以藝術之力，共建校園文化新視野

肖綺鳴

（廣東省外語藝術職業學院，廣東廣州 510640）

一、研究的意義和作用

為貫徹落實習近平總書記關于堅決打贏疫情防控阻擊戰的重要指示精神及要求，我校在疫情防控期間進行教學改革，并切實開展校園文化建設新常態。校園文化是高等院校的重要特色部分，展現高校文化的精神與內涵，也是學校深耕厚植，展現學生職業核心能力素養的根本土壤。在特殊時期背景下，探索和完善高校育人整體工程，把校園文化放在學校整體辦學方向和培養目標的背景下進行建設。高校要緊緊抓住各專業的發展良機，結合自身專業優勢，利用校園文化育人功能進行積極有效的探索和實踐，讓校園文化建設與學校教學工作等聯系起來，發揮校園文化的功能。利用校園文化育人功能進行積極有效的探索和實踐，實現專業與活動實踐的無縫對接，進一步探索具有鮮明特色的藝術活動促進學習的有效模式，以全方位、多角度的育人理念，讓學生切身感受創意文化與專業實踐結合的樂趣，多途徑、多方式促進學生素質的全面提高。

（一）特殊時期校園文件建設的研究，符合新時期的需求

國內關于高校校園文化建設方面的內容研究多集中在學生日常學習、生活的常態背景下，研究校園文化建設的核心價值、意義、作用等，或是在正常情況下如何豐富校園文化活動形式，對于特殊時期的校園文件建設的研究比較匱乏。面對疫情防控期間社會環境、社會心理所產生的變化，校園文化建設必須適應社會生活的新形勢，研究用青年學生喜聞樂見的模式傳播構建相互鼓勵、互相支持的良好氛圍，營造防控疫情人人有責的積極心理。同時，建立個性鮮明、定位清晰的校園文化教育品牌，是適應新時期，特別是特殊時期各種文明形態的需要，對促進社會主義先進文化建設十分重要。

（二）不斷健全和完善校園文化工作機制，實現文化育人

結合文藝傳播功能與特點，根據特殊時期背景下校園文化活動開展所遇到的問題，研究構建學生活動“課程化”“作品化”教育模式，并繼續開拓創作思路，與課程教學相輔相成。創新校園文化宣傳材料，提升學生藝術創作水平，發揮藝術宣傳陣營的作用，完善校園文化建設在特殊時期的教育效果，力求通過方法實踐提高校園文化教育的內延與外涵的成效，建立更加健全和完善的校園文化工作機制。同時，對探索具有專業特色的高職思想政治教育新思路，有較高的實際應用價值和現實指導意義。

（三）發揮教師的帶頭作用，實現師生協同發展

隨著不同時期的變化發展，教師需時刻體現先進性意識、示范性意識、時代性意識，體現先鋒模范作用。在當前疫情防控的特殊時期，校園活動和教學方式發生了重大改變，以此為契機讓校園活動與教學活動實現優勢互補，加強師生思想交流與專業探討。師生主動學習提升的驅動力得到激發，通過互相影響帶動，師生的意識和水平得到了進一步提高，思想政治教育效果明顯增強，達到師生雙促進、雙發展，最終實現“自我創新與蛻變成長”。

二、工作基本思路與方法

適應新時期社會生活的新形勢，針對不同受眾的特點和接受能力，利用藝術作品易于傳播的特點，用學生群體喜聞樂見的模式傳播校園文化，創新校園文化宣傳教育方式，創新校園文化傳承模式。校園文化是群體文化，需要堅持大眾化，活動要求形式豐富，內容生動感人，以增強其針對性，提高其實效性，在特殊時期充分發揮育人功能作用。同時，結合藝術專業特色及各種表現形式，賦予有專業特色校園文化的時代感，使高校思想政治教育煥發活力。

藝術作品直觀生動、感染力強，為疫情防控期間的校園文化活動提供豐富而強大的支持力量，不但創新了校園文化活動形式，還能營造文化育人濃厚氛圍，創新校園文化育人機制，在潛移默化中促進學生思想教育與專業技能齊頭并進。把思想政治工作貫穿教育教學全過程，在專業技能教育中強化思想價值引領，形成協同效應。

