基于短視頻熱現象下搭建研究生網絡思想政治教育陣地研究*

李鵬飛

（江蘇師范大學地理測繪與城鄉規劃學院）

中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在京發布第47次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》。網絡視頻用戶規模達9.27億，其中短視頻用戶規模為8.73億，較2020年3月增長1.00億，占網民整體的88.3%，大學生用戶占據了很大一部分[1]。短視頻的崛起為大學生提供了全新的網絡參與方式，也相應地帶來了一些網絡憂患。因此，研究短視頻在大學生思想政治教育中的運用，將傳統思政教育優勢和新媒體新技術相結合，充分發揮短視頻自身的優勢，積極引領學生進行網絡創作，做好新時代大學生思想政治教育的新課題的研究。

一、短視頻平臺在研究生中使用現狀

根據對江蘇某大學的調查數據，通過網絡平臺上對不同年級的研究生發放了調查問卷，發出問卷共500份，實際收回468份，其中男生163人，約占35%，女生305人，約占65%。進行統計分析，從下載過“抖音、快手”等短視頻APP的426人，比例高達91%，其中通過微信、微博、QQ等各類APP觀看過短視頻的463人，比例高達99%。從短視頻時長，“最近一周，觀看各類短視頻的時間”，平均每天觀看時間超過1小時不足2小時的361人，占比為77%，觀看時間在2小時以上的107人，占比為23%。從下載情況、使用情況，在研究生群體中的使用占有率還是很高。從內容來看，平臺推送什么，我就看什么，漫無目的，隨意觀看的249人，占比為53%，選擇關注主播，具有一定目的性的觀看的149人。占比為32%，具有針對性的觀看紀錄片、生活常識和技能等方面的內容有98人，占比為21%。

通過不同維度的統計分析，并結合QyestMobile發布的《2020年中國移動互聯網年度報告》短視頻的用戶時長、用戶次數、新增、留存等指標顯示，短視頻已成為學生日常生活中不可或缺的一部分，在新時代背景下，基于短視頻內在的特性、研究生群體的特征，渴望多元化、追求個性的訴求和心理上的需求，顯得依托短視頻對研究生的思想、學習、工作、生活、心理和行為上積極引導尤為重要[2]。

二、短視頻在大學生中風行的動因探析

當代大學生是互聯網的原住民，是新鮮事物的開拓者和追求者。而研究生主要是以科研學習為主，大多數時間以實驗室、自習室等為主要“革命根據地”，這樣的學習壓力讓他們做足了科研的 “冷板凳”，但是也要有適當的“熱生活”才能釋放科研帶來的壓力，緩解心情、調整良好的學習狀態。除了常規的室外活動，短視頻這樣具有短時間獲取瑣碎愉快、知識特點的產品自然而然地成為了他們的第一選擇，研究生自然也就成為短視頻產品的忠實擁躉者。

（一）“情景式”體驗，創新研究生的學習場景

科研學習是研究生的第一要務和根本任務。從博客熱浪到微博的異軍突起，從微信公眾號的火爆，到抖音、快手、嗶哩嗶哩等短視頻的流行，不斷創新著互聯網媒介載體呈現的新形態。短視頻為研究生帶來了全新的學習場景，也契合新時代這個年齡段學生的學習需求。當代的他們更加追求“視覺效果”，享受互動、體驗帶來的感受，在學習思維上更加青睞現代化，短視頻的興起改變了以往的傳播模式，改變了由以往文字為主的敘述到以動態為主的“情景式”體驗模式，短視頻的可視化屬性豐富了他們的視覺感受和心理上的需求如短視頻UP主善于將數據可視化分享獨有的心得體會，減輕了用戶的理解過程，提升了用戶吸納的成效，這種形式深受獨寵。短視頻平臺的信息傳播廣泛、內容多元化的優勢，有利于學生充分運用碎片化的時間關注熱點知識。此外，短視頻的“短”、內容的“新”、傳播的“快”，增強了吸引學生的魅力，不斷抓住他們的注意力，讓研究生具有“情景式”的學習體驗，創新學習方式。

（二）“個性化”表達，迎合研究生的表達訴求

根據用戶畫像顯示，短視頻的主力軍是24歲以下，且接受過高等教育的青年。留意校園一角，無論食堂、操場、校園道路上，隨處可見正在捧著手機刷短視頻、拍短視頻的大學生，這也印證了短視頻對大學生的魅力。在文化多元化的時代涌潮中，作為“后浪”的他們，更加追求個性化、自我化。短視頻的異軍興起，符合時代發展的趨勢，滿足學生學習、生活的個性化訴求，為當代大學生的標新立異提供了新渠道、新方向。同時短視頻的便捷化屬性、低門檻特征，用戶不受身份限制的使用。極大地調動了同學們在科研學習之外的時間，在短視頻平臺打造的網絡世界盡情的創作、模仿，實現解壓、釋壓的目的。當下熱門短視頻App產品，如抖音、快手都自帶強大的美顏、濾鏡、模擬場景等屬性，為同學們的個性化創作提供了豐富的素材。

