“大思政課”背景下北京紅色資源融入思政課教學的路徑

楊智琳，張澤一

(北京聯合大學馬克思主義學院，北京 100101)

一、“大思政課”與紅色資源的內在聯系

“大思政課”是習近平總書記為新時代思政課改革提出的一項根本遵循，他指出：“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講，大思政課我們要善用之，一定要跟現實結合起來。”習近平總書記關于“大思政課”的重要講話為新時代高校思政課教學提出了新任務和新要求。

大思政課的核心要義在于遵循思政課鑄魂育人的價值邏輯和實踐規律，通過把“思政小課堂”同“社會大課堂”結合起來促進課程的理論性與實踐性相統一。“大思政課”之“大”內涵豐富：大在宏大的時代背景，體現在當今世界正處于百年未有之大變局，世界社會主義事業面臨著新的發展機遇的偉大時代；大在偉大的實踐品格，表現為“大思政課”要以豐富的社會實踐資源來推進理論與實際的有機聯系和對接，實現理論性與實踐性相統一；大在多元協作的育人體系，正如習近平總書記所說，要推動全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍，構建起家庭、學校、社會三方協同的教育體系。

上好“大思政課”，需要將紅色資源與社會實踐有機融合。紅色資源是中國共產黨團結帶領中國人民在百年奮斗過程中形成的精神和物質載體的總和。在我國960多萬平方公里的廣袤大地上，紅色資源星羅棋布。“每一個歷史事件、每一位革命英雄、每一種革命精神、每一件革命文物，都代表著我們黨走過的光輝歷程、取得的重大成就，展現了我們黨的夢想和追求、情懷和擔當、犧牲和奉獻，匯聚成我們黨的紅色血脈。”我們的高校是中國特色社會主義的高校，高校應當成為紅色資源傳播的主陣地，用好紅色資源，不斷賡續紅色血脈、傳承紅色基因，高質量落實立德樹人的根本任務。可以說，紅色資源不僅為“大思政課”建設提供了價值指引，也為“大思政課”建設提供了實踐路徑。

二、北京紅色資源融入思政課教學的

必要性

1.用好紅色資源有助于賡續紅色血脈，實現高質量立德樹人

作為中華人民共和國的首都，北京紅色資源極為豐富，有二百多處紅色遺址、遺跡及革命紀念設施，既包括各類博物館和革命遺址，也包括天安門、人民大會堂等紅色地標，見證了中國共產黨為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的初心使命。北京在革命歷史實踐中形成了五四精神、“一二·九”精神、趕考精神等珍貴的精神資源，這些紅色資源有著強大的文化張力和深厚的歷史底蘊。從北大紅樓到陶然亭，從中國人民抗日戰爭紀念館到八寶山烈士陵園，從香山雙清別墅到首鋼工業基地，這些豐富的紅色資源彌足珍貴。北京高校要善于運用這些紅色資源，教育引導學生堅定理想信仰、養成浩然正氣，始終在政治上同黨中央保持高度一致。北京紅色資源對于高校思政課教學具有不可替代的重要作用，將北京紅色資源融入高校思政課教學，對于構建“大思政”育人格局具有重要意義。因此，新時代要傳承好北京的紅色基因，學習好紅色資源中的英雄人物、先進人物，培育一代又一代德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

特別值得一提的是，北京的紅色資源與高校大學生息息相關，反映了青年大學生堅定不移跟黨走、為黨和人民奮斗的光榮歷史，對當代大學生具有特殊的教育意義。北京高校眾多，青年大學生朝氣蓬勃，心懷天下。在中國共產黨的百年奮斗史上，北京高校的青年大學生把自己的命運與國家、民族的命運緊密相連，以敢為天下先的勇氣和視死如歸的決心投入到革命、建設和改革中，把光和熱灑滿大地，譜寫了激昂的青春樂章。新民主主義革命時期，以李大釗為代表的高校師生積極研讀傳播馬克思主義，使北大紅樓成為中國紅色思想的發源圣地。為了更好地在工人中宣傳馬克思主義，北京大學學生鄧中夏等人到長辛店創辦勞動補習學校，躬身實踐，是理論與實踐相結合的典范。社會主義革命和建設時期，北京高校的廣大師生主動作為、勇挑重擔，向科學進軍，向困難進軍，展現了敢于拼搏、辛勤勞動的精神風貌。改革開放和社會主義現代化建設新時期，高校師生展現出敢闖敢干、引領風尚的精神風貌，為改革開放和社會主義現代化建設做出了卓越貢獻。習近平總書記在慶祝中國共產主義青年團成立100周年大會上的講話中指出，“青年的命運，從來都同時代緊密相連。”深入挖掘與北京高校相關的紅色資源，把它們引入高校思政課，能夠更好地激發學生的愛國情和強國志。

