融媒體時代高校思想政治教育的發(fā)展與創(chuàng)新

何昱震

（延邊大學馬克思主義學院）

當前，教育教學領(lǐng)域中的媒體技術(shù)融合趨勢越發(fā)鮮明，融媒體時代的到來不僅改變了信息交互方式，更使教學方法發(fā)生巨大變革。從現(xiàn)實角度來看，融媒體時代的到來無疑為高校思想政治教育創(chuàng)新奠定堅實基礎(chǔ)，在這一新載體的支持之下高校思想政治教育將朝著科技化、先進化、靈活化、適用化的方向不斷進步。

一、融媒體時代的信息傳播特點

隨著信息技術(shù)發(fā)展，信息傳播手段越發(fā)多樣，媒體發(fā)展形式也逐漸豐富。而且，單一媒體已經(jīng)無法滿足人們的生產(chǎn)生活需求，推動多種媒介載體融合的呼聲越來越高。因此，融媒體時代的到來，為信息傳遞、媒體宣傳提供了新的方向。所謂融媒體時代，就是基于多種互補性媒體的相互融合與全面整合，建立健全這種媒體傳播新模式時需要實現(xiàn)的目標如下：（1）宣傳互融；（2）資源通融；（3）內(nèi)容兼融；（4）利益共融[1]。從現(xiàn)實角度來看，融媒體是媒體發(fā)展的新理念和新方向，雖然它并不是獨立的實體媒體，但它卻能基于具體形式實現(xiàn)多種媒體的優(yōu)勢整合與協(xié)同運作。

融媒體時代，信息可同時基于傳統(tǒng)媒體與新媒體傳播。在實踐工作當中，基于融媒體傳播的信息展現(xiàn)出大體量、內(nèi)容豐富、碎片化程度高以及互動性強的特點，而且融媒體時代的信息傳播還有著極強的多媒體化特征。借助于融媒體，信息傳播的便捷性、高效性、廣泛性和全面性都將得到提升，各種媒體形式的相互融合不僅為信息使用者提供了多元化選擇；更在打破媒體應用界限的基礎(chǔ)上大幅拓展信息傳播面；還推動了媒介產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)型升級，為進一步提高信息傳播服務水平奠定基礎(chǔ)。

二、融媒體時代的高校思政教育發(fā)展需求

高校思想政治教育工作的實踐目標、工作方法以及發(fā)展需求都不是一成不變的，對于高校思想政治教育發(fā)展需求而言，拋開時代特質(zhì)談發(fā)展需求無疑是“無稽之談”。因此，探討融媒體時代的高校思想政治教育發(fā)展需求時，需要以融媒體時代特點以及高校思政教育現(xiàn)實需求為依據(jù)作出深度分析。

（一）明確目標和使命

融媒體時代，高校思想政治教育的目標與使命越明確，越有利于提高發(fā)展有效性和可靠性。對于高校而言，思想政治教育是人才培養(yǎng)的重要方法，但只有明確培養(yǎng)目標，確定思想政治教育的育人需求后才能做出正確決策。當前，高校思想政治教育的育人目標，已經(jīng)從德才兼?zhèn)洹ⅰ八挠小毙氯酥饾u轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶r代新人”。在實踐中，基于思想政治教育培養(yǎng)出的“時代新人”需要有擔當、有能力，能扛起實現(xiàn)民族偉大復興的重任，可成為達成“兩個一百年”奮斗目標的中堅力量。同時，融媒體時代高校思想政治教育也需要以“為黨為國”為使命培養(yǎng)人才；思想政治教育必須緊跟黨，其內(nèi)核需要與中國特色社會主義核心價值觀契合，以便通過正確引導將高校生培養(yǎng)成愛國愛黨、全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才[2]。

（二）讓思政貫穿全程

如今，思想政治教育應該與學科教育相融，校方必須保證其貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。在實際作業(yè)環(huán)節(jié)，強化教學思政，深化思想政治教育的持續(xù)性、完整性，是回答“如何培養(yǎng)人”這一問題的基礎(chǔ)。因此，融媒體時代高校思想政治教育必須全面踐行以人為本原則，以培養(yǎng)人才、助力國家為目標實現(xiàn)教學資源、技術(shù)以及方法統(tǒng)籌，保證思想政治教育的實效性。