三、短視頻繁榮的背后研究生思政教育的隱憂

短視頻以勢不可擋的態勢正深刻影響著高校的日常教育教學活動、日常管理活動、學生文化建設和校園生活環境。但在向著美好愿景發展的同時，出現了亂象叢生的現象，而這些都會成為研究生思想政治教育的隱患。

（一）“刷屏成癮”：顯露科研隱患

Fastdata基數發布的2020年中國短視頻行業分析報告顯示，2020年短視頻市場規模達到1408.03億元，同比增長速率在70%。用戶每日登陸短視頻App超30億次，用戶平均每日觀看短視頻時長超過三小時。由此看來，絕大多數在短視頻上花費大量的時間，而大學生又是短視頻用戶的主力軍，必然也是時間積累的主要貢獻者。短視頻平臺的精心設計，如同賭場內沒有鐘表一樣，模糊了時間觀念，加上部分同學的時間觀念不強、自控力差以及對新鮮事物的好奇心，難以主動停下“刷屏”的腳步，沉溺在虛擬的網絡世界，以為5分鐘，實際2小時的現象在短視頻平臺上頻頻發生，從而浪費了大量做學術的時間，荒廢了實驗室時光，影響科研成果和目標追求。

（二）“繭房效應”：引發認知局限

短視頻平臺基于“算法推薦”和“精準定位”，并依托用戶的興趣點和瀏覽痕跡內容進行相關或相似推送，這一舉措精準掐中了用戶的“七寸”，增強了用戶的黏性，同時也帶來了一定的負面效果，加速了繭房的形成，引發了用戶的認知局限和思維禁錮。美國學者桑斯坦的《信息烏托邦》中指出。在信息繭房中，“我們只能聽到我們所選擇的和愉悅我們東西的領域”[3]。當學生在無意識的情況下瀏覽或觀看了類似標簽的信息，平臺將根據體驗者的愛好等影響因子為依據，進行類似的推送，產生大量的相似、同質化的作品，大大縮減了當代大學生的創新意識和積極開拓未知領域的精神。此外，在固化的模式中，很難“刷”到對自身發展有利的信息，只會加速信息形成“繭房”，引發思維固化。

（三）“沉迷虛妄”：消磨奮斗意志

隨著經濟的快速發展和社會的不斷轉型對當下的研究生提出了更高的要求，生活的快節奏、父母的高期待、學習的高強度都在有形無形的不斷施壓。而具有琳瑯滿目、變幻無窮的短視頻給他們精神上帶來了強烈的視覺感官的刺激，猶如在生活中發現了世外桃源短暫的逃避現實，忘卻壓力。這種精神“鴉片”不斷地吞噬著他們的意志和熱情，不少學生因欠缺自控力，易沉溺虛擬網絡，逐漸喪失了職業發展的目標和拼搏的動力。短視頻的爆炸式的崛起產生了不小的網絡亞文化對新時代大學生具有不容小覷的連鎖反應，成為他們逃避現實、排憂解難的突破口。一些網紅的出現引起了部分大學生的模仿和盲目推崇。有調查研究顯示，近50%的95后將網紅、主播等網絡職業作為“最向往的新興職業”[4]。這樣的擇業選擇間接折射出，部分同學為虛擬的光鮮和自由，把功利、拜金、享樂主義作為人生信條。對虛妄的精神愉悅的沉迷正一步一步地吞噬做科研的時間，也沖掉了本該在現實生活中奮斗的大好時光。甚至引起理想信念和價值追求淡薄，社會責任感的弱化。

四、以短視頻為載體搭建研究生思想政治教育工作陣地

面對短視頻熱現象時代的諸多機遇和挑戰，高校思想教育工作者應站在高處、謀在新處、干在實處，主抓重點、突破壁壘、與時俱進，有效依托短視頻平臺為載體開展網絡思想政治教育，以圍繞學生、關注學生、服務學生為目標，做學生喜歡、感興趣的思政工作，加大引導力、活力和影響力。

（一）深耕價值引領，打造主流思想“主陣地”

