識(shí)以及教師講解的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和個(gè)人觀點(diǎn)的發(fā)表，能夠保障思政工作的全面性。

第二，融合生活可以培養(yǎng)高校學(xué)生具備道德精神和奉獻(xiàn)精神。結(jié)合社會(huì)中的疫情情況，對(duì)比展示西方國(guó)家對(duì)疫情的控制、領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)疫情的反映，讓學(xué)生理解黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)的價(jià)值和重要性。同時(shí)，讓學(xué)生理解奉獻(xiàn)的內(nèi)涵以及“大我”與“小我”之間的關(guān)系。結(jié)合生活開(kāi)展的思政工作，會(huì)直接解決目前社會(huì)中學(xué)生盲目尊崇西方文化的問(wèn)題，解決社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中學(xué)生過(guò)分認(rèn)可西方教育的問(wèn)題，會(huì)在“靈魂價(jià)值觀念”中塑造學(xué)生。

第三，融合傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生對(duì)“神秘傳統(tǒng)文化”內(nèi)容進(jìn)行探索，讓學(xué)生了解中國(guó)文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化崇敬之情。例如，《大禹治水》與目前社會(huì)中“有人替你負(fù)重前行”的觀點(diǎn)相吻合，充分顯現(xiàn)思政工作與傳統(tǒng)思想的息息相通。

第四，教師可以借助相關(guān)思政教育內(nèi)容讓學(xué)生形成正確心理，促使高校學(xué)生能夠秉承樂(lè)觀態(tài)度和積極向上的學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐探索精神，增強(qiáng)日后在工作中的競(jìng)爭(zhēng)能力。

（五）在教育內(nèi)容上，教師思想政治工作與學(xué)生思想政治工作根本一致

高校的學(xué)科、專業(yè)類型多樣，教師和學(xué)生都分屬不同的學(xué)科和專業(yè)，但不管什么學(xué)科、專業(yè)的教師和學(xué)生都要接受思想政治教育。而且，不管是哪一學(xué)科、專業(yè)，不管教師還是學(xué)生，思想政治工作的內(nèi)容在根本上都是一致的，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)科、專業(yè)之別，教師與學(xué)生之別就會(huì)在內(nèi)容上存在較大的差異。這是因?yàn)椋咝＝處熕枷胝喂ぷ骱蛯W(xué)生思想政治工作的根本目標(biāo)是一致的，一致的目標(biāo)必然需要一致的教育內(nèi)容。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校作為國(guó)家社會(huì)發(fā)展中人才儲(chǔ)備的有效力量，應(yīng)踐行黨和國(guó)家提出的基本原則，同時(shí)落實(shí)教育改革思想下提出的不同制度。以思想政治內(nèi)容的引導(dǎo)，讓學(xué)生的個(gè)人綜合能力得到提升。教師把握住有效性原則，在認(rèn)識(shí)到重要價(jià)值的基礎(chǔ)上，采用不同形式，優(yōu)化指引路徑，能夠減少高校學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的迷茫情緒；通過(guò)思想政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)，清晰自身肩負(fù)的責(zé)任，能夠促使高校學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)，全面強(qiáng)化自身的“羽翼”，為社會(huì)發(fā)展、國(guó)家進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。