加強技能大師工作室建設的實踐與思考

林宣潔

（廣州科技貿易職業學院，廣東廣州 510000）

人才是21世紀的第一生產力，也是最強大、最活躍的先進生產力，無論是科學技術的進步，還是小至一個企業，大到一個國家的發展均離不開人才這一根本資源。人才興則科技興，人才強則事業強。尤其是在當今經濟全球化、世界多極化的大發展大變革時期，優質高技能人才在國與國之間的競爭中發揮著不可估量的作用，占據著國際競爭中的有利優勢。黨和國家對于人才培養歷來持高度重視的態度，而我國全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興中國夢這一目標需要大量高素質高技能型人才。因此加強技能大師工作室建設旨在發揮其引領示范作用，通過技能大師工作室平臺的創建能為我國培養大批能工巧匠和大國工匠，助力我國由人力資源大國向人才強國轉變。為此，以下先分析技能大師工作室建設的意義，研究其在創建工作中的主要做法，探討其實踐創新的舉措。

一、技能大師工作室建設的意義

（一）適應產業結構優化升級及新時代發展需求

隨著經濟的全球化發展，我國企業正處于轉型升級的關鍵時期，產業結構面臨優化升級，加之進入新時代科學技術的飛速發展，知識更新換代，企業要想在殘酷的市場競爭中脫穎而出，必須加強技術革新，以提高人才隊伍的技術力量。而時代發展趨勢以及中華民族偉大復興中國夢的實現需要大批量具工匠精神的能工巧匠，才能實現我國由制造大國一躍成為制造強國的目標[1]。因此，建設技能大師工作室，是適應產業結構優化升級以及新時代發展的需求，是對國家高技能人才振興計劃的切實執行和貫徹落實，更是企業培養高技能人才的有效途徑。

（二）發揮高技能人才的引領示范作用

技能大師工作室的建設能讓身懷高超技術的高技能人才在企業人才培養上，通過名師帶徒發揮技能的傳、幫、帶作用，為企業培養大批量專業知識扎實、技術技能拔尖的技能型人才，從而打造實力雄厚、技術技能水平領先的人才隊伍，以發揮人才的技術力量，增強企業在國內乃至國際市場上的競爭優勢，助力企業的長期穩定發展。

（三）建立與職業院校、技工學校技能型人才培養互通模式，提高人才培養質量

技能大師工作室的創建不僅能發揮高技能人才在企業帶徒授業、技術攻關等作用，而且能與職業院校、技工學校建立人才互通培養模式。如與學校開展校企合作，由技能大師工作室外派團隊或單獨隊員到合作學校對學生進行技能培訓與指導，培養高技能人才接班人。技能大師工作室因其在行業內技術水平處于領先狀態，加之具備獨立運作及管理能力，因此具有其他培訓機構所難以比擬的優勢，能助力參訓學生技術技能實踐能力的不斷提升，并逐漸成長為行業內的能人，提高技術技能型人才培養質量[2]。

（三）技術創新同時推進產品的創新和更新換代，為企業帶來經濟效益

創建技能大師工作室，能令以往高技能領軍人才單打獨斗、單兵作戰的局面得以改觀，工作室的建立能聚集拔尖技能人才，形成團隊，增強技術力量的凝聚力和戰斗力，同時發揮整個技術團隊的力量共同進行技術攻關和創新，繼而形成技術創新成果，并將創新成果轉化到產品生產和創新中去，有助于企業新產品的研發和老產品的更新換代，為企業帶來豐厚的經濟回報。總之，在市場經濟的快速發展，行業產品推陳出新的今天，技能大師工作室的創建，對于企業來說能為其帶來工藝上、技術上、產品上的創新，既彰顯技能大師工作室大師精湛的技能優勢，又讓企業不斷誕生新工藝、新技術、新產品，同時還讓大師實踐經驗與技術成果得以傳承和創新。

