井岡山紅色基因融入高職勞動教育的路徑

黃彬，彭崧，羅喬，侯翠華，肖紹，劉佳怡

（吉安職業技術學院，江西吉安 343000 ）

近年來，我國一直致力于現代教育改革，高職教育是其中的重要組成部分，必須予以高度重視。在高職教育過程中，除了要重視對學生實踐操作能力的培養之外，還應當積極開展勞動教育。這是因為勞動是人類發展的根本動力，是促進學生德、智、體、美、勞發展的重要內容，須改變傳統的教學理念，明確勞動教育的重要性，將其有效融入于職業教育中。就目前而言，高職勞動教育中還存在些許不足，有待于進一步提升和改善，需要從多方面進行把控，將井岡山紅色基因融入于高職勞動教育中，幫助學生樹立正確的勞動觀，推動高職勞動教育的可持續發展。

一、井岡山紅色文化的相關內容

井岡山紅色文化，特指我國過去在井岡山艱苦奮斗時期所流傳的文化精神，蘊含豐富的歷史文化，具有先進性。井岡山紅色文化主要包含兩方面內容：物質文化，如遺留下來的紅色遺址，具有紀念價值的遺留物品等；非物質文化，則是指井岡山革命斗爭時期所形成的紅色精神，是那些具有紀念意義的歷史事件，那些為井岡山革命斗爭做出巨大貢獻的歷史人物[1]。

二、開展高職勞動教育的必要性

（一）引導學生樹立正確的勞動觀

21世紀是一個信息化時代，各類思潮涌入，學生平常可以接受收到海量信息，容易受到不良信息的影響，形成多元化思想，為避免學生價值觀偏離，高職院校應當予以有效引導，開展勞動教育便是其中的有效手段之一。思想方面的問題，需要在勞動實踐中逐步改進，勞動教育工作，不僅能夠促進思想政治教育工作的開展，還能夠實現理論和實踐教育的有效結合。在明確勞動教育內涵，確定勞動教育形式之后，可帶領學生開展各類勞動教育實踐活動，這樣有利于促進學生勞動技能水平的提升，培養學生良好的勞動認知，使之具備強有力的勞動意志，引導學生樹立正確的勞動價值觀[2]。

（二）提高學生的身體素質

在高職院校教育過程中，無論是教師，還是家長，其都將注意力放在學生的學習成績上，卻沒有重視學生身體素質的鍛煉，這不符合學生全面發展教育要求，也容易導致部分學生雖然成績好，但是身體素質較差，難以應對大負荷的工作，缺乏崗位競爭力。對高職院校的學生來說，其想要高效率完成崗位工作任務，不僅依賴于對崗位技能和知識的掌握程度，也需要其擁有健康的身體，因此需要重視對學生身體素質的培養。勞動教育便是其中重要手段之一，雖然體育教育能夠在一定程度上起到強身健體的作用，但并不是每一個學生都能堅持完成，但勞動教育課程的開展，則可以鼓勵所有學生參加，無須負荷過大的勞動量，也能滿足學生的身心需求，強化學生的身體素質。

（三）加強學生的實踐能力

在高職院校中開展勞動教育課程，有利于提升學生的實踐能力，這是因為該項課程不僅讓學生參與體力勞動，更是要在學生參加勞動的過程中引導學生樹立正確的價值觀，教授學生勞動技巧，強化學生的生活技能水平。高職院校中的勞動教育，與思想政治教育、創業教育等密切相關，需要根據高職院校的人才培養方案來制訂適宜的勞動教育方案，學生在勞動學習的過程中，可加深對自身已掌握知識的理解，也能不斷地吸收新知識，鍛煉學生的動手實踐能力[3]。

