產教融合背景下高職院校就業創業服務體系探索

李有剛

（黑龍江農業工程職業學院繼續教育部）

高職教育作為國家高等教育職業化人才培養的重要方式，是以就業為導向對學生進行培養，實現對社會應用人才的積極補充。近些年來，隨著高校招生規模不斷擴大，高職院校積極響應國家對于教育發展和改革的要求，注重產教融合的政策融入到高職院校現代職業教育的戰略中，從而形成高職院校推動畢業生就業創業實施的重要途徑。教育事業是國家發展的核心與重點，積極完善高等職業化教育、強調人才技能培養體系的構建，將社會產業化發展同高職教育教學改革發展緊密結合，積極提升高職院校學生的畢業簽約率、整體就業質量和水平。以產教融合為背景，積極探索與科學構建高職院校就業創業服務體系，是新時代高等教育發展要求的歷史任務，同時也是高職院校踐行人才強國戰略、自我內涵建設、提高教育的社會滿意度的重要措施。

一、高職院校就業創業服務體系建設的影響因素

（一）迎合社會發展需求為主導因素

隨著我國進入中國特色社會主義發展的新階段，從現階段市場經濟發展的實際狀況來看，市場資源合理化配置對于企業的可持續發展具有重要的影響。尤其是我國每年不斷增長的高校畢業生數量，難以適應和滿足我國經濟發展中產業結構布局的需要。與此同時，高校畢業生的學歷狀況也無法完全適配社會經濟發展過程中企業所設定的崗位需求。因此，高職院校要積極促進就業創業服務體系建設，來滿足社會發展的實際需求。

（二）受到學生自身學習狀態因素的影響

對于高職院校學生未來的發展，不僅取決于對于學生所形成的數量化培養，更決定于對學生所產生的質量化培養。但從高職院校目前的實際狀況來看，重視招生數量而忽視學生質量化培養的現實情況越發普遍。

與此同時，高職院校為了能夠不斷對學生擴招的比例增加，在相關專業的課程設置上存在較多不合理情況的表現。尤其是不能根據市場經濟發展對于專業技能化人才的渴求而進行定向化培養、不能設置較為合理的專業性課程，極大影響學生對于專業的選擇，給學生畢業后就業造成困惑。因此，需要將學生自身學習狀態納入到高職院校就業創業服務體系中，確保學生能夠學有所長、學有所用。

（三）受到學生職業選擇理念的影響

受到傳統就業與擇業理念的影響，我國普通高等院校與高職院校學生在就業與職業崗位選擇上，有較為嚴重的認知片面性。學生大多希望留在一線或新一線城市，選擇的崗位也多為公務員、事業單位、國企以及高校等較為穩定的單位，而對于去基層或一線工作，則表示無法從思想和情感上予以接受。這一現實的職業選擇理念對于高校就業創業服務體系的發展形成極大阻礙，因此，需要不斷革新學生傳統的就業與擇業思想，為學生開辟一條更加寬廣的就業之路。

二、產教融合背景下高職院校就業創業服務體系探索

面對社會經濟的快速發展以及人才激烈競爭的趨勢，社會就業形勢總體嚴峻。為此，各高職院校對于本校就業指導與創業幫扶工作也越發重視，以努力構建就業創業服務體系為突破口，利用高職院校自身所具有的社會資源，為學生努力解決所面臨的就業問題。但從總體成效來看，高職院校畢業生的就業創業狀況并不樂觀，并且就業率低、就業質量差仍舊是困擾高職院校未來發展和走向的羈絆。尋求對于就業創業體系的不斷改革與完善、加強對于高職院校學生就業創業的指導，要從提高高職院校學生自身綜合素質與技能入手，增強學生的拼搏意識和進取心，為高職院校學生對未來的職業選擇拓寬道路。為此，要深入挖掘高職院校就業創業服務體系中的問題，找到較為合適的解決辦法，為提高高職院校學生就業率奠定堅實基礎。

（一）高職院校就業創業指導服務體系存在較大缺陷

對于高職院校構建就業創業服務體系，需要加強對學生就業技能與創業思維的教育培養和積極指導，也要從學生掌握較為科學的職業規劃為出發點。綜合考慮學生自身特點，為學生未來的職業生涯規劃進行更為優化的職業道路設計。尤其在現如今社會強調產教融合的發展背景下，面對日趨嚴峻的就業形勢和壓力，人生未來職業生涯規劃對于高職院校的學生具有非常重要的意義。但絕大多數高職院校仍未能對就業創業服務體系的構建形成足夠認識，而僅僅將就業創業的理念當作是一些較為基礎的就業指導課程敷衍了事。這種單純從書本理論當中“扒下”的知識內容體系，不僅無法滿足高職院校學生在就業與創業選擇中的需求，還嚴重制約高職院校就業創業指導工作在實踐方面的開展。因此，構建較為完善與合理的就業創業服務體系所，成為高職院校未來人才培養需要著重加強和改進的重點。

