高校“講好中國故事”的邏輯理路

于琬婷 張偉 高鈺鑫

（大連民族大學）

黨的十八大以來，黨中央高度重視國際傳播能力建設，習近平總書記多次強調要著力打造融通中外的新概念、新范疇、新表述，講好中國故事，傳播好中國聲音①。中國故事，是指蘊涵著中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，充分反映中國人民的實踐創造、精神風貌和核心價值，生動展現中國共產黨領導中國革命、建設、改革的歷程及成就的各種真實事例。講好中國故事，就是要通過適當的載體和方式方法，向人們生動有效地講述中國故事，以便更好地傳播中國形象和中國聲音。②高校是培育人才、思想價值引領的主陣地，“講好中國故事”與高校立德樹人的根本任務、使命要求相契合，面對青年大學生群體，高校更是“講好中國故事”的重要傳播力量，本文就高校“講好中國故事”的價值意義、內容呈現、對策等方面進行探析和闡釋。

一、高?！爸v好中國故事”的價值意義

（一）高校“講好中國故事”有助于大學生增強“四個意識”，堅定“四個自信”，落實高校立德樹人根本任務

中國故事的核心內涵是中國夢、中國精神和中國價值③。講好中國故事，就是汲取故事背后的中國價值，弘揚自強不息、艱苦奮斗、懲惡揚善等中國精神，體現在中國人民實現偉大復興中國夢的進程中。高校講好中國故事，是在旗幟鮮明地弘揚主旋律。在當今新媒體時代，多元化的信息鋪天而來，大學生不斷受紛繁的社會思潮和多元化的價值取向影響，在這樣的背景下，高校通過生動講述黨治國理政的精彩事例，闡明馬克思主義中國化的偉大成果，有助于強化高校思想引領和價值導向作用，有助于大學生正確認識自己肩負的時代責任，塑造正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，落實高校立德樹人根本任務。

（二）高校“講好中國故事”提高了思想政治理論課的教學效果

中國故事是高校思想政治理論課的故事資源庫。中國故事孕育于中華民族五千多年的歷史長河中，具有宏大的敘事體系，映射出中國文明演變中政治、經濟、文化、社會等各方面內容，不同的歷史時期，無數的中國故事凝練著中華民族共同的情感訴求和偉大夢想，高校思想政治課可從中國故事中獲取寶貴的教學資源。中國故事也提高了高校思想政治理論課的親和力。傳統思想政治理論課多以抽象、概括、提煉等方式向學生灌輸理論知識，而故事通過敘事的手法、藝術性的表達，以生動情節吸引人，以觸及靈魂的思想感染人。思政課堂講好中國故事，可以將刻板的概念轉換為生動情節，增加對學生的吸引力，學生更容易接受和吸收，思想政治理論課的親和力得到了有效提高。

（三）高?！爸v好中國故事”順應高校教育國際化趨勢

在全球化背景下，高校間的國際化交流頻率不斷提高，交流層次不斷加深，大量的人才互相交流，豐富的學術成果激蕩碰撞。在人才國際化交流過程中，高校思想教育工作必須考慮要培養什么樣的人，如何培養人，為誰培養人，高校講好中國故事，進一步增加了大學生對社會主義核心價值觀的認同，增強“四個意識”，堅持“四個自信”，更加明確交流“我是誰”“我如何交流”“我為誰交流”，堅持了正確的價值取向，從而使人才在走出國門，學習知識，增長本領后，堅定報效祖國的信心。在文化傳播方面，高校國際之間交流不斷促進文化傳播交流，不斷提高著中華文化的國際影響力，講好中國故事，以堅定的自信心向世界發聲，打破西方固有看待中國的思路，讓世界看到真實的中國，促進平等溝通，推進文化的交流借鑒，提高中華文化的國際影響力。

二、高?！爸v好中國故事”的內容呈現

（一）講好中華民族歷史故事

高校講好中華民族的歷史故事，應該講好中華民族輝煌壯闊的古代故事、近代中華民族爭取民族獨立與解放的故事、中國社會主義建設和富強的故事。

輝煌的古代史中，蘊藏著千年來民族政治、經濟、文化、社會、思想演變的進程和規律，是國家、民族不竭生命的源泉，講好古代歷史故事，可以讓大學生掌握文明演變的重要知識，增加文化自信，也為解決當今社會問題提供歷史參考。

中國近代史展現了中華民族在飽受屈辱中開啟救亡圖存，謀求民族獨立與解放的偉大抗爭精神。兩次鴉片戰爭、甲午海戰、軍閥混戰、抗日戰爭、解放戰爭，近代中國飽受戰爭摧殘，洋務運動、戊戌變法、辛亥革命、五四運動，多種主義交織，多種思潮涌起，中國共產黨的誕生，領導人民打贏抗日戰爭、解放戰爭，推翻了壓在中國人民頭上的三座大山。講好這些近代中國實現民族獨立與解放的故事，大學生才能不忘屈辱，銘記歷史，深切緬懷尋求光明的革命先輩，知道如今的和平、幸福生活來之不易。