（四）促進學生的全面發展

高職院校實施勞動教育，有利于推動學生的全面發展，主要體現在以下幾個方面：一是有利于實現以勞健體。通過勞動教育，可強化學生的精氣神。勤勞節儉是中華民族的傳統美德，但隨著生活水平的不斷提升，大多數家長并不要求學生參與勞動，教師也盡量減少學生的勞動時間，將所有的時間都安排在學習上，這就導致學生缺乏勞動主觀性，缺乏鍛煉，不僅影響了學生的身心素質，還影響了學生的社會交際能力。有效的勞動教育工作，則能夠改變這一情況，鼓勵學生走出課堂、走出房間，參與社會勞動實踐，形成良好的責任意識，保持健康陽光的心態；二是有利于磨礪學生的堅韌意志。開展勞動教育課程，能夠培養學生的工匠精神，高職院校所培養的職業人才，應當在崗位工作中兢兢業業，保持良好的職業精神狀態，做到精益求精，在處理問題的時候要細心、耐心，堅持不懈地克服困難，勞動教育本身強調的是一分耕耘一分收獲，只有不斷地努力進取，認真履行自身職責，才能保障工作效益。有效的勞動教育，能夠磨煉學生思想，強化學生的社會責任意識；三是有利于提升學生的創新能力。勞動本身是人類發展的驅動力，從古至今，工匠們一直推動著科學技術的發展，其在勞動過程中通過不斷地實驗、實踐嘗試，發明了各種不同的勞動工具，學生在進行勞動學習的過程中，學校可予以一定的引導，通過改進勞動工具，優化勞動組織方式來培養學生的創新意識，使之愿意積極投入于創業中，提高學生的創業積極性[4]。

三、井岡山紅色基因融入高職勞動教育的重要性

在高職勞動教育中融入井岡山紅色基因，十分有必要，主要體現在以下幾個方面：一是有利于強化學生的政治認同感。高職勞動教育過程中，宣傳井岡山紅色精神，能夠讓學生真正理解這一精神的內涵，使學生真正認識到勞動的重要性，做到尊重和熱愛勞動，成為一個勤勞勇敢的人。這也有利于學生自覺擁護黨的領導，努力踐行社會主義核心價值觀，成為一個有責任的愛國人；二是有利于強化學生的勞動意識，引導學生樹立正確的價值觀。當前的勞動教育不同于傳統勞動教育需求，其主要在于培養學生積極參與勞動的興趣，讓學生明確勞動教育的重要性，引導學生形成科學的勞動價值觀，通過勞動教育達到育人目標。井岡山紅色基因的融入，則能夠進一步強化學生的認知，使之充分認識到勤儉節約、艱苦奮斗、樂于奉獻等井岡山紅色精神，以便為社會培養出高素質的優秀人才[5]；三是有利于滿足社會對人才的需求，使之具備高尚的職業道德素養。高職教育強調學生的就業率，其在各項課程開展過程中，不僅要引導學生掌握相關知識，而且需要提升學生的就業競爭力，因此實際教學過程中堅持以就業為導向，設立科學的人才培養方案，將專業教育和勞動教育有效結合，以提升學生的職業技能。通過勞動教育，可幫助學生深入理解抽象知識，提升學生的創新能力，鼓勵學生之間的合作，這符合社會對現代人才的要求。井岡山紅色基因融入于高職勞動教育中，能夠強化學生的精神意識，使之做到實事求是，具備吃苦耐勞的精神。

四、井岡山紅色基因融入高職勞動教育的有效措施

（一）重視勞動教育，融入井岡山紅色精神

勞動教育本身就是學生全面發展過程中的重要內容。全國教育大會也強調了勞動教育的重要性，指出應當通過教育來引導學生尊重勞動，養成良好的勞動精神，使之明白勞動最光榮的道理，在日后實際工作和生活中辛勤勞動，開展創造性勞動，以滿足社會對人才的需求，給社會發展帶來根本動力。高職院校的作用在于培養更多優秀的生產、建設、管理人才，強調其對社會、人民群眾的服務，勞動教育是高職教育中的重要組成部分，必須加以重視[6]。在過去大部分高職院校并未意識到勞動教育的重要性，沒能積極開展勞動教育，這不符合高職教育改革的要求，需要改變這一認知，明確勞動教育活動開展的必要性，做到以下幾點：一是高職院校應當轉變傳統的教育觀念，做到與時俱進，順應時代發展潮流，不斷地學習新理念、新技術，從思想意識上重視勞動教育。高職院校應當結合自身實際情況，以及相關政策的要求，來合理制定勞動教育體系，可設置勞動教育理論課程、社會勞動實踐課程等，將理論教學和實踐教學相結合，以提高勞動教育水平，與此同時還要鼓勵學生參與志愿者服務，促使學生真正體驗到勞動的魅力，形成尊重和熱愛勞動的觀念，激發學生參與勞動活動的主動性；二是高職院校應當將井岡山紅色精神融入于高職勞動教育中，通過井岡山紅色精神來感染學生，學習先輩的艱苦奮斗，從而感染學生。加大井岡山紅色精神傳播力度，營造積極向上的學習環境，讓學生主動投入到學習探索中，促進學生的全面發展。

