高職院校電子商務專業“1+X”證書制度實施路徑
—— 以青海柴達木職業技術學院為例

張鳳環 青海柴達木職業技術學院

為了滿足新時代我國社會經濟持續發展對各個專業人才和技術人才提出的需求，增強學生的核心競爭力，消除巨大的就業壓力，國務院開始提出“國家職業教育改革實施方案”，要求各大職業院校在體現自身良好教育水平的同時，主動實施職業技能等級證書教育工作，更好地對專業人才進行培養。所以，高職院校相關教師就應該聯系電子商務專業的特點，將“1+X”證書制度順利地融入，可以將其徹底的落實，體現出良好的教育效果，在培養出大量優質人才的基礎上，促使學生獲得全方位的成長。

一、高職院校電子商務專業實施“1+X”證書制度的意義

高職院校主動落實“1+X”證書制度方面的工作，是響應教育教學改革工作和創新要求的基本保證，更是教育制度和就業制度達成有效融合的關鍵所在，滿足時代持續發展的需求，幫助國家職業教育獲得順利的改革，體現著良好的教育意義和實踐價值。所以，高職院校電子商務專業也需要對其進行了解，并幫助該項制度充分的落實下去，以便于更好地加強人才培養。

其一，“1+X”證書制度可以幫助各大高職院校加強專業人才和技術人才的培養，提高整體人才的教育效果和質量，讓其核心競爭力、市場競爭力乃至于就業競爭力有著明顯提升，優化從業人員的內部結構，讓高職院校具備較強的人才輸送和供給水平，解決市場就業的矛盾和壓力，強化當地區域的經濟發展態勢，增加高職院校的人才培養強度，為社會穩定發展作出貢獻。

其二，“1+X”證書制度的順利落實能夠提高高職院校專業教師的業務能力和教學水準，為學業成果的輸出和個體能力的認定提供標準依據，促使國家資歷框架快速完成建設。最為關鍵的是，可以輔助高職院校組建出一支業務能力較強、職業素養較高的教師隊伍，更好地加強人才培養，在這些優秀老師的帶領下，營造出良性的競爭氛圍，構建出積極正向的學習環境，潛移默化影響學生的眼界與心靈，引導他們不斷地學習，掌握更多知識和技巧，為他們將來的發展鋪墊牢固基礎。

其三，可以幫助我國各項制度獲得穩定發展，促使職業教育體現出一定的現代化特征。隨著社會的持續發展，市場上的競爭也變得越來越大，為了降低就業或者是創業的門檻，我國也開始接連取消多項職業資格認證和其他的法律事項，只保留出經濟、教育、衛生等較為關鍵的行業準入制度。而該種情況的出現，也帶動著“1+X”證書制度隨之提出，更是獲得各大高職院校的歡迎，被列入教育證書“放管服”改革發展的領域中，可以促使職業教育水平不斷提升，加強人才培養工作的實施，達成預期的效果和目標，為高職院校的發展提供幫助。

其四，高職院校實施“1+X證書”制度，可以有效改善電子商務專業的教學現狀，優化電子商務專業人才培養方案，使學生能夠更快地適應“復合型技術技能型人才”背景下的電子商務崗位新需求。而借助對“1+X”證書制度實施現狀進行研究，分析在實施過程中存在的問題，并提出優化路徑，旨在提升高職院校電子商務專業的人才培養質量，促進高職教育人才培養模式的完善與發展。由此可知，加強“1+X”證書制度的落實，就可以實現預期的目標，培養出大量的優質人才，確保高職院校為社會輸送更多的專業人員，增強實際的教育效果和教育質量。