二、技能大師工作室創建實踐中的主要做法

我國早在2010年便印發了《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020年）》，隨后出臺了《國家級技能大師工作室建設項目實施管理辦法（試行）》文件，大力倡導高技能人才發揮領軍作用，為企業、學校、社會培養各行各業內的技能拔尖人才[3]。自此，全國各地均積極響應國家這一人才強國戰略，積極開展技能大師工作室的創建，其在創建實踐中的做法主要體現在以下幾方面：一是整合資源。包括人才資源和設備設施資源的整合，以集中優秀人才和相關行業的先進設備設施，形成團隊合力的同時發揮人才資源及技術資源的優勢。二是立足基層一線。技能大師工作室一切以服務于基層一線為前提，立足于一線生產需要，來開展工作室的每項工作，始終團繞基層一線生產進行技術攻關、產品研發、科技創新等一系列活動，讓一線生產中遭遇的難題迎刃而解。三是注重技術技能的傳承。技能大師工作室除服務一線生產外，還承擔著技能型人才培養的神圣職責，通過崗位練兵、名師帶徒、校企合作、人才共育等多種形式發揮其領軍示范作用，為技術技能的傳、幫、帶插上飛翔的翅膀，為行業輸送大批高徒，使其成為行業內能獨當一面的骨干型技術人才，實現技術技能傳承推廣與高技能人才隊伍建設的雙贏。四是開展交流合作。技能大師工作室的每位成員不能滿足于當前已有的技術技能的層面，需要加強與內部和外部的交流合作，不斷學習和研究國內、國外行業內的領先技術與知識，從而實現自身技術技能水平的不斷完善和提升，進而令整個工作室團隊整體技術技能水平再創新高，實現質的飛躍。五是健全機構，明確職責，加強宣傳，做好總結推廣[4]。技能大師工作室成員結構不僅包括行業內的技術技能專家，技能大師、顧問、培訓導師等，還要配備文字功底深厚、語言表達能力優秀、擅長溝通交流的聯絡管理人員和專業技術人員，以使工作室各位成員既各司其職又相互支持和配合，完成工作室的每項工作任務。如專業技術人員對相關課題、專利進行申報和總結；技能專家負責傳承絕活絕技等；聯絡管理人員發揮其能說會寫的優勢，加大對工作室各項活動開展的宣傳深度和廣度，增強工作室的影響力。六是建章立制，規范管理。技能大師工作室各項工作的有序開展和技能活動的正常運轉需要建立在相應的管理制度的基礎上，通過技能大師工作室日常管理制度、實施辦法及細則等一系列規章制度的建立，實現工作室的規范管理，讓工作室每位成員均能在相關制度的約束下履行自己的工作職責，高質高效地完成各項工作任務。

三、技能大師工作室實踐創新舉措

（一）立足生產一線，實現多層級技能大師工作室的廣泛覆蓋

技能大師工作室涉及市級、省級、國家級等不同層級，為實現多層級技能大師工作室的廣泛覆蓋，工作室的創建應立足生產一線，除已經創設的上述三個層級外，還要積極創建企業級技能大師工作室，以優秀的高層級工作室創建要求為對照，落實企業級工作室的規范運轉和管理，在提升企業級技能大師行業技能水平的同時逐步推進企業級技能大師工作室的提檔升級。同時制定技能大師工作創建的近期規劃，力爭三五年內讓技能大師工作室形成多層級廣泛覆蓋的建設模式，以使各層級工作室發揮其技能傳承、技術推廣的作用，并輻射至生產一線每一單元和環節，推動企業技術人才隊伍建設的同時真正體現出技能大師工作室服務企業生產一線的價值[5]。

（二）明確權責，動態考核技能大師工作室

技能大師工作室要想真正發揮其效能，樹立其在企業中的大師品牌，擴大影響力，則必須構建分級負責，動態考核的管理機制，以使各級技能大師工作室明確自身的權責和義務，更好地服務企業，有序開展工作室各項活動。因此，各級工作室應在現有建章立制的基礎上，健全完善相應的規章制度，細化配套的考核辦法和實施細則，同時利用當今先進的網絡技術對工作室各項工作完成進度進行跟蹤和反饋，實施動態考核，以推動工作室技術攻關、產品研發、人才培養、科技創新等各項工作實現高質高效。

