新時代黨校思政教育的創新路徑研究

葛慶鑫

（中共通化市委黨校）

在我黨的建設過程之中，黨員的思想政治教育工作基本上都由黨校來進行，所以黨校對于我黨而言是十分重要的一個教育機構。通過黨校，可以更好地將我國制定的基本國策方針傳達到基層的黨員身上，再通過黨員去進行一定的執行宣導，才能夠更好地使得我國的基本方針政策得以實現。所以為了能夠更好地促進我國的健康發展，重視黨校的發展是十分必要的，在目前的新時代大背景下，黨校的思想政治教育推行也變得越來越艱難，所面臨的挑戰也越來越多，有部分黨員干部在基本的思想與認知層面存在著各種各樣的問題，所以如何去更好地去幫助我國的黨員干部樹立正確的發展觀以及價值觀成為當下黨校的重要方向。為了能夠幫助我國的大部分基層黨員進行更好的思想政治教育工作，使得黨員能夠更好地進行自我的人格修養提升，避免黨員誤入歧途，在思想上受到資本主義思想的侵蝕，我們要積極的對思想政治教學方法進行創新，讓現在的思想政治教育工作更加符合當下的時代，更好地為黨員進行思想政治的提升，使得黨員能夠在思想與認知層面得到更好的教育，能夠更好地為人民服務，忠誠于國家，忠誠于黨。

一、黨校思政教育面臨的挑戰

（一）經濟發展過于迅猛

隨著我國的經濟建設不斷發展，我國的主要經濟組成成分也在朝多元化方向發展。因為在我國的建國初期，我國的經濟主體還是公有制經濟，國家在進行整體建設時，運用的基本政策方針還是借鑒社會主義的主要思想，所以在進行黨校的基本思想政治教育時有所依據，顯得相對實施起來較為容易。但隨著我國經濟建設的不斷發展，我國的經濟主體由公有制經濟轉變為堅持以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的局面，在這種現實的經濟情況下，國家對于宏觀經濟的調控能力相對以前在一定程度上得到了弱化。所以在某些基層的經濟政策實施的過程之中，黨員的思維觀念也會相對的受到經濟形式的改變而被侵蝕，讓黨校在用馬克思主義思想去培養擁護社會主義人才的過程之中遇到了空前的挑戰，通過黨校對黨員的思想進行相應的提升變得更加的困難，所以如果黨校在新時代的推動下不去注重思想政治教育的方法創新，是無法更好地去幫助我國基本國策進行更好地落實推進，也沒有辦法幫助廣大的黨員進行思想政治覺悟的提升，讓我黨在人民群眾中的影響力被削弱，降低了黨在人民群眾心目中的純潔性與權威性。

（二）對外開放讓國外斑駁文化大量涌入

為了更好地實現我國的經濟文化建設，從最開始的改革開放，我國制定了對外開放的基本國策方針，通過對外開放，可以能夠使得我國的經濟取得相對快速的發展，讓國外的先進技術與思維觀念能夠更好地幫助到我國進行基本的經濟建設，使得我國能夠跨入高速發展的時代列車；同時，在進行對外開放的時候，我國也在不斷地將優秀的思想與較為先進的技術傳播到其他國家，在無形之中增加了我國的國際影響力，使得我國在世界上的發言權能夠得到一定的保障。在得到對外開放的一些積極方面的好處外，同時也會有相對消極的地方存在，在進行對外開放的時候，外國的一些負面的思想與文化也會趁機涌入到我國，對我國的現有文化造成一定的沖擊，尤其是我國的青少年群體，他們普遍缺乏對外界文化的基礎認知，辨識度相對較低，很容易受到國外的低質量文化的影響，對自身的生理心理發展造成不良的影響，也會對我國的基層黨員干部思想造成一定的沖擊。所以，在進行黨校的思想政治教育時，一定要與時俱進，及時的去面對這些新時代的新型挑戰，做出最積極的反應，調整在具體上課時的方式方法，幫助黨員去進行更好地適應當下的時代，讓黨員能夠時刻的保持單純的政治思想。

二、黨校目前思想政治教育中存在的問題

（一）黨校思想政治教師自身的認知不足

在新時代的黨校思想政治教育過程之中，所存在的主要問題之一就是黨校的思想政治教育老師自身對思想政治教育的認識存在某些方面的缺陷，部分老師甚至對一線的具體情況了解程度還不如某些在一線工作的學生，雖然這種情況在一定程度上是因為老師受到崗位的影響，但是也在側面上反映出老師沒有能夠進行更好的主動學習提升，對于自身的思想政治能力的提升沒有提高到相應的層次，自我提升的政治覺悟相對較低。這種現實的教學情況就導致了在實際的黨校思想政治教育過程之中，許多的老師在實際教學時所選擇的教學內容相對較為空洞，不符合一線的實際情況，學生在進行思想政治學習時就會缺乏說服力，很難能夠走進基層黨員的思想，讓教與學脫節，達不到最初的思想政治教育的目的。最終，當學員通過了思想政治教育課時，絕大部分的學員的思想還是保持著原來的一些基本想法，沒有得到根本性的改變，使得學員再回到基層崗位的時候具體工作還是如以往一樣，沒有能夠將思想政治教育工作中的所學發揮到實際工作中去，使得我國的基本國策方針在具體的實施過程中受到一定的阻礙。

