初中體育教學中提升學生學習主動性的策略探究

朱小明（福建省霞浦縣第七中學）

目前，學生在初中體育教學中學習的積極性和主動性較低。為此，教師應當深入了解學生的身心健康發展規律，從學生的興趣愛好和體育課程的特點出發開展體育教學，激發學生體育學習的積極性和主動性，建構學生對體育學習的獨特認知。

一、初中體育教學中影響學生學習主動性的因素

1.學生對體育的態度：娛樂精神大于學習精神

初中生正處于青春期，這一階段的學生心思敏感，易受外界影響，自制力較弱。因此，在初中體育教學中，部分學生雖然愿意參加體育活動，但是其注意力卻不能始終處于集中狀態。在一些籃球、足球、跳高等競技性體育教學過程中，學生的娛樂精神更是大于學習精神，學生的精力沒有用在體育知識和技術動作的學習上，背離了課堂教學目標。

2.體育教學的內容：技術性大于參與性

學生在體育教學中不僅需要學習基礎的體育理論知識，還需要練習體育動作。為了掌握熟練的體育技術，學生必須不斷練習，但重復練習的過程是枯燥的，往往會讓學生逐漸失去對體育學習的興趣。也就是說，如果體育教學內容中有較強的技術性，就不能讓學生輕松地參與其中，從而學生會產生畏難情緒。

3.教師的教學模式：乏味性大于創新性

很多教師的體育教學模式僵化、乏味，先“灌輸式”地講解體育理論，然后示范體育動作讓學生模仿。這種單向輸出的體育教學模式忽視了學生在教學中的主體地位，無法滿足學生的學習需求，使得學生逐漸失去對體育學習的積極性和主動性。

二、初中體育教學中提升學生學習主動性的策略

1.注重體育的趣味性，形成積極的學習態度

當下的初中體育教學與傳統的體育教學有著較大的區別，它更加強調學生根據教學任務進行探索，不需要固定的模式，更注重體育學習的趣味性。這樣的體育教學方式能有效激發學生的體育學習熱情，確保學生以正確、積極的態度對待體育學習。教師可以以體育游戲的方式開展教學，增強教學的互動性。教師要讓學生意識到自己才是學習的主人，體育學習的目的是促進自己的健康發展，增強身體素質。唯有如此，學生才會產生強大的學習驅動力。

例如，在教學人教版《義務教育教科書·體育與健康》（以下統稱“教材”）九年級全一冊“籃球”這一章時，教師可以組織“帶球繞柱子”或“帶球闖關”等游戲，讓學生行進間運球、交叉行進運球等。游戲活動能夠增添體育教學的趣味性，使學生獲得更好的體驗，在潛移默化中掌握體育知識，始終保持積極的參與態度。

2.豐富體育教學活動，拓展體育教學內容

對于實操性較強的體育課程，豐富的教學活動、多元的教學方式更符合學生的期待。教師需要深入理解教材目標和教學內容，精心設計課堂教學，讓體育教學內容多元化，以滿足不同學生的學習需求。教師還應該轉變教學方式，增強學生的學習體驗，使學生能輕松、愉悅地參與學習。

例如，在教學體育基礎動作“高抬腿”時，如果只是讓學生原地起跳，過程會比較枯燥，加之體力消耗較大，許多學生難以堅持動作。為此，教師可以優化教學方式，為學生創設生活情境：“同學們，現在我們將騎自行車爬坡，即將到達坡頂，請同學們一鼓作氣沖上頂峰！”學生結合生活體驗，會盡力維持動作強度，這不僅有助于學生體育技能的學習，還有助于鍛煉學生的意志品質。

3.更新體育教學理念，創新體育教學模式

在體育教學中，教師應當不斷更新教學理念，勤于思考：教學是否尊重了學生的主體地位？教學形式是否符合學生的心理預期？學生的體育學習體驗如何？教師應當創新教學模式，變“先教后學”為“先學后教”，即先讓學生預習體育知識，嘗試熟悉相關動作，相互交流，發現并解決問題，然后教師根據學生練習中的問題，有針對性地進行示范、講解。

例如，在教學教材七年級全一冊“田徑”這一章的短跑知識時，教師可以先引導學生理解并熟悉短跑的起跑動作，然后學生之間相互交流，相互糾正動作，最后教師針對每名學生動作上的錯誤，對短跑起跑動作進行演示及講解。

三、結束語

在初中體育教學中提升學生學習主動性是十分重要的。教師要與時俱進，注重體育教學的趣味性，幫助學生形成積極的學習態度；豐富體育教學活動，拓展體育教學內容；更新體育教學理念，創新體育教學模式。通過上述策略提出體育學習主動性，實現提升學生體育品質和意志的目的。