（二）高職院校就業創業指導服務體系缺乏整體有機的規劃

從目前高職院校就業創業情況的實際調查情況來看，學校對于學生在不同學習與實踐階段所形成的關注點有不同的側重。例如，學生剛入校之時，既不具備對于所報專業的了解，也不具備對于專業知識與技能的儲備，面對未來人生職業生涯選擇，表現出較為茫然的狀態。然而，此時的學生具有較強的可塑性，高職院校如果能夠利用具有針對性的培養方案和教學設計，做好學生未來職業生涯教育，就能夠讓學生在三年學習時光中更好把握自己的前途和命運。但部分高職院校僅僅利用新生入學教育的方式，對學校概況、專業設置、學習要求等情況為學生作簡單介紹，未能將專業未來發展與人才培養目標的構想向學生做精準表達和闡述，使得學生入校伊始，就未能利用學校的就業創業指導對自我未來規劃產生清晰的認識；到了二年級時，學生經過一年在校的學習和生活，逐步意識到要加強對于專業知識的學習。而此時高職院校仍舊未能將明確的就業目標和市場實際就業狀況，為學生做精準分析與研判，使得學生逐步焦慮于自我未來發展方向；到了三年級時，高職院校學生需要正面面對自我就業與擇業的現實，而此時如何能夠調整好自己就業的心態、選擇好就業的具體方向、強化自我就業綜合技能，成為人生未來職業規劃的重要轉折。此時，高職院校利用各種招聘會、企業宣講、發布招聘信息等方式為學生進行就業信息的推送。鑒于社會企業存在發展的差異性，廣大高職院校學生依據自我職業素養、綜合技能的不同狀況，在就業與創業選擇過程中容易出現迷茫的狀態。究其原因，在于高職院校先前未能對學生采取具有個性化的就業創業服務指導，通常只是采取較為泛化的就業理念灌輸，使得就業指導所取得的成效相對較低。為此，高職院校大部分學生在畢業面臨就業選擇時，雖然具有較強的專業理論知識儲備、也具有較好的實踐應用技能水平，但綜合素質能力與就業創業的要求仍有差距，往往會讓學生在后期的個人發展方面出現動力不足的狀況，事業發展普遍較為緩慢，在社會發展中的競爭能力也在不斷下降。

（三）高職院校學生普遍缺乏較為科學與合理的就業創業實踐指導

隨著市場競爭的日趨激烈，對于企業來講，在其發展的過程中必然也會逐步提高對于人才綜合素質與技術能力的要求。為了更好地適應市場經濟發展以及企業實際需求，高職院校在近些年的人才培養過程中，都積極建立起就業創業服務體系。但從教育培養的實際內涵來看，高職院校缺乏具有自身實際特點的服務體系，所構建服務體系無論從形式上還是從實際內容上來講，都是對普通本科院校所形成的臨摹、借鑒。就業創業服務體系的內容基本來源于課程的理論知識，服務體系當中的任課教師也缺乏對自我授課方式方法進行調整的能力。這些不利因素，直接導致學生對就業創業服務指導課程缺乏足夠的興趣，難以調動學習的積極性和主動性，使得學生在就業與創業中遇到問題無法迎刃而解。此外，部分就業創業指導教師僅將就業形勢、國家政策以及面試技巧等內容作為單一理論性說教，而對于學生職業價值觀、道德觀、綜合素質水平能力以及未來規劃缺乏較為系統的講解與案例性展示，致使學生無法從內心和思想深處達到就業與創業的指導效果，使學生極為容易產生不切實際的想法或自暴自棄兩個極端化念頭，完全脫離社會的實際狀況。

（四）高職院校缺乏就業創業服務體系指導教師的師資

作為高職院校不斷改革與完善就業創業服務體系的核心，師資力量的儲備是最為關鍵的因素。學生通過就業指導課的學習來不斷促進自身綜合素質水平的提升，需要優秀且豐富的教師資源作為教學成效的有力保障。一名優秀的就業創業指導教師，不僅要能夠擁有較高的理論知識水平，還需要有豐富的實踐經驗，能夠依據學生的不同特點開展具有針對性的就業創業指導。然而，這也是目前高職院校就業創業服務體系構建當中所存在的缺陷。優秀教師資源的匱乏，嚴重阻礙就業創業指導課程卓有成效地開展，不僅對學校就業創業會產生重大影響，對于學生未來的發展也可能造成重大影響。