2.用好紅色資源有助于增強思政課的說服力和感染力，提升育人效果

俄國十月革命一聲炮響，給中國送來了馬克思列寧主義。五四運動促進了馬克思主義在中國的廣泛傳播，中國共產黨的誕生使得中國革命的面貌從此煥然一新。一百多年來，我們黨堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，創立了毛澤東思想、鄧小平理論，形成了“三個代表”重要思想、科學發展觀，創立了習近平新時代中國特色社會主義思想，指導黨和人民事業不斷開創新局。馬克思主義是被實踐檢驗過的科學真理，但是馬克思主義理論具有抽象性，學生在學習中難免會覺得有些晦澀枯燥，而紅色資源能夠將理論具象化，教師能夠在紅色資源中找到真實的、有說服力的教育素材，讓大學生通過與紅色的革命歷史事實進行對話，感知和體驗，從而增強思政課的說服力和感染力。教師要充分運用好身邊的紅色資源，帶領學生沉浸式體會，近距離觸摸，生動化講解，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把馬克思主義理論真正講清楚、講明白。這就要求教師要以豐富的社會實踐資源來推進理論與實際的有機聯系和對接，要善于用鮮活生動的紅色案例進行教學內容創新，增強內容的實踐性，引導學生將所學理論與切身實際相結合，幫助學生樹立為中華民族偉大復興的遠大理想。比如帶領學生走入一些重要歷史人物故居，去見證革命前輩立志改造舊社會、為人民服務的拳拳初心；在烈士陵園中講述無數革命英烈為民族和國家前途沖鋒陷陣，舍生忘死的悲壯事跡。在與革命人物、歷史事件展開對話，近距離感知革命先輩的理想信仰與高尚人格的過程中，實現紅色文化的育人價值。

思政課不能空講大道理，要通過一個個生動的例子傳承紅色基因，涵養高尚的道德品質。高尚的道德品質是指對黨忠誠的大德、造福人民的公德和嚴于律己的私德。紅色資源植根于中華傳統文化的土壤里，蘊含的精神資源是中國共產黨人干事創業的傳家寶，要學習紅色資源中的英雄人物、先進人物，他們是時代的風向標、是人格塑造的指向燈、是社會核心價值觀的引領者、示范者，是民族的脊梁，對于社會的進步和國家的發展作出了不可磨滅的貢獻。發揮北京紅色資源融入思想政治理論課教學的引導功能，以紅色資源厚植學生的愛國情懷，全面提升學生的道德修養水平，使學生明白中國共產黨為什么能，馬克思主義為什么行，社會主義為什么好，有助于學生掌握馬克思主義的科學真理，自覺做到用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦。用好紅色資源，不斷提升思政課的感染力和吸引力，讓學生緊跟新時代發展之路，從歷史中探尋真理，堅定信念，自覺地在實現中華民族偉大復興的中國夢中創造自己的精彩人生。

3.用好紅色資源有助于大學生補足精神之“鈣”，激勵青年奮發有為

理想信念是精神之“鈣”，它不僅僅是個體成長、成才的前進燈塔和根本保障，也是整個民族、國家興旺發達的不竭動力和精神支柱。中國共產黨能夠從一個只有幾十人的黨發展為擁有九千多萬黨員的世界第一大黨，就是因為有堅定的理想信念。如果缺失了理想信念，就會得“軟骨病”“肌無力”，在物欲之中迷失自我，在權力面前敗下陣來。在革命戰爭年代，共產黨人隨時面臨生死考驗，支撐他們視死如歸、革命到底的是堅定的理想信念。當代中國青年生逢盛世，肩負重任，習近平總書記寄語青年，“青年一代的理想信念、精神狀態、綜合素質，是一個國家發展活力的重要體現，也是一個國家核心競爭力的重要因素。”物質生活條件的不斷改善使得人們容易躺在前人的功勞簿上享福，從而造成理想信念淡薄。青年一代如果缺失理想信念，對于國家富強和民族復興都具有嚴重的影響。補足精神之“鈣”，就是要增強對馬克思主義、共產主義的信仰，增強對中國特色社會主義的信念，增強對實現中華民族偉大復興的信心。