（三）企校合作，構建人才共育的聯動機制

職業院校、技工學校是培養各類技能型人才的中堅力量，而我國社會主義事業的建設以及制造強國夢想的實現需要大量技術精湛，具有工匠精神，追求精益求精的現代能工巧匠和大國工匠，國家的未來和民族的希望寄托在青年一代的身上。因此，企業應肩負起高技能人才振興計劃的神圣使命，切實貫徹和執行國家的人才強國戰略，積極與學校開展深度合作來建設技能大師工作室，以構建人才共育的聯動機制。具體可從以下方面來進行：一是通過技術技能人才的整合形成技能大師工作團隊。技能大師工作室成員包括行業內的專家、技能大師、企業顧問，還吸收了職業院校相關專業的骨干教師，形成了技術與技能相結合的專家團隊，讓企業的拔尖技術人才與學校的優質人力資源組強強聯合，共同發揮其人才共育的作用[6]。二是共議工作室工作計劃。每年伊始，企業技能專家與合作學校骨干教師立足于深入調研和全面分析的基礎上，雙方共同商議并制訂技能大師工作室年度工作計劃，并付諸實施，定期檢查、評價、考核及獎懲，以激勵技能大師團隊不斷進取[7]。三是資源共享。技能大師工作室設置有功能不同的實體技能培訓室，這些培訓室視其技術、技能、崗位的不同分設于企業生產現場和職業院校內，如崗位技能培訓在設置于企業生產現場的培訓室開展，方便學生接觸生產一線，了解各類生產設備設施，學習行業技術；又如技術交流和技能比賽在設置于職業院校的培訓室開展。通過企業和學校人才資源、技術資源、場地資源、設備設施資源的共享，為高技能型人才的培養創造了良好條件，提供了實訓實踐的平臺。四是人才共育。企業和學校合作共贏，構建產教融合、工學一體的人才培養模式，讓專業課程內容與企業對技術人才的崗位需求完美對接，讓理論教學與技能實踐相對接，不僅令教學更具針對性，促進實效性的提高，而且有利于學生盡早適應企業的崗位要求。五是課題共研。針對企業在生產中遇到的重難點問題，技能大師工作室的企業技能專家與職業院校骨干教師針對重難點課題共同展開攻關，提出破解難題的有效解決方案并參與到方案的整個實施過程中，為企業生產難題排憂解難[8]。六是成果共推。技能大師工作室積極開展企業與學校之間，學校與學校之間，企業與省內同行間的技術技能交流活動，多方研討、匯報總結，相互分享工作室創建經驗，展示創新成果，既擴大了技能大師工作室的影響力又收到了良好的宣傳推廣效果[9]。七是互惠共贏。技能大師工作室成員與學校就技能操作培訓、實踐教學等進行結對幫扶活動，既讓技能大師團隊綜合能力與整體素質得到提升，又令學生技術技能得到有效鍛煉，實現雙方的互惠共贏。

（四）加強交流合作，確保技能大師工作室效能產出的最大化

技能大師工作室一旦建立，就必須加強與外界的溝通與交流，一方面應加大與行業企業的交流學習，從而不斷推動工作室團隊整體水平的提升；同時還要加大與行業協會、職業院校、大中專院校的合作交流，以在行業內形成專業上的優勢[10]。另一方面還要加強與科研部門的聯動，及時吸收先進的生產技術，做好新工藝、新技術的推廣。此外，還要搭建“醫患”橋梁，例如甲企業面臨的生產難題，乙企業的技能大師能對其進行臨床“問診”，制訂“診療計劃”。只有從內在和外在同時提升，才能最大限度地讓技能大師工作室產出最大化的效能。

四、結束語

綜上所述，企業與企業的競爭，國家與國家的競爭，歸根到底就是人才的競爭，誰擁有人才資源，就具備競爭優勢，就能贏得未來發展的主動權，就能長遠發展，長盛不衰。因此，建設技能大師工作室并付諸實踐是落實高技能人才振興計劃的重要舉措，是儲備人才并發揮人才技術力量的有效途徑，學校必須高度重視并強化落實。技能大師工作室的建設為我國企業發展和整體技術水平的提升奠定了堅實基礎，為我國實現制造強國夢想提供技術支撐，具有現實的時代意義，在未來還要不斷開拓與創新，充分發揮技能大師工作室的人才培養效果。