三、產教融合背景下高職院校就業創業服務體系探索的路徑與策略

（一）從自身實際出發，不斷加強就業創業服務體系的整體化構建

社會的發展必然需要教育體制不斷地深化改革。現如今，隨著社會主義市場經濟發展的不斷提速，傳統產業發展隨著社會產業結構調整也有了全新變化。因此，產教融合的發展趨勢，也在積極推動高職院校人才培養理念與形式的變革，要逐步加強就業創業服務體系的探索與構建。高職院校應當立足于自身實際，對當前社會發展形勢作出謹慎科學的判斷，認真思考就業創業理論教育與實踐所形成的關系，要以堅持具體問題具體分析為原則，為高職院校學生未來的職業選擇和發展做好整體性規劃。作為高職院校來講，首先需要依據學校自身開設的專業的特點、生源實際情況以及社會對于人才的需求，要從學校整體宏觀角度加強就業創業服務體系的整體優化，使得服務體系能夠更加科學、規范，并能夠滿足高職院校不同專業、不同層次學生就業與創業的需求，從而也可以較好地實現高職院校自身的可持續發展。與此同時，在就業創業服務體系的探索與構建中，高職院校還應當積極汲取其他院校的經驗，通過不斷的轉化與變革而為其所用，有效提升自我就業創業服務體系的整體水平。此外，高職院校還應當從自身實際出發，積極與企業合作，深化就業創業項目的共同合作，確保產教融合所具有的培養優勢能夠為高職院校人才培養所利用，完成高職院校在新時代社會經濟發展過程中人才培養的“新任務”。

（二）以社會和企業需求為導向，在學生培養過程中加強就業創業的實踐指導

相較于普通高等院校人才培養模式，高職院校人才培養過程更加注重學生實踐技能水平與工作能力的提升。通過調研發現，絕大部分高職院校在就業創業服務體系的探索與構建中，始終無法擺脫“重理論、輕實踐”的傳統就業指導理念，使得人才培養與社會和企業的需求差距越拉越大。為了能夠較好的改變這一狀況，在高職院校就業創業服務體系探索與構建過程中，需要緊密結合時代的發展以及社會和企業對于人才的實際需求，加強對學生就業創業實踐的指導。高職院校應當著重加強理論與實踐緊密結合，并且要增加實踐應用技能培養所占據的比重。與此同時，依據每一年畢業季的實際情況，做好深度的人才市場調查，高職院校要牢牢把握市場人才需求，在此基礎上革新就業創業服務體系，為學生提供更具有針對性的指導和幫扶，為學生未來職業規劃與事業發展提供更富實踐水平的有效指導。

（三）加強師資力量培養，提升就業創業服務水平

高職院校師資力量水平，是高職院校學生培養與就業創業服務體系建立發展的核心和關鍵。高職院校應當先對現有師資情況進行摸底調查，深入了解與精準掌握在校教師的綜合素質與教學指導水平。通過與企業合作的形式，將教師送至企業進行實踐化培訓，也可以通過聘請企業管理專家、實踐技能先進個人走進高職院校開展實踐化教學和經驗交流，促進高職院校現有師資水平的提升。此外，高校還應當通過定期培訓、定期考核的方式，以良性化獎懲機制形式推動教師主動學習的積極性，吸引具有就業創業服務興趣和潛質的教師參與到服務體系師資隊伍當中，使得高職院校就業創業服務體系不斷壯大、服務質量不斷提高，為學生就業創業的競爭力的提高奠定教育基礎。

（四）結合社會與企業的發展要求，在就業創業服務過程中選擇更符合實際的指導教材

高職院校在產教融合的背景下，對就業創業服務體系的探索，不僅要注重師資力量的儲備、實踐指導的加強等方面，也要注重對就業創業相關教材的慎重選擇。首先，選擇教材要注重社會經濟的發展與企業對人才的需求，深入了解并分析新時代經濟發展形勢對高職學生能力的要求。全面剖析產教合作背景下，如何優化高職院校人才培養的具體方法，尋求更加符合新時代發展要求的就業創業指導模式。此外，高職院校還應當組織教師和學生深入企業進行實地考察與深入交流，了解企業崗位設置與人才需求的實際關系，對于高職院校自身在專業設置、針對性就業創業培養等方面存在的差距，及時形成有效的彌補措施，從而開發出更符合就業與創業實際狀況的課程教材。在教材編寫期間，應當強調讓學生能夠學習到足夠的理論知識，并能夠利用教材內容承載更多實踐案例，力求做到理論與實踐的充分結合，形成學以致用的積極成效。與此同時，高職院校還應當密切關注社會發展、企業改制對人才培養理念以及方式的影響，要能夠結合社會實際變化來及時優化教材內容，使高職院校就業創業服務體系更加能夠具有時效性與針對性。

四、結語

新時代背景下，高職院校作為高等專業人才培養的重要單位，對國家經濟的發展、社會的進步以及企業的發展都具有極為重要的意義。在產教融合的背景下，高職院校應當積極革新傳統就業創業的培養理念與方式，要結合自身的專業設置、學生具體狀況、社會對于人才的實際需要，探索與構建全方位、系統化的創業就業服務體系，使高職院校學生能夠在未來激烈的社會競爭中，成為“高素質、高水平”技能型或應用型人才，使高職院校教育能夠勇立時代發展的潮頭。