（三）落實新教育任務

高校思想政治教育工作者不僅需要把握融媒體時代的思政教育先機，更應該在日常工作中著力落實教育任務，以便保證思想政治教育發(fā)展方向以及目標實現(xiàn)方法的正確性。融媒體時代背景之下，高校思想政治教育的主要任務是引領(lǐng)學生深入學習、掌握中國特色社會主義核心價值觀，保證其理解、踐行馬克思主義中國化的全部成果。同時，還需要通過思想政治教育，實現(xiàn)愛國主義教育、民族精神培育和道德規(guī)范學習，并基于時代精神引領(lǐng)，鼓勵高校生投身于“兩個一百年”建設和民族偉大復興事業(yè)。此外，在融媒體時代高校思想政治教育還必須有效完成提升師生群體網(wǎng)絡自律性、媒介素養(yǎng)以及增強價值認同的新任務。

三、融媒體時代下高校思政教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)

對于高校思想政治教育而言，融媒體時代的到來既讓教育工作獲得新的方向和生機，也在一定程度上加劇了教育難度和風險。所以，明確融媒體為高校思想政治教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)，才能使高校找到最具個性化的思想政治教育發(fā)展路徑。

（一）發(fā)展機遇

融媒體理念的出現(xiàn)和運用，讓高校思想政治教育領(lǐng)域的傳統(tǒng)媒體與新媒體應用界限不再分明，信息技術(shù)在教育教學當中影響力將會進一步提升。事實上，融媒體時代到來，為高校思想政治教育提供了更加多元的發(fā)展方向，教育工作的選擇性增多、創(chuàng)新發(fā)展有效性也得到提升。基于融媒體支持，高校思想政治教育在內(nèi)容、實現(xiàn)路徑、技術(shù)方法以及工作理念都將迎來全面升級。同時，融媒體時代到來還讓高校思想政治教育實現(xiàn)了教學空間的再度開放，使思想政治教育主體資源得以整合、融合優(yōu)勢得以發(fā)揮，更讓思想政治教育的育人方式得到革新。在思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展中，融媒體的出現(xiàn)也為教育工作提供了新的平臺，師生之間的良性、高效互動成為現(xiàn)實。若從高校思想政治教育話語的角度來看，融媒體時代帶來將推動話語傳播的多元化發(fā)展，可基于開放式話語場景實現(xiàn)思政話語語境拓展，并借助于海量話語資源實現(xiàn)思政話語語匯豐富，還可以依托于跨平臺的個性化話語表達打造更加符合高校生認知的思政話語語態(tài)，最終提升思想政治教育有效性。

（二）發(fā)展挑戰(zhàn)

萬事皆有利弊，融媒體時代的到來同樣讓高校思想政治教育面臨發(fā)展挑戰(zhàn)。當下，融媒體的出現(xiàn)使得思想政治教育的實效性與話語權(quán)都受到了一定程度的挑戰(zhàn)，多元媒體拓展了學生的選擇空間和信息獲取渠道，他們更容易接觸到原始信息，面對真假難辨的海量信息大學生往往缺乏辨別能力，會被其中的內(nèi)容或隱藏信息影響，進而形成錯誤的觀念，使高校思想政治教育難度加劇。而且，融媒體的出現(xiàn)讓高校思想政治教師的話語權(quán)主導地位被削弱，新型教育模式對師生互動以及教師綜合素質(zhì)提出了極高要求，但許多教師未能適應這種變化以至于教學成效無法達到預期。在實踐工作當中，融媒體的出現(xiàn)為豐富教學模式提供了機會，這也讓傳統(tǒng)教學模式的吸引力和有效性進一步下降，而且面對更加復雜的思想政治教育環(huán)境，教師不得不強調(diào)全面統(tǒng)籌。若從高校思想政治教育話語的角度來看，融媒體時代的思想政治教育面臨話語權(quán)威性、認同性被挑戰(zhàn)而思想政治教育話語創(chuàng)新性被遏制的困境，這樣會讓高校思想政治教育發(fā)展受到嚴重限制，對高等教育事業(yè)發(fā)展和高層次人才培養(yǎng)都十分不利。