（二）黨校思想政治老師的理論水平較低

在實際的黨校思想政治理論課程的教學過程中，部分的教師由于自身的理論水平相對較低，對于一些相對較為重要的理論與實踐問題沒有能夠進行更好的深入討論探究，對于黨的最基本的路線方針與政策有些時候也不能夠進行更好更充分的理解，導致在實際的教學時，對于學員的教導也是相對模糊，只是基于表層去進行一些宣導，在有學生進行提問時，當涉及到一些較為深入的問題時往往會采取顧左右而言他的方式來進行回答。由于老師自身的理論基礎受限，所以在實際的上課過程之中，老師不敢將更多的時間交給學生，幾乎占用了整堂課程的時間用來給學生灌輸知識，使得學生沒有機會能夠進行提問，時間一長，學生在一線的工作中所遇到的問題在黨校學習的過程中得不到有效的解答，政治思想在黨校學習中得不到更好的思維碰撞，就會讓學生通過黨校的學習仍然堅持自己錯誤的觀點，使得黨校的學習成為了一種形式化的東西，沒有能夠真正的幫助黨員進行思想的改變。還有一些教師由于自身的理論水平實在過低，在學生提出一些社會現象進行討論時，沒有辦法能夠更好更準確的去引導學生進行分析與面對，就會導致學生與老師產生對立的情緒，不利于整個黨校思政教育的正常開展，也限制了對于學生的思維能力的培養。

（三）教學方式方法缺乏科學性

在目前的黨校思想政治課程的實際教學過程之中，很大的一個現實存在的問題就是教師的實際教學方式方法缺乏一定的科學性，實用性相對較低。在進行實際的思想政治教學時，大部分的教師所采用的方式依舊是以理論知識的講解為主，缺乏實踐與探究，忽略了學員都是來自一線，學員們更重視的是實踐能力，所以在很大一定程度上，也導致了黨校的思想政治教育的局限性。同時，由于上面所提到部分教師的理論水平相對較低，所以在實際的上課過程中，教師往往不敢與學生進行過多過深的討論，留給學生自我發揮的機會相對較少，更別提帶著學生一起去做相應的社會實踐調研活動，所以也就會導致學生對于整個的學習缺乏信服力，使得黨校的思想政治教育得不到想要的教學結果。因此，由于目前的不科學的思想政治教學方式方法，導致了在實際的思想政治教育過程之中，教師與學員無法更好地進行交流溝通，學生得不到更好的實踐能力培養，使得整個的教學過程顯得十分的空洞。

三、黨校思想政治教育的創新策略

（一）堅持以人為本的教學觀念

隨著新時代的不斷發展，我國在實際的社會發展過程中所遇到的挑戰與機遇不斷增多，要想更好地去進行黨校的思想政治教育，使得當下的思想政治教育能夠符合社會時代發展，進行更好的創新，在黨校的實際教學過程之中，更新轉變教師的教學理念是其中的重中之重。為了能夠更好地去創新黨校的思想政治教育機制，首先就要讓教師樹立以人為本的基本教育觀念，這樣才能夠更好地去幫助黨員進行最基本的思想政治培養。通過以人為本的教育觀念可以使得老師在進行教學培養計劃以及培養目標的制定上更加的慎重、貼合實際，符合時代的要求。教師在進行具體的目標制定時，應該更多的去考慮到學員在一線的實際工作情況以及最基本的社會需求，較為深入的去進行調研，這樣才能夠讓教師在一定程度上有更深入的理論實踐了解；同時黨校進行思想政治教育的基本教學目標就是為國家培養出擁護黨的領導、擁護黨在社會主義建設和發展過程中所指定的相關政策方針，具備實踐能力的綜合性人才。為了能夠更好的貫徹以人為本的教學觀念，教師在進行實際的教學過程中，也要注意對學員的人生觀、價值觀與世界觀的培養，讓學員的三觀變得更加的正能量有積極性，從而為保證學員擁有更強的專業技能、高尚的職業道德、強烈的社會責任心做出最基本的保障。