（一）課程教學“作品化” 接軌各校園文化活動

以我校為例，根據藝術設計學院專業教學特點，以年級及專業方向組建課程群進行教學任務設計。教師明確教學任務和目標，在疫情特殊時期繼續以學生能力培養為核心，不同的課程群將遠程教學階段性安排，配套多門課程學習內容，以任務驅動的“作品化”方式布置教學任務。

教師全面開展“作品化”課程，最終形成具有專業特色的“作品化”成果，形式呈現多樣化、具備可選擇性，讓學習有效發生。例如，產品藝術設計專業學生在疫情時期對特殊群體使用的產品設計有了全新的理解。他們在設計創新的過程中，不斷探索、研究、思考和實踐，結合自身的專業能力，從特殊群體或新冠病毒肺炎后遺癥患者的需求出發設計用品；藝術設計專業、影視動畫等專業則從日常生活該如何防疫的角度設計作品，號召人們養成良好衛生、生活習慣，或是大力宣傳疫情相關政策與感人事跡，感染性強、效果明顯。高校學子“以己之力”積極行動起來，用真摯的熱情投入創作，積極傳遞正能量，用文創作品鼓舞斗志，用積極健康的方式為奮戰在抗擊疫情一線的工作者和志愿者們助力加油，展現人性化關懷與提升個人社會責任感。教學實踐活動與校園文化活動實現優勢互補，創新校園文化宣傳材料是提高各類校園文化活動質量的技術保障，同時也輸送了大量的優秀作品，取得喜人的成績。

（二）構建新媒體矩陣，交互宣傳助力校園文化活動

在疫情防控期間，學校教學、校園活動、學生學習方式發生很大改變，從傳統的課堂教學轉變到以各新媒體平臺為依托，開展網上授課、在線答疑，網上提交、批改作業等方式。教師直播、錄播課程，通過網絡共享、推送等方式為學生居家學習提供便利。教師收集資源、整理和發布更加快捷與及時，在線進行集中答疑和輔導減少了重復工作，幫助學生快速較好掌握學習的內容，提升個人專業能力與作品創作水平。

結合重大節日、重要紀念日和重大事件，高校師生利用新媒體平臺，接收和發布資源、網絡學習和學習反饋活動。有利于傳播和分享課內外知識和材料，接收各類活動信息和報道，活動開展的同時及時上傳，開展線上投票活動，線上討論交流。例如，“三月學雷鋒”弘揚志愿服務精神，開展黨、團日活動，學習疫情防控工作當中涌現的先進事跡，繼承和發揚中國精神，鼓勵師生投入到志愿服務當中為抗擊疫情獻一份力；或是結合疫情期間促就業相關政策與文件精神，開展校園網上招聘、精準指導服務等促進畢業生就業相關暖心活動，引導畢業生積極主動為戰勝疫情和個人就業加油鼓勁等。同時，校內師生號召校友、親友等多結構群體擴散開來，構建新媒體宣傳矩陣，提供便利、有效的宣傳途徑，收獲突出的活動成效。

（三）建立線下聯動，多維度滲透助力校園文化活動

在統籌推進新冠肺炎疫情防控和經濟社會發展的大背景下，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導思想，貫徹落實習近平總書記關于青年工作的重要思想，緊緊圍繞助力打贏脫貧攻堅戰和鄉村振興這一工作重點，克服疫情防控期間的各種困難，組織師生繼續參與社會實踐服務，利用各專業特長助力鄉村振興工作，開展“美麗鄉村建設”。同時，積極動員師生主動投身到家鄉當地社區的志愿服務工作中，慰問困難家庭，參與鄉村建設工作等，身體力行勇擔青年責任。通過實踐讓師生深入基層、了解基層，在工作中體會“為人民服務”的意義，在實踐中筑牢信念信仰。

不斷加強高校學生思想教育引導，弘揚中華民族傳統美德。例如，結合世界糧食日開展了“節約糧食”主題教育系列活動，特別在當期疫情防控背景下，高校可充分利用班會課、年級會、國旗下講話、宣傳屏、海報等多種途徑，教育引導師生充分認識珍惜糧食、節約糧食尤為重要，自覺養成節約糧食的良好習慣，在日常就餐時能夠自覺達到“光盤行動”的要求，取得良好的教育效果。