四、基于融媒體的高校思政教育創(chuàng)新路徑

融媒體時代高校思想政治教育發(fā)展必須契合時代特征、遵從時代規(guī)律，所以強化融媒體理念在高校思想政治教育工作中的深度滲透至關(guān)重要。在實踐工作當中，基于融媒體的高校思想政治教育創(chuàng)新需要兼顧思想和行為，強調(diào)全面創(chuàng)新與科學發(fā)展。

（一）培養(yǎng)融媒體教育思維

對于高校思想政治教育工作者而言，基于融媒體時代的工作創(chuàng)新必須從培養(yǎng)融媒體教育思維開始，這是實現(xiàn)教育教學創(chuàng)新與思想政治教育發(fā)展的最基本要求。在實際作業(yè)環(huán)節(jié)，高校必須樹立融媒體傳播理念，并改變教學工作中的信息傳播方式，運用更易被學生接受和喜愛的方式開展教學。此時，需要高校在思想政治教育中強調(diào)主客體媒介素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，使思政教師明確融媒體教學思維的建設必要性和重要性。比如，強化思政教師培訓，幫助高校思政教師適應新的教學格局和需求；完善媒介素養(yǎng)課程體系，強化媒介素養(yǎng)教育平臺建設；結(jié)合本校學生特征打造個性化媒介素養(yǎng)內(nèi)容體系；推動教育部門、高校以及社會組織聯(lián)動，建立健全完備的融媒體思政教育工作機制[3]。此外，高校思想政治教師需要改變教學思路，將教育過程中的抽象化、文本化思政知識轉(zhuǎn)化為直觀化、立體化、可視化知識，通過引入信息技術(shù)與融媒體平臺打造新更具科學性的教育模式。

（二）豐富思政教育形式

融媒體時代的高校思想政治教育需要不斷創(chuàng)新教育形式，打破傳統(tǒng)教學模式的桎梏，著力提升思想政治教育內(nèi)容的吸引力。現(xiàn)階段，高校需要利用多元化教育手段提高思政教育形式的豐富性和靈活性，推動融媒體時代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展。傳統(tǒng)模式之下，面對面式課堂教學是高校思想政治教育的最主要開展形式，但這種教學模式大多枯燥乏味、吸引力弱且成效低，對于喜愛新生事物、熱衷于追趕潮流的融媒體時代高校生而言傳統(tǒng)思政教學形式已經(jīng)不再適用。為此，高校思政教師可以基于融媒體打造大學生喜聞樂見的教學形式。

2021年我國公布了“首批高校思政類公眾號重點建設名單”，其中工包括12個不同類型的思政類公眾號。在實踐中，借助于社交平臺實現(xiàn)師生對話、拓展高校思政教學空間與渠道成為主流；越來越多的高校選擇基于“線上+線下”的融合形式開展思想政治教育。在高校思想政治線上教育中，微信公眾號已然成為最常見的教學媒介和載體。為充分發(fā)揮思政類公眾號的實用價值，公眾號運營者必須在內(nèi)容建設方面堅持以中國特色社會主義思想為指導；并明確公眾號在豐富思政教學形式、構(gòu)建傳播矩陣、發(fā)揮示范作用方面的工具性價值[4]。不僅如此，各大高校還需要不斷學習公眾號運營技術(shù)，借鑒其他院校的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓公眾號的實用性進一步提升。此外，在建設和運營高校思政類公眾號時，還應該積極打造爆款文章，用以提升公眾號影響力和輻射范圍，為進一步提高基于公眾號的思想政治教學水平奠定基礎(chǔ)。比如，以西安電子科技大學公眾號的《同心戰(zhàn)疫，西電科大社區(qū)志愿者挺身而出！》、復旦大學公眾號的《逆襲！從績點1.8到華為天才少年！》、清華大學的《清華大學2021年終視頻《照亮》發(fā)布！》等爆款文章為例，不斷優(yōu)化公眾號文章的標題擬定風格、內(nèi)容質(zhì)量，出品大量可讀性、易讀性強，影響力大的思政學習素材。