紅色資源有助于補足精神之“鈣”，紅色資源融入高校思想政治理論課絕不是僅僅停留在意識覺醒的層面，需要廣大青年學生內化于心，外化于行，不能只是感動一陣子，行動一下子。利用紅色資源向學生“敲敲警鐘” “照照鏡子”，讓青年繼承英雄先烈的偉大精神，學習優秀傳統文化，樹立為黨立功，為國立業，為實現社會主義現代化和偉大復興中國夢不懈奮斗的堅定理想，勇做走在時代前列的奮斗者、開拓者、奉獻者，用中國夢激揚青春夢。構建“大思政課”格局，要求學生堅持理論與實踐相統一，走出教材與理論的“象牙塔”，邁進生活與實踐的“試驗田”。思政課教師在講述理想信念的時候不能泛泛的空談，這樣既不能夠激發學生的學習熱情，也不能夠引起學生的情感共鳴。而通過將北京市的紅色遺址，如人民英雄紀念碑、長辛店二七革命遺址等紅色資源中蘊含的理想信念融入思想政治課教學，動之以情，曉之以理，以達到情理融合，生動鮮活。思政課教師要帶領學生從歷史中回溯初心使命，聚焦中國共產黨百年歷史中誕生的紅色精神譜系，從歷史中掌握規律，傳承偉大精神，使學生明白什么是我們應該堅持和建設的、什么是應該摒棄和斗爭的，進一步增強“四個意識”，堅定“四個自信”，自覺做到“兩個維護”，堅定理想信念，樹立遠大的報國志向，從而在面對浩浩蕩蕩的時代大潮中不至于迷失方向，深刻把握住機遇和挑戰，以辯證思維明方向、辨大勢、觀大局，始終以向上向善的積極態度自覺主動地將個人奮斗融入黨和國家的奮斗之中，踔厲奮發，奮力前行。

三、北京紅色資源融入高校思想政治理論課教學的實踐路徑——以北京聯合大學為例

近年來，北京許多高校都紛紛立足本地紅色資源推動思政課教學改革，北京聯合大學就是其中的積極探索者和踐行者。該校出臺相關制度從實從細指導全校全面加強“大思政課”建設工作，守正創新，繼承深化，主動作為，充分挖掘并用好“紅色資源”，讓百年黨史活起來。將北京紅色資源融入學校的思想政治理論課實踐教學，以首善標準辦好具有“紅色基因、北京味道、聯大特色”的思想政治理論課，組織業界專家共研新時代“大思政課”建設路徑，總結實踐成果，舉辦“大思政課”善用之展覽，進一步促進交流、統一認識，實現資源內外聯動，持續推進習近平新時代中國特色社會主義思想在京華大地的生動實踐進課程、進課堂、進專業、進學科等育人環節，努力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，最終實現入腦入心，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，取得了很大成績，贏得了學生的一致好評。主要做法如下。

1.充分利用北京的紅色資源，實現“思政小課堂”與“社會大課堂”的有機結合

推動構建“大思政課”育人格局，需要實現“思政小課堂”與“社會大課堂”的有機結合，通過大小課堂“疊加”的雙元育人模式，充分發揮北京紅色資源優勢，讓學生將理論學習和歷史情境相結合，加深對中國共產黨的百年輝煌歷史的體悟和理解，有利于正確價值觀的塑造和形成。

北京聯合大學充分利用北京市豐富的紅色資源，特別是習近平新時代中國特色社會主義思想在京華大地的生動實踐，實現“思政小課堂”與“社會大課堂”的緊密結合，匯聚辦好思想政治理論課的強大合力，做到“紅色資源融進來，聯大師生走出去”。以首善標準辦好思想政治理論課，不斷深化教學改革，努力增強思想政治理論課的思想性、理論性和親和力、針對性，推動北京紅色資源融入思政課堂，使思政課活起來、火起來，最大限度地提升學生學習思想政治理論課的獲得感。一方面，北京聯合大學推出“課程思政”的思政課創新模式，打造旅游學院“紅旗渠”、藝術學院“溯源紅色”、應用文理學院“課程+文化”等建設品牌，形成“課程門門有思政，教師人人講育人”的良好局面。同時創新傳統課堂教學方式，改變以往教師主動講，學生被動聽的單一授課方式，強化問題導向，推進案例式、情境式、課題式等教學方式，增加課堂互動環節，激發學生的探究興趣，調動學生的學習主動性。另一方面，學校充分利用北京紅色資源，依托《中國近現代史綱要》課程社會觀察環節，采取專家示范現場教學與任課教師現場教學相結合的方式，對學生全員開展北京紅色教育資源融入思想政治理論課實踐教學，開設四個課堂，以小組為單位進行現場教學，讓每一名學生都到北京紅色教育景點現場學習至少1次。圍繞建黨百年的歷史契機，學校選取北京新文化運動紀念館、中國人民抗日戰爭紀念館、香山革命紀念地、中國國家博物館四個紅色實踐教學點開展了專家示范現場教學。現場教學后，學生以小組為單位撰寫實踐教學報告或進行作品創作。在四個團隊現場教學過程中，同步錄制虛擬仿真實踐教學資源或現場教學錄像，通過學校“數字馬院”教學平臺供全校所有學生開展線上學習。除了參加專家示范教學的學生外，其余班級學生由任課教師指導自主選題，組建5—8人的學習小組，在班級任課教師的組織帶領下，集體前往紅色教育景點進行現場學習。任課教師根據教學進度和教學內容，在認真研究的基礎上，從12個備選紅色教育景點中選擇現場教學地點，為學生開展生動的實踐大課。