（二）完善教學體系

在新時代的沖擊下，我國的黨校思想政治教育所暴露出的一個主要問題就是教育體系還相對不完善，所以為了能夠更好地去進行黨校的思想政治教育的進行，構建完善的黨校思想政治教育體系是目前的重要思考方向。首先，目前的黨校思想政治教育課程上內容十分空洞，沒有與一線的實際情況進行對接，缺乏務實性，所以在進行專業的人才培養上也缺乏一定的針對性。因此，在實際的思想政治教學過程之中，老師一定要不斷的去一點一滴的完善整個的教學體系，在課程之前一定要先深入的去了解學員的思想認知水平以及主觀評價體系，根據不同的學員去制定不同的教學內容，使得整個的思想政治教學具備更加強烈的針對性，讓學員能夠在黨校的思想政治教學中有更大的收獲，使得學員能夠再回到基層的工作中能夠更好地將所學運用起來，為我國的經濟建設貢獻出自己的力量。其次，黨校應該在實際的思想政治教學過程中更加重視務實，在短期與長期的教學目標設立時要充分的同時考慮到，更好地讓以人為本的教學觀念融入到實際教學過程之中，真正的實現思想政治教學的最終教學目標。

（三）提高教師的綜合素質

在整個的黨校思想政治教學過程之中，教師的地位是不可撼動的，在其中扮演著至關重要的角色，發揮著不可取代的作用。教師作為整個的教學的組織者與實施者，其自身的綜合素質能力對于整個的教學效果有著直觀的影響，所以要想更好地提高黨校思想政治教學的效果，通過提高教師自身的綜合素質是非常好的一種方式。在教師的綜合素質培養上，首先要注重對于教師理論素養的培養，因為部分黨校的思想政治教師自身的理論知識相對較為薄弱，通過理論素養的培養，可以讓教師時刻保持在理論的前沿，在實際教學時能夠更好地通過言傳身教去影響學員，也能夠幫助教師更好地將理論知識與社會主義核心價值觀有機地融合在一起，有效的去培養高素質、高道德的一線干部。其次，教師本身的實踐能力培養也一定要重視，積極的為教師進行實踐活動創造條件，使教師能夠真正的融入到一線的實際工作之中，通過到最基層的單位進行鍛煉，可以更好地去幫助教師收集與了解廣大黨員干部在實際工作中所遇到的問題，這樣在實際的教學過程之中才能夠更好的幫助學員進行問題的解決，不至于讓整個課程顯得空洞不切實際，也能夠增加學員的學習性福利，使得整個的教學過程更加的具有針對性。最后，在實際的教學過程之中也可以通過教學比賽來進行教師與教師之間的溝通交流，使得每一位黨校教師都能夠更好地去發現自己與他人的長處與短處，不斷的進行自我提升，積累自己與他人成功的經驗，更好地去提高實際的課程教學效果。

（四）創新教學模式

為了能夠更好地通過黨校的思想政治教育去提高黨員干部的思想政治覺悟，在實際的黨校思想政治教學過程之中，創新思想政治教學的教學模式是十分有意義的一種方式。在傳統的思想政治教學過程之中，教學模式相對較為單一，學員的學習疲勞度相對較高，所以在進行實際的教學時，應該不斷的去對教學模式進行創新，讓學員能夠有一定的新鮮感，增加學員的參與度。比如在學員進行理論知識的學習時，可以通過集中培訓這種教學方式，首先對所有的黨員干部進行統一培訓，讓黨員干部能夠有一定的基礎認知，然后在培訓結束后舉辦相應的座談會，使每一個黨員干部都能夠將自己的學習心得好好的梳理講解，這樣可以更好地使學員之間能夠互相溝通交流，進行更多的思維上的碰撞，為黨員干部在實際的工作之中所能夠使用的方式方法得到不斷的充實，真正的從務實的角度上提高整個的思想政治教育的教學效果。同時，在整個的教學過程之中，也可以利用學分制這種相對較為傳統的方式來進行督促學習，使得學員之間能夠有一定的攀比性，加強學員的學習積極性。適當的提高學員的實踐機會，也可以讓學員能夠在學習之中更好地將理論知識運用起來，提高自己的實踐能力，真正的能夠更全身心的投入到社會實踐之中。

四、結束語

綜上所述，隨著新時代的到來，國際社會形式也變得越來越復雜，國內受到國外的思想文化沖擊也越來越強烈，為了能夠更好的保障我國的基本國策方針能夠得到更好的執行，黨校的思想政治教育在其中起著至關重要的作用。黨校在實際的教學過程之中要不斷的進行自我創新，堅持與時俱進，這樣才能夠更好地去迎合時代的發展，幫助到黨員干部能夠更好地去進行一線的實際工作，真正的幫助他們去實現自身的人生價值，使他們能夠更好地去為人民服務，更好地執行國家的基本政策方針，為我國的社會主義建設添磚加瓦。