當然，在基于融媒體豐富高校思想政治教育形式的過程中，教師可使用的新時代工具并不僅限于微信公眾號。與之作用相似的微博、視頻號、b站賬號甚至小紅書都可以作為思政教育形式創(chuàng)新的新思路。在實踐工作當中，高校思政教師還應該不斷地推動在校生主動接受和參與思政教育，利用現(xiàn)代化傳播形式推動思政教育形式轉(zhuǎn)型升級。比如，利用微課、慕課或直播課等在線教育形式，為學生提供隨時開展自主學習的機會，打破傳統(tǒng)教育形式的時空局限性；融入藝術(shù)理念，將思政作業(yè)升華為藝術(shù)作品，讓學生通過文章、視頻、書畫、手工作品等多種藝術(shù)形式展現(xiàn)思政內(nèi)容，以思政知識為靈感、藝術(shù)作品為載體實現(xiàn)思政教育成果展示；借助于舞臺劇、微電影、vlog、快閃視頻激活思政課堂，讓思政與生活相連，使學生與歷史對話，在增加思政課堂趣味性、新鮮感的基礎(chǔ)上完成教學任務。

（三）推動思政教育協(xié)同創(chuàng)新

探討融媒體時代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展時，必須強調(diào)高校、教師與學生的“三位一體”，并積極構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展格局。在實際作業(yè)環(huán)節(jié)，高校內(nèi)部的各個職能部門都需要完成工作聯(lián)動，教職工皆需參與思政教育工作，合力完成思政教育信息平臺建設，高校生上網(wǎng)行為規(guī)范以及輿情監(jiān)控。同時，積極構(gòu)建新的思政教育主力軍，為適應融媒體時代的高校思想政治教育要求做好充足準備。比如，基于“教師+職工+學生”的形式打造思政教學隊伍，讓學生干部以及輔導員更加深度地參與到思政教學工作中，使他們與高校思政教師攜手共進，共同為達成融媒體時代的高校思想政治教育目標奮斗[5]。在這一環(huán)節(jié)，高校還必須不斷完善思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新體系，從教學內(nèi)容、教學方法、教學主體以及教學載體等多角度出發(fā)，持續(xù)推進高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新體系轉(zhuǎn)型升級。對于高校來說，為保證高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新有效性，相關(guān)工作人員需要高度重視校園氛圍營造與校園文化建設，使融媒體理念、思想政治教育內(nèi)容與校園文化深層次融合，借助于校園文化與思政氛圍建設，實現(xiàn)潛移默化地影響和教育。

（四）重塑思政教育話語體系

為有效迎接融媒體時代高校思想政治教育話語受到的挑戰(zhàn)，必須科學推進思政教育話語的守正創(chuàng)新。此時，最為重要的工作就是重塑高校思想政治教育話語體系，從話語主體、話語內(nèi)容、話語形式以及話語載體等多方面出發(fā)，強調(diào)重塑實效性。以高校思想政治教育話語主體重塑為例，高校思政教師必須充分肯定和尊重學生思想政治教育中的主體地位，并不斷基于主客體的良性互動明確思政教育話語身份秩序。在實踐工作當中，教師必須明確自身肩負的職責和使命，提升政治定力與教學功力，并持續(xù)增強人格魅力與媒介能力，為有效開展實踐教學奠定基礎(chǔ)。同時，還需要關(guān)注高校生的“網(wǎng)絡原住民”身份，在高校思想政治教育中作出正確引導，使這一群體成為虛擬世界中捍衛(wèi)國家尊嚴、堅守國家立場、保護國家團結(jié)穩(wěn)定的堅實力量。在重塑高校思想政治教育話語主體的過程中，避免高校生在網(wǎng)絡信息創(chuàng)新、共享與傳播方面的主體作用缺位極為重要。因此，高校思想政治教師需要與學生進行平等對話和雙向交流，最終在主動參與高校思想政治教育活動的過程中實現(xiàn)自我成長、能力進步與人格升華。

五、結(jié)論

綜上所述，融媒體時代的高校思想政治教育，需要以多元媒體為載體，實現(xiàn)教育理念、教學思路、教育方法以及教學模式的轉(zhuǎn)型升級。在實際教學過程中，基于融媒體的高校思想政治教育應該從多角度出發(fā)實現(xiàn)創(chuàng)新，其創(chuàng)新路徑主要包括融媒體教育思維培養(yǎng)、融媒體教育形式豐富；此時，還必須實現(xiàn)思政教育協(xié)同創(chuàng)新和思政教育話語體系重塑。