開展校內外中華優秀傳統文化教育，在教學相長中弘揚優秀傳統文化。通過傳統技藝的學習，讓學生深入了解中華優秀傳統文化博大精深，源遠流長。拓展學生文化視野，以美育提升人文素養筑牢文化自信、文化認同。同時，深刻認識舍生取義、團結合作、同舟共濟、工匠精神等中華優秀傳統文化精神，提升個人的愛國情懷和傳承意識，在中華優秀傳統文化精神中汲取抗擊疫情的力量。

三、工作創新與實踐成效

藝術類高校明確目標與自身特點，設置具有專業特色的“作品化”教學任務，把疫情期間開展的與藝術專業相關的各類校園文化活動和教學活動相結合，讓校園文化活動與教學實踐活動實現優勢互補。在院系、教師、學生三者的共同努力下設計制作出一批優秀的抗疫宣傳作品，推廣到社會各宣傳領域，用畫筆傳達出師生們最美好的祈愿，助力疫情攻堅克難。切實研究疫情期間適應藝術類高校實際的“讓學習發生”新常態，為建設高水平職業院校提供智力支持和實踐依據。

第一，加強教學引導，強化成果作品化預期。在疫情防控背景下，學院開展遠程教學，把多門課程學習內容整合，以校、院人才培養目標為核心，開展具有專業特色的“作品化”教學任務，把疫情期間開展的與專業相關的各類校園文化活動和教學活動相結合，讓校園文化活動與教學實踐活動實現優勢互補。研究構建學生活動“課程化”、教學成果“作品化”教育模式，創新校園文化宣傳材料。

第二，促進師生共進，實現自我創新與蛻變。高等藝術院校培養出的藝術人才不僅要具有藝術創造力，還要具有社會責任感。這決定了未來的藝術工作者能否發揮“以正確的輿論引導人，以優秀的作品鼓舞人”[1]的作用。高職藝術院校的學生具有鮮明的自身特點，師生的思想交流與專業探討，教師的模范帶頭，以情動人有利于促進大學生身心和諧、健康發展，促進大學生的思想品格完善和性情陶冶，塑造有思想性、藝術性、參與性、知識性和趣味性的學習氛圍。

第三，健全和完善校園文化工作機制，實現文化育人。結合文藝傳播功能與特點，本項目根據特殊時期背景下校園文化活動開展遇到的問題，可豐富校園文化建設在特殊時期的相關研究，創新校園文化活動形式。針對高校學生的思想特征，通過專題教育方式，發揮其所學專業技能，通過教育活動設計滲入課堂教學及課后的藝術創作活動。再經過教學成果展示與教學研討論壇、優秀教學成果評選、線上展覽宣傳等網絡媒體方式進行教育宣傳，使鑒賞者通過欣賞藝術作品獲得審美享受、提高審美能力、陶冶情操、理解藝術作品與背后的精神活動，形成文化育人的良性循環。

第四，以輿論為引導，營造積極的社會心理。在疫情防控期間抓好輿論導向，藝術類高校開展文藝戰“疫”、宣傳抗“疫”明確目標，集中發力，大力宣傳防疫工作中平凡而又真實的凡人善舉，或者是師生黨員志愿服務的故事。讓“為人民服務”的宗旨落到實處，示范引領如何“以自己的力量履行好這一份使命和義務”，為防控疫情貢獻自己的力量。同時，也是多維度滲入推動防“疫”知識宣傳，結合利用新媒體交互性、共享性、開放性等特點，呈現藝術作品、榜樣事跡等宣傳效果的最大化。

第五，樹立校園文化品牌，弘揚社會主義核心價值觀。習近平總書記在文藝工作座談會上的講話指出：“文藝的作用不可替代，文藝工作者大有可為。”[2]藝術類師生要從這樣的高度認識文藝工作的地位和作用，認識自己所擔負的歷史使命和責任，肩負起弘揚社會主義核心價值觀，繼承和發揚中華優秀傳統文化，堅持和弘揚中國精神的使命和擔當。這不僅關系到各專業的繁榮與發展，而且對向前推進中國特色社會主義事業具有重要影響。同時，校園文化建設必須適應社會建設發展的新形勢，高校的建設發展也必須要認清、掌握學生的特點，用青年學生喜聞樂見的方式提高思想政治教育效果和個人職業核心能力素養。適應新時期，特別是特殊時期各種文明形態的需要，發揚各自的特色，建立個性鮮明、定位清晰的校園文化教育品牌，更好地引領廣大青年學子在實踐中充分接受教育，成長成才，展現作為。