高校招生就業新供給思路的應對策略

古力銘

(成都師范學院，成都 610000)

隨著科學技術以及社會經濟的快速發展，我國已經向現代化社會邁進。現代化社會的建設需要大量人才，因此國家越來越重視人才的培養，在此背景下，高等院校應該認識到自己的責任與使命，為社會輸送專業人才。招生和就業是高校人才培養的兩個重要環節，高校應在新供給思路下，在保證人才來源以及幫助人才就業等方面做出努力。

1 高校招生與就業現狀

1.1 存在普教化現象

隨著教育越來越受到重視，高等院校在一定程度上得到了發展，不斷擴大招生數量及規模。高中畢業生大部分都能夠接受到高等教育，高等院校擴招能夠在一定程度上提高人們的文化水平，但也出現了普教化現象，高校課程不能體現高等教育的特點，滿足學生的實際需求，反映社會發展的需要。當前，大學的數量正逐年增加，設置的專業科目也越來越多。對于一些新開設的專業，學校在教學方法等方面，缺少實踐與理論結合的經驗，造成高校中的許多課程重視理論教學、輕視實踐應用，不利于提升學生的實踐能力。此外，高等院校師資隊伍建設也需要進一步加強，提升教師的教學水平。

1.2 畢業生就業能力欠缺

高校畢業生的實踐能力、創新能力和就業能力比較欠缺，理論應用于實踐的能力不足。在大學生就業過程中，因為缺乏相關專業的實踐經驗，無法滿足企業和崗位的實際需要，高校畢業生缺乏職業認同感，自信心不足，離職現象比較嚴重，就業穩定性明顯下降。高等院校的課程設置大多圍繞基礎理論課程和專業課程，較少安排就業指導以及大學生職業生涯規劃課程。部分學校開設的就業指導課程缺乏針對性，未能考慮學生的個性化差異，學生就業目標不明確，就業前景不明朗，導致畢業生就業意愿降低，就業信心不足。

1.3 缺乏創新意識和創業能力

當前，高校非常重視創新型人才的培養，國家鼓勵大學生自主創業，并出臺了相關政策給予大學生創業支持。高等院校積極響應國家號召，開設關于創新創業方面的課程，旨在為大學生自主創業提供理論支持。但是，受傳統教育模式的影響，高校在實際授課過程中仍重視學生理論知識的培養，忽視學生創造思維及創新意識的鍛煉。部分創新創業指導課程和就業指導課程流于表面，且授課教師缺乏相關創業經驗，無法解答學生提出的實踐操作問題，教學效果不理想，不能激發和調動學生的創業熱情，不利于學生創新意識和創業能力的培養，畢業后選擇自主創業的學生較少，創業成功率較低。

2 高校招生就業新供給思路的應對策略

2.1 優化課程體系

受傳統教育理念的制約，部分高校教學模式相對單一、陳舊。部分高校在創新創業方面未能幫助學生制訂職業生涯規劃，形成科學的教育機制。部分課程沿用陳舊的教學方法和教學理念，教學方式缺乏創新，實踐教學不足，課程規劃和設置不合理。因此，為了增強畢業生的就業競爭力，高校應該改變傳統的教學思想和教學理念，革新傳統的教育方式，讓創新創業教育更加趣味和多元，激發學生的創業意識，提升學生的學習積極性，重視大學生與社會的關系，使二者有機結合。在課程評價方面，應將過程性評價和結果性評價相結合，保證評價的客觀和全面。科學設置創新創業課程，結合學生的實際情況和興趣愛好，將創新創業課程由易到難分為基礎課程、拓展課程以及創新課程三類，使教師教學更加具有針對性。基礎課程重點鍛煉學生的創新意識及創造能力，教師進行教學時要重視提升課堂的趣味化程度，以此激發學生的創業欲望和熱情，不斷提高學生的創新能力。拓展課程重點是要增加學生對社會的了解程度，使學生時刻關注到社會的發展變化，與時俱進地學習先進的知識及技能。隨著信息時代的到來，信息技術正廣泛應用于社會各行業領域中，高校可在拓展課程中增加信息技術的講解，提升學生的操作技能和水平。創新課程重點是為了端正學生的思想認識，增強他們的創業意愿，鼓勵學生運用所學專業知識，為創新創業活動服務。