（二）創設良好的學習環境，弘揚井岡山紅色精神

在高職院校實施勞動教育活動的時候，需要轉變傳統的教學方式，不可違背高職院校的辦學理念，應當充分考慮學生的身心發展規律，以科學設計勞動教育方案。應當有效整理現有的教育資源，針對學生的實際情況來開展勞動教育，為學生創設良好的學習環境。一方面，應當突出勞動教育的重要性，在當下的教學評價機制中需要設置與勞動教育有關的內容，合理設計評價指標，對學生的勞動情況進行考評，包括但不限于學生熱愛勞動程度、學生積極參與勞動情況等，其目標在于引導學生樹立勞動最光榮的觀念，使之愿意主動參與到勞動活動中，保持辛勤勞動的態度；另一方面，勞動教育還應當與高職思想政治教育工作相結合，需在開展思想政治教育時，融入勞動教育元素，強調勞動是中華民族傳統美德之一，需有效引入井岡山紅色精神。在校園文化建設過程中，同樣應當融入井岡山紅色精神，通過組織開展有關于“井岡山紅色精神”的相關活動，來為學生營造良好的學習環境，引導學生弘揚井岡山紅色精神。需加強學生和教師之間的交流與溝通，于勞動教育中宣傳井岡山紅色精神，豐富高職學生的精神財富，使之具有堅韌的心性，具備堅實的精神力量。需基于社會主義核心價值觀，向學生介紹井岡山革命先輩的光榮事跡，以極其艱苦抗戰的勞動奮斗歷程，以此強化學生內心對革命先輩的崇拜感，樹立榜樣作用，使之在日常學習和生活過程中，能夠以積極樂觀的心態面對困難，做到自強、自立，具備良好的勞動精神[7]。

（三）改變傳統的教學模式，踐行井岡山紅色精神

傳統的高職院校勞動教育，采用的是填鴨式教學模式，其主要以理論教學為主，只是將相關理論知識通過教師講臺授課，學生臺下聽課的方式灌輸給學生，這種教學方式無法激發學生的學習興趣，還容易引發學生的厭倦感，不利于保障勞動教育質量。基于此，應當轉變這一教學模式，不斷地創新，充分發揮高職院校的主場地位，突出教育主陣地的作用，以便于有效開展勞動素質教育，引導學生成為尊重和熱愛勞動的優秀人才。高職院校在實施勞動教育時，應當開展高效的思想動員活動，需有效融入井岡山紅色文化，并將其和思想政治教育相關課程相聯系，以便于改變學生過去對勞動教育的忽視態度，使之充分認識到勞動學習的必要性。在強化學生勞動理論知識的同時，更應當結合勞動實踐教學，鼓勵學生積極參與社會勞動實踐，并促使其在親自參與的工程中領悟井岡山紅色文化精神，感受井岡山紅色文化中所傳遞的正能量。只有親自投身于勞動實踐活動中，學生才能真正有所體會，得到啟發，樹立正確的勞動價值觀。基于此，在實際教學過程中，教師應當制訂完善的勞動教育體系，合理安排理論教學和實踐教學的課時，激發學生的學習積極性。需積通過開展社會實踐課程，組織學生參加義務勞動等方式，來增強學生對勞動教育理論知識的理解，培養學生良好的勞動精神，使之產生強烈的社會責任意識。與此同時，還可以在校園內開展文明寢室、文明班級評比活動，可根據實際情況和要求來設立科學的屏蔽標準，反饋學生的真實勞動情況，使學生改掉懶惰習慣，朝著勤勞勇敢的方向發展。可通過開展井岡山紅色文化講座，或是演講比賽等，來引導學生加深對井岡山紅色精神的理解，并在實際生活和學習中，貫徹落實井岡山紅色精神，艱苦奮斗。

五、結束語

總而言之，在高職院校教育過程中，應當重視勞動教育課程的開展，需轉變傳統的教學模式，改變陳舊的教學理念，充分認識到勞動教育的重要性，明確勞動教育實施的意義。可將井岡山紅色基因融入于高職勞動教育中，通過井岡山紅色精神來引導學生樹立正確的勞動價值觀。