2.通過加強內外“雙師”隊伍建設助力大思政課落地

推動構建“大思政課”育人格局，需要構建起一支專職為主、專兼結合、素質優良的思政課教師隊伍，讓思政課教師“走出去”，讓社會實踐者“引進來”，讓講理論者懂社會實踐，讓懂社會實踐者講社會實踐，深化教師對社會現實的把握，為教育高質量發展培根鑄魂、啟智潤心。鼓勵社會的行業翹楚積極講授思政課，用親身經歷助力思政課教學。“雙師”協同隊伍是助力大思政課落地的主導力量，不斷完善“雙元”的育人機制，建立健全“雙師”的溝通機制，組織集體備課和定期互動，搭建創新的紅色教學資源共享平臺，擴充思政課教師活動隊伍，統籌課程思政和紅色資源。

北京聯合大學充分利用北京紅色資源，不僅由專業的思政課老師進行理論教學，同時也請一些具有豐富經驗的社會人員進行針對性的思政課講授。既豐富和擴充了思政教師隊伍，同時也創新了思政課內容，激發了學生的學習興趣。對北大紅樓、中國人民抗日戰爭紀念館、香山革命紀念地、中國國家博物館等進行理論和實踐教學的雙重教育，深入地貫徹了習近平新時代思想政治工作鑄魂育人的方針，落實了立德樹人的根本任務。北京聯合大學組織學生團隊到北大紅樓參觀北京新文化運動紀念館，由校黨委書記楚國清教授進行現場教學，使學生了解中國共產黨誕生的歷史背景，理解歷史和人民為什么會選擇馬克思主義，宣傳和弘揚“愛國、進步、民主、科學”的五四精神的宗旨，傳承紅色基因。中國人民抗日戰爭紀念館是一座全面反映中國依據思政課教學中的抗日戰爭專題設計實踐教學，組織學生前往中國人民抗日戰爭紀念館進行參觀學習，讓學生明白抗日戰爭是近代以來中國反抗外敵入侵取得光輝勝利的民族解放戰爭，是改變中國命運的轉折點，中國共產黨是中華民族抗戰的中流砥柱，抗戰中所體現出來的偉大愛國主義精神是中華民族的寶貴精神財富，是社會主義核心價值觀的重要組成部分，值得我們永遠銘記、傳承和弘揚。“雙師授課”擴充思政課教師隊伍，實現優勢互補相互促進的特色思政課堂。

3.通過“多管齊下”，積極構建大思政課的育人格局

推動構建“大思政課”育人格局，高校黨委要全面發揮領導核心作用，層層推進紅色資源貫穿教育教學各環節，實現全方位全過程育人的目的，通過開展豐富的實踐形式對思政課教學成果產出，需要依托多種活動充分發揮“大思政課”的內在優勢，充分激活第二課堂的實踐動力，促使紅色資源融入學生的血脈中。

北京聯合大學開展了形式多樣，內容豐富的思想政治教育活動，各種校園活動、黨團活動、重大賽事活動協同開展，弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，傳承紅色基因，賡續紅色血脈，突出北京味道，更好地發揮以文化人、以文育人作用，為黨和國家培養擔當民族復興大任的時代新人。北京聯合大學充分發揮北京市愛國主義教育基地對思政課的支撐作用，開展與愛國主義教育基地的深度融合，在北京市愛國主義教育基地掛牌北京聯合大學思政課實踐教學基地，將思政課堂搬到愛國主義教育基地，推動思政課教學和愛國主義教育基地紅色教育有機融合，使收藏在館里的文物、陳列在大地上的遺產、書寫在古籍里的文字成為教書育人的豐厚資源，用鮮活生動的現場教學彌補傳統教學的局限性和不足，增強思政課教學的現實針對性和感染力，增進學生對中國共產黨、對國家和中國特色社會主義的思想認同和理論認同。目前，北京紅色資源與思想政治理論課綜合化一體化的改革推進，正在北京聯合大學持續發酵，更大范圍、更寬領域、更深層次的融合格局，正在助推學校發展不斷邁上新臺階。