新中國成立后，中國共產黨領導中國人民開始了社會主義的改造、建設，從一窮二白到全國上下一心，建成完備的工業體系，抗美援朝、兩彈一星，有偉大的發展成果，也有經驗教訓。隨著改革開放，經濟騰飛，科教興旺，直至今日，中華民族在中國共產黨的領導下繼續深化改革開放，在實現偉大復興的中國夢的路上奮力前行。講好中國社會主義建設和富強的故事，讓大學生學習到黨在不同時期處理不同矛盾的偉大智慧，深刻體會學習馬克思主義中國化的偉大成果。

（二）講好中華優秀傳統文化故事

習近平總書記指出，“中華優秀傳統文化是中華民族的文化根脈?！雹苤腥A傳統文化蘊含的精神財富，對解決人類問題有重要的意義，講好中華優秀傳統文化，要發掘其中優秀的人文精神、價值信仰、理念追求、道德范式等元素，不斷提煉、展示其中蘊含的精神標識，并將之賦予時代特征。例如中華傳統文化中，以“德仁”為要義的政治文化、“先義后利”的經濟文化、“以民為本”的社會文化、“天人合一”的環境文化，經過“去粗取精”，賦予時代內核后，都有很好的學習價值。

（三）講好中國特色社會主義故事

堅持黨的領導是中國特色社會主義的本質特征，中國共產黨經歷千難萬險，領導著中國人民成功走出了一條中國特色社會主義道路。⑤中國特色社會主義故事，孕育于中國共產黨治國理政的偉大實踐之中。高校要講好中國特色社會主義故事，須立足于偉大實踐，圍繞中國特色社會主義的道路、理論、制度、文化，運用鮮活的實踐事例，講好中國特色社會主義故事的歷史演變、內涵概念、特質特征，講好中國共產黨治國理政的經驗、智慧，讓大學生獲取強有力的理論武器。

（四）講好校園故事

講好校園故事，要充分挖掘學生身邊熟悉的人、鮮活的事，挖掘更具時代氣息的師生典型，這樣的校園故事，可以使中國故事更具感染力，更能起到對大學生的引領作用。校園故事更加真實，以學生為中心，圍繞師生關注的矛盾、焦點，選材貼近學生的學習、生活實際，有鮮明的時代主題，有優秀的榜樣力量，有平凡的師生故事，可以將社會主義核心價值觀充分體現在這些平凡卻不失精彩的故事中，血肉豐滿，彰顯細節，容易引起學生的共鳴，充分感染學生、引領學生。

三、高?！爸v好中國故事”的對策探析

（一）優質選題，對“中國故事”嚴格把關

高校講好中國故事要將培育和弘揚社會主義核心價值觀作為根本。大學生在社會的進步中承擔重要使命，其思想狀態、價值追求在一定程度上推進著社會精神文明的追求和發展。社會主義核心價值觀作為社會主流思想意識，是大學生精神思想的燈塔與堡壘，習近平總書記指出：“要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者?！雹拗袊适略趪鴥韧馄鸬搅己玫男麄餍Ч?，根本在于其內在價值與社會主義核心價值觀相契合，才能被廣大人民群眾所接受。高校在講中國故事的過程中，必須將培育和弘揚社會主義核心價值觀作為根本，才會完成好對大學生的價值觀教育，增強大學生對國家主流思想意識的認同度，有效提升大學生的理論水平、思辨能力，形成價值共識，將社會主義核心價值觀吸收理解并應用于實踐中，成為可靠的中國特色社會主義建設者和接班人。

高校講好中國故事要把握中國故事的時代性。當今，我國面臨百年未有之大變局，世界也呈現出新的歷史特點和復雜情況，同時信息技術的不斷發展也使越來越多的前沿問題和熱點問題呈現在大學生的視閾中。高校講述中國故事，必須將中國故事與中國當前實際相結合，與當下最新的社會實踐相匹配，提高思想教育的前瞻性和時效性，占據思想引領的主動權，使講述的中國故事永葆青春活力。

高校講好中國故事要把握中國故事的融合性。一方面，要綜合講述不同類型的中國故事，不同類型的中國故事具有不同的特點，涵蓋不同的內容、價值、背景信息，只有綜合講述不同類型的中國故事，才會為學生呈現出生動真實、立體化的中國形象。另一方面，要注意中國故事的跨學科、跨文化的融合，講述中國故事絕不是人文學科的獨有任務，中國故事更應該有機融合人文學科和理工學科的多種元素，使其理性要素與感性要素更平衡、更飽滿。講述中國故事也應該放眼全球視野，以更加開放、包容和自信的態度面對跨文化的交流，提高大學生對國際動態的洞察力和敏感性，進一步提高自身思辨能力。