2.2 建立互聯網創新創業平臺

隨著科學技術的迅猛發展，人們可以通過互聯網查找和共享大量信息資源。互聯網的這一優勢也給學生創新創業帶來了積極的促進作用。高校可借助網絡資源豐富、信息共享便捷的特點，建立互聯網創新創業平臺，創業人士可以在平臺上分享成功經驗，與具有創業意愿的學生進行交流與探討，提供真實多樣的創業案例。將高校的創新創業教育與互聯網相結合，可以為創業者提供一個相互交流和溝通的平臺，人們可以自由分享自己的創業想法及經驗，共享社會資源或學習資源，充分發揮互聯網的優勢，構建線上線下混合的創業平臺和空間。在線上，平臺可以匯聚具有相同興趣及志向的學生群體，專業教師和成功人士可以在此平臺教學，幫助有創新創業想法的學生開展實踐操作，提供相關指導和資源。在線下，為有創業想法的高校學生提供與專業導師見面的機會，使學生可以得到面對面、一對一的指導和幫助，與專家學者交流互動并展示相關作品，通過發布任務或者課題的形式展開研討。結合高校的實際情況，引導學生進行合作實踐，共同完成創新創業過程。此外，高校還可以為學生打造創意工坊等實踐基地，向學生提供學習及創業所需資源，加強與企業的聯系與合作，為學生提供更多實踐機會。

2.3 加強師資隊伍建設

高校教師是學生學習的引導者，對于高校學生專業知識以及學習能力的培養具有至關重要的作用。教師的專業能力和水平將直接影響學生學習水平與能力的高低，雄厚的師資隊伍對于學生的發展具有促進作用。目前，高等院校的創新創業教育體系建設還不夠完善，缺乏專業的師資力量。高校創新創業指導教師應不斷夯實自身的基礎理論知識，提升自身專業技能，積極開展實戰訓練，增加創業經驗，在教學過程中將理論與實踐相結合，提升教學效果。在創新創業課程教學中，教師應轉變教學思想，優化教學內容，創新教學方法，了解學生的實際情況和學習需求，提升自身的專業技能和教學水平，緊跟當代教育教學理念。高校應重視師資隊伍建設，優化教師隊伍結構，不斷提高高等院校教師的專業能力，推動大學生創新創業教育的發展。互聯網的迅速發展催生了一些新的教育模式，但技術支持不能替代教師的引導作用，高校教師應引導學生提升自主創新意識、激發創業精神、提高實踐能力，教師要與時俱進，重視信息技術的作用，運用豐富的網絡資源提升教師隊伍素質。此外，高校還可以邀請相關專家開展講座，拓展教師和學生相關領域的專業知識，提高專業技能，解答師生在創新創業活動中遇到的各種難題，提高教師的教學水平以及學生的學習能力，深化并貫徹高等院校新供給思路。

2.4 構建良性的工作循環

除了開展創新創業教育以外，高校還應重視學生的就業指導工作。為了讓高等院校的招生就業工作實現良性循環，學校應在招生方面做出一定的調整。在高等院校的招生過程中，應將新供給思路作為指導思想，據此展開后續工作。高等院校的不斷擴招，在一定程度上擴大了知識傳播范圍，提高了社會整體知識水平。但是，高等院校應科學規劃，不能盲目擴招。高等院校要深入了解社會需求以及未來發展趨勢，掌握企業和崗位對人才的要求，開展針對性的培養和指導。在此基礎上，根據學生的不同層次和實際情況，科學調整課程設置和教學計劃，培養高質量應用型人才。高等院校要積極鼓勵和引導學生，增強學生的就業信心，使學生在了解自身興趣愛好和專業技能水平的基礎上，多元化就業和擇業，或選擇自主創業。拓寬招聘信息渠道，使學生及時掌握和了解前沿就業信息和動態，鼓勵學生走出校門，多參加社會或其他院校舉辦的大型招聘會，增加學生就業機會。

2.5 加強校企合作

學校和企業間的合作是校企之間的一種良性互動。目前，高等院校在開展教學過程中，存在學生理論強、實踐弱的情況，不利于學生未來的就業。通過校企合作的方式，可以為學生提供更多實踐機會，引導學生將所學理論知識應用于實踐中，不斷提升自身的動手操作能力。加強與企業的合作，學生能夠獲得更多參與企業實習實訓的機會，提前接觸和了解相關工作環境和實際工作內容，增加了學生的工作經歷和實踐經驗，提高了學生的就業信心。如果學生在企業實習期間表現突出，企業也可以直接與學生簽訂就業協議，減輕學生的就業壓力，也使企業能夠留住優秀人才。校企合作不僅有利于學生就業，對學校的招生工作也具有促進作用。學校可以通過企業了解市場對人才的需求，使學校更加明確了招生方向和學生培養方向。高等院校還可以邀請企業專家來校開展講座，向學生們傳授經驗，使學生能夠根據自身實際制訂明確的職業生涯規劃和就業目標，提升學生的就業競爭力，與新供給思路相切合。

3 結語

人才對于國家和社會的發展至關重要，人才是推動企業良好發展的重要動力，高等院校肩負著人才培養的責任與義務。新供給思路在高等院校招生和就業方面具有重要作用，旨在將學生培養成為高素質、高能力的復合型應用人才，新供給思路的貫徹對于我國高等院校的發展具有重要價值和意義。本文從新供給思路入手，對高等院校招生就業策略展開了研究，高等院校應該在新供給思路指導下，在學校招生以及學生就業方面做出努力，從而促進高校的健康發展。