思想政治教育工作從根本上就是做人的工作，“人在哪，思想政治教育工作就要做到哪”。習近平總書記強調：“要運用新媒體新技術讓教育工作活起來，將思想政治教育的傳統優勢與新技術高度融合，加大網絡思想政治教育的時代影響力”[5]。面對短視頻帶來的沖擊，高校思想政治教育工作者應反應迅速，建立教育網絡陣地，弘揚網絡思政教育主旋律，傳播正能量，引領導向鮮明的價值觀。以短視頻平臺為載體，加大對短視頻平臺思政教育的投入，指定具體部門牽頭負責，整合現有的教育教學資源，協調團委、學工等機關部門共同參與，著力抓好網絡內容建設。以學生為主體，把想要傳授、傳播的觀念，以學生喜愛的、易于接受的形式呈現出來；現階段，需將新媒體新技術與研究生思想政治教育有效融合起來，建立本校短視頻傳播陣地，培養專門的制作技術團隊，將國家新聞、社會發展、高校文化相結合，積極利用短視頻傳播，如“熱烈慶祝中國共產黨成立100周年”“神州十二號”實時動態、“教師節”等重要時間節點都可以依托短視頻平臺潛移默化地讓同學們對祖國的熱愛、對社會的關懷、對學校的關心產生共鳴。同時要激勵學生成為網絡陣地的守門人，由于短視頻門檻低、信息冗雜，高校可以開設專門的選修課程，引導學生進行網絡創作，形成傳播正能量的氛圍，實現教育和自我教育相結合的目的。

（二）推進方法創新，開創思政教育“新天地”

短視頻的“熱”，高校應積極響應做好思想政治教育的號召：“因事而化、因時而進、因勢而新”，發揮短視頻的線上優勢和技術的創新，積極開拓網絡思想政治教育的“新”。一是要改變思政教育思維方式，高校思想政治教育者要以敏銳的嗅覺開拓新領域的思政教育模塊，把準學生的思想脈搏，用學生推崇的方式開創思政教育，真正地走進學生的“朋友圈”，做他們成長路上的“知心人”和“陪伴者”。二是創新教學模式，加強顯性教育與隱性教育相結合，把短視頻平臺引進第一課堂，打造凝聚知識、觀點、思想的線上平臺，積極鼓勵任課老師、學工團隊、學生骨干等群體圍繞時政熱點、科研、生活碎片等制作成具有權威性、愉悅性于一體的系列“微課堂”，以生動、輕松的形式破解短視頻引發的“繭房”，提升學生的認知和學習獲得感。三是更新工作方法。以研究生年齡、思想、心理需求為依據，依托短視頻新技術優勢來創新表達方式，在內容選材、編排、敘述上下功夫，以他們熟悉的話語形式生產出作品，開創具有口碑的“食糧”，充分開拓好短視頻這片教育沃土，讓短視頻平臺成為輔助網絡思政教育的“新天地”。

（三）整合教育資源，構筑融合發展“新格局”

整合教育資源，構筑網絡思想政治教育融合發展勢在必行。一是加強整體謀劃，高校應加大推動新媒體理念在思想政治教育中的運用，從長遠發展的戰略性角度思考思政建設的全局規劃和系統設計，拔高校園融媒體建設的站位，探索教育融合的組織框架和機制體制，用心、用情、用力打造立體化的育人模式。二是構建清晰的傳播矩陣，整合校園官方微信、微博、抖音、新聞客戶端等新興平臺，構建以學校為主平臺、學院二級分平臺和學生個人平臺的三級傳播局面，以立體化、多層次的傳播方式，加強主流思想意識的影響力。三是將課堂與課外相結合、線上與線下相結合，找準傳統媒體和新興平臺優勢的結合點，尋找創新發展和教育轉型的“突破口”，加強傳統模式與新興媒介在整合發展中相輔相成、互相成就，合力打造網絡思政教育的“折射圈”。

（四）健全制度建設，筑牢網絡文明“防線”

網絡不是非法之地，短視頻平臺已經深入到絕大多數同學的日常生活，其內容的審查是發展的一大痛點，應摒棄功利化的思想，加強審核力度，嚴查帶有低俗、拜金等具有負能量導向的內容。一是建立上下齊抓共管、多方位聯合的監管機制，從技術層面圍剿住打擦邊球短視頻的出現，勇于肩負民族復興的使命，傳遞社會思想、如加強實名認證功能，對研究生同學們多推送與國家時事政治、科學文化、生活趣事等健康的、正能量的內容，既有利于愉悅心情、放松心情，又有利于營造良好的網絡環境。二是增強時間限制的提醒，學生進入平臺后，時間限制功能將實時記錄，并標明推銷廣告視頻，讓學生快速識別信息，避免陷入“陷阱”，二是要加大對負能量、打擦邊球視頻的處罰，緊繃網絡思想意識的安全弦，守住道德底線和法律紅線。提高學生的網絡修養教育，培養出校園遵紀守法好網民，積極引導學生參與網絡文化作品，緊跟時代步伐，傳播正能量。創新網絡思想政治教育工作路徑，加強與學生網絡平臺的互動，依托網絡新媒體新技術做好學生的思想教育、學習指導、生活輔導和心理幫扶等工作。