（二）打造一支 “講好中國故事”的思想教育隊伍

講好中國故事的基本素養是教師教學素養的重要構成，是思政課教師更好地弘揚社會主義核心價值觀、介紹中國革命建設改革的歷程和經驗、傳播馬克思主義及其中國化的理論成果、宣傳國內外形勢和黨的路線方針政策等時所需要具備的品質。⑦立足當今“大思政”格局，高校講好中國故事早已不僅僅是思政課專業教師的任務，而是應打造一支“講好中國故事”的思想教育隊伍。

第一，要打造立體式、全覆蓋的思想教育隊伍體系。講好中國故事，思政課教師、其他專業課教師、輔導員老師、黨政機關的行政老師、工作人員等，都應該將中國故事有機融入到對學生的日常授課、教育、管理中。學生群體中的學生干部、“意見領袖”等，均應該擔負起講好中國故事的責任。

第二，要提高思想教育隊伍“講好中國故事”的能力。講好中國故事，要符合大學生的思想發展規律、學習認知規律，不只滿足于眼前的理論傳授，更要著眼于學生未來發展的需要；要打牢“講好中國故事”的理論基礎，要擴充自身專業知識、學科知識、教育知識儲備，增加所學廣度，更好地做到融會貫通、信手拈來，同時要專攻“講好中國故事”相關理論；思想教育隊伍要提高對理論的傳播能力、對實際問題的闡釋能力、對社會思潮的把握能力和對不同觀點的思辨能力，這是講好中國故事的重要能力保障；思想教育隊伍還要轉變、創新講述中國故事的方式方法，增強講述的吸引力，善于運用多種形式的新媒體工具，拓寬講述中國故事的渠道。

第三，在具體的講述過程中，要做好計劃，合理規劃。選題上要精妙，充分吸引學生的興趣，提高關注度；在講述中國故事的語言體系上，不僅要追求語言的風趣幽默，通俗易懂，貼近學生生活，善用學生喜聞樂見的語句，更要注意不能偏離思想教育的本質要求，講述主題要鮮明，層次劃分明確，講述邏輯清晰，用詞規范準確，符合思想教育政治性、嚴謹性的要求。

（三）打造“講好中國故事”的多元化的宣傳格局

第一，高校要立足全員全過程全方位的“三全育人”格局，充分整合多方資源，形成“講好中國故事”的宣傳合力。全校教職工要明晰在“講好中國故事”宣傳工作中的角色定位、責任劃分，要做好協調配合，分工協作，更好地服務于學生的思想教育，使中國故事的內在價值充分被學生內化；在大學生教育的不同階段，中國故事的講述要有不同主題和側重，例如入學階段以理想、志向為主的中國故事，讓學生立大志，明方向，培養階段以理論學習、拼搏鉆研為主的中國故事，讓學生樹學風之正氣，培養科研之精神，畢業階段以就業選擇、創業精神為主的中國故事，幫助學生樹立正確的就業觀念，培養良好的職業品德；高校還應在學生素質、能力提升的各個方面深挖思想教育資源，講好中國故事，促進學生的全面發展，提升社會競爭力。

第二，高校要運用新媒體，創新宣傳渠道。隨著傳媒技術的不斷縱深發展，新媒體已經成為了高校思想教育的重要載體之一。高校講好中國故事，須善于運用社交媒體、短視頻媒體、直播媒體、問答類媒體等多種新媒體組合，可以突破時間、空間限制，獲得最新、最豐富的中國故事資源，以最快的速度對中國故事進行傳播，做到中國故事的全覆蓋宣傳。新媒體的運用，也可以提高學生講述“校園故事”的自主性，形成學生自主講好中國故事的“思政生態”。同時，新媒體的運用，更推進了師生雙方的互動交流，進一步提升了講述中國故事的親和力、感召力。

第三，高校要推進媒體資源融合發展。高校講好中國故事，各媒體資源不能單打獨斗，要充分整合，形成媒體宣傳的合力。要立足整體，做好媒體融合發展的頂層制度設計，統籌規劃，合理推進。高校各職能部處，各學生培養單位，應明細各自媒體平臺的分工定位，不同層級呈現不同層次的中國故事宣傳內容，做到層次分明，錯落有致，形成內容優質、上下聯動高效、廣大師生喜歡的“講好中國故事”新媒體矩陣。

【注釋】

①崔瀟.十八大以來“講好中國故事”理念國內研究綜述[J].對外傳播,2017(2):50-52。

②林建輝.講好中國故事:新時代高校思想政治理論課的重要使命[J].思想理論教育導刊,2019(5):117-120。

③崔瀟.十八大以來“講好中國故事”理念國內研究綜述[J].對外傳播,2017(2):50-52。

④人民日報.2018-8-23。

⑤習近平關于社會主義文化建設論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2017。

⑥習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報,2016-12-09(1)。

⑦胡白云.高校思想政治理論課教師講好中國故事的基本要求[J].思想理論教育導刊,2021(4):116-120。