二、高職院校電子商務專業“1+X”證書制度實施路徑

（一）調整方案，構建新型模式

人才培養方案是對人才培養工作進行規劃和設計的藍圖，只有完成好“1+X”證書制度的落實工作，才能夠推動高職院校穩定順利的發展。而電子商務專業最為關鍵的目標，就是達成專業教學標準和職業技能等級之間的對接，這就要求高職院校主動轉換原有的思想理念，對管理體系和工作模式進行創新，可以在符合“1+X”證書標準的基礎上，將其列入教育教學范圍和職業技能考核的范疇中，再將這些內容轉換成與之對應的重要課程，構建出完整的課程體系，加強對學生的教育和培養。另外，也可以將其轉換成多個不同的教學模塊，歸納到某些較為專業的課程中，添加完善的人才培養計劃，建立全新的人才培養方法，為各大企業制定出專門的人才輸送方案，確保這些資源獲得充分的運用。以“1+X”網店運營推廣證書為例，該證書聚焦專項核心技能，提煉運營技能體系，明確企業需求，拓展商品運營、流量轉化以及數據分析等職業領域，拓寬學生的就業選擇范圍，解決了目前《電子商務師國家職業標準》滯后于科技的進步和產業結構變化，無法滿足社會和電商企業對此領域人才職業技能的需求的問題。而目前大部分高職院校在人才培養方案中，主要通過網店客服、網店運營實務、淘寶店鋪運營等相關實踐課程，幫助學生掌握基本的店鋪運營流程。所以，結合“1+X”證書制度就能夠在達成目標的同時，增強人才培養的效果，為學生將來的發展提供更多機會，切實滿足社會各大企業的用人需求。

（二）規范秩序，優化職業考核

有關部門需要做好監督檢查方面的工作，在學生參與到職業技能證書的考核時，應該給予嚴格的監管，避免其發放出現任何的問題，樹立良好的威信。近些年以來，我國有關部門陸續取締了某些證書的資質，對于市場優化和風氣整治來說，有著良好的影響和作為。并且，在有關部門提供的監管下，更應該積極出面，制定出相應的政策，要求培訓活動的開展，具備嚴格的制度予以支撐，但需要注意的是，各項制度和標準的設立，應該根據職業標準來完成，體現出高度的嚴謹性與邏輯性，而不是率性為之，以此來促使所有工作都順利推行。最為關鍵的是，高職院校需要讓校內和校外達成良好的合作，把控好證書的校準和考核，只要其中任何一個流程出現問題，就應該追究到相應的責任人，對其進行嚴厲的懲處，以此來盡量減少問題的發生。學歷證書往往是由高職院校的相關部門負責，對于等級證書來說，則能夠讓高職院校和校外培訓機構達成密切合作，雙方互相幫助，共同完成各項工作，增強這些工作的效果和質量，讓培訓評價體系有著較高的合理性與完整性，增加證書的含金量，為學生提供更多的機會，避免他們的發展受到阻礙。迄今為止，本專業已申報了1+X網店運營推廣職業技能等級證書試點院校和電子商務數據分析職業技能等級證書試點院校，并且已完成兩屆學生網店運營推廣職業技能等級證書的考試，通過率分別為100%和78.3%，完成一屆學生電子商務數據分析職業技能等級證書考試，通過率為77%。由此可知，“1+X”證書制度的落實，對于學生的成長和發展有著較為關鍵的作用，可以為他們提供大量的就業機會，為社會輸送更多的優質人才。

（三）組建團隊，提高教師能力

職業院校加強教師團隊的組建，一來是需要從大量的優秀教師中挑選出領頭人，為學生樹立良好的榜樣，但這要求領頭人對“1+X”證書制度的基本概念與核心意義有著清楚的了解，能夠知曉試點工作的誕生背景和開展價值，掌握職業技能等級證書的主要考核標準和考核流程等等，可以組織隊伍完成人才培養方案的擬定，做好設計方面的工作，讓人才培養體現出較高的完善性。二來對專業骨干教師進行培養，組織全體教師加入相關的培訓活動中，也能夠去往一些高校進行學習和參觀，了解他們的辦學理念和人才培養方式，可以取其精華，結合本校的發展情況，不斷地提升自己，最終可以成為擁有職業技能等級證書的“雙師型”教師，可以對他們的職業技能進行鍛煉，考評他們的業務能力和職業水平，有針對性地開展教育教學工作，讓學生獲得更好地培養。由此可知，組建專業的團隊，幫助老師掌握更多的技能，增強他們的業務能力，有著較為關鍵的作用，不僅能夠樹立良好的榜樣，潛移默化影響學生具備正確的學習習慣，還可以起到一定的激勵作用。所以，高職院校應該在固定的時間舉辦技能培訓活動，培養出業務能力較強、職業素養較高的專業隊伍，為后續階段“1+X”證書制度的徹底落實提供保障。三來，高職院校需要聘請國內外的優秀學者，或者是社會上有著較高榮譽和代表的電子商務人士，前往學校開設論證會，成為企業的兼職教師，能夠讓這些優秀人才和學校內的學生、老師進行熱烈的交流及溝通，在優化教師隊伍的同時，增強他們的專業能力，讓他們養成正確的學習意識，可以不斷朝著更高層次進行發展，為學生帶來更加系統化、合理化的實踐課程。最為關鍵的是，應該支持老師走出校園，去往用人單位參與激烈的培訓與考核活動，對企業的具體情況、用工需求進行深層次了解，如此就能夠緩解企業承擔的市場壓力，夯實老師的專業能力和教學水平。

（四）重構內容，達成資源共享

其一，若是想讓課程標準順利和職業標準達成對接，主要方法如下：根據生產企業的工作崗位、一線崗位、重要工作內容等等，制定出切實可行的工作目標，總結出相關的規律和能力要求，把“1+X”證書制度順利滲透進電子商務的各個課程中，構建出完善的人才培養計劃，加大人才培養強度，增強學生的業務能力和技術水平，推動他們獲得全面的成長和發展。其二，將課程內容和職業培訓內容做好有效的融合，促使教學內容可以和企業生產標準、生產流程達成對接，根據崗位模塊的特點和類型，建立與之對應的X證書，如此就能夠實現資源轉換。最后，則是學習成果的互認。在實現課程設置的規范化、技能等級考核的嚴格化以后，只要是在社會培訓機構又或是學校獲得的成果，都可以得到相應的認可，這也代表著學生在將來的就業上，有著更多的機會和前景。由此可知，只有加強“1+X”證書制度的落實，調整原有的教學方案，構建出全新的模式，更好地對學生進行培養，才能夠達成人才輸送的目標，滿足各大企業不斷發展的需求，增強學生的業務能力與綜合能力，為他們將來的進步和發展鋪墊牢固基礎。

（五）完善體系，做好課證通融

如今，高職院校在開展課程設計工作的時候，往往都是模塊化的內容，主要是由公共課、專業課以及實訓課等所構成。在高職院校的專業課程體系中，添加“1+X”證書制度、職業技能等級考核、認證內容、培養方案等等內容，開發出全新的課程體系。“1+X”證書制度的順利落實，需要社會各個培訓機構的參與和支持，學校和企業都應該明確自己的責任，可以彼此合作，共同推動人才培養計劃體現出良好的效果，達成人才培養的基本目標。另外，在完成1+X證書試點院校的申請以后，應該與兄弟院校、其他試點院校交流學習，在教研室開展專題會議進行考證經驗總結，邀請所有教師都參與進去，和他人分享自己的經驗和心得，促使所有教師都獲得提升，掌握更多的技巧，切實達成教育效果的增強。而在嚴格按照職業技能等級標準和專業教學標準要求下，探索“課證融通”，進一步將證書培訓內容有機融入專業人才培養方案當中去，以便于優化課程設置和教學內容。如此，就可以達成預期的目標，在優化相關體系的同時，讓課證通融促使學生獲得飛速的發展，真正培養出越來越多的優質人才，為祖國發展貢獻力量，滿足各大企業的用人需求。

三、結語

總而言之，在開展電子商務技術專業的人才培養環節中，落實“1+X”證書制度，不僅能夠達成課程開發或者是證書標準的互通互融，確保產教實現深度融合，還可以幫助學生的專業能力、綜合能力等等獲得提升，拓展他們的眼界，增強其核心素養，培育出越來越多的優秀人才，可以滿足各大企業持續發展的用人需求。而這也必定會對當代職業教育產生深遠的影響，需要給予其更高關注，促使“1+X”證書制度徹底的落實下去。