芻議提高鄉村幼兒園衛生習慣的策略

王鵬燕

（會寧縣大溝鎮中心幼兒園 甘肅 會寧 730721）

習慣在人一生當中的重要作用，不言而喻，而我們教育的目的是為了讓兒童成為一個全面發展的人，而良好習慣的養成教育是一個孩子全面發展的基礎，衛生習慣更是實現孩子可持續發展和全面發展的奠基石。相關的條例也明確規定了文明衛生習慣的具體內容，而衛生習慣只有從小培養，才能實現素質教育的目的，不只可以塑造學生的文明氣質，也能保持校園整體的環境衛生。而鄉村幼兒因地理環境加家庭環境等多種因素的影響，導致這些學生在衛生習慣方面存在著這樣那樣的問題，正因為這些問題的存在導致這些孩子存在著令人堪憂的衛生問題，這些問題亟待解決。

1.不良衛生習慣形成的原因

鄉村幼兒形成不文明的衛生習慣，背后的原因是復雜多樣的，每一個孩子剛出生之時，都是一顆優良的種子，只是在今后的成長過程中受各種因素的影響，養成了不同的習慣，才變成了現在的模樣，這就是說，我們在實際的生活教育中，往往忽略了對孩子良好衛生習慣的培養。

1.1 個人衛生意識欠缺

鄉村幼兒因父母忙于農活，陪伴其成長的是自己的（外）祖父母，在這些老人看來，孩子的父母本來就不在身邊，自己更應該多疼愛孩子一些，于是對他們無微不至的關懷，這種關懷讓這些孩子們將自己所有的事情都讓（外）祖父母完成，自己不去做，什么事情都要老人操心，自己所有的事情都依賴于老人，長期這樣，他們的個人衛生會越來越薄弱，更別談養成良好的衛生習慣了。

為了最大程度保留紫菜的營養價值，提高紫菜的干燥效率，避免資源浪費，研究紫菜的干燥方法尤為重要。目前，紫菜干燥方法有熱風干燥、微波干燥、真空凍干等方法。但是，關于采用微波干燥技術對紫菜進行干燥的研究報道比較少，因此試驗利用微波干燥技術對紫菜的干燥工藝參數進行研究，分析紫菜堆放厚度、微波功率、微波時間等因素對紫菜水分含量的影響[6-7]。通過試驗觀察和數據分析，確定了紫菜的最優微波干燥工藝參數組合，同時為微波干燥技術在農產品干燥領域的應用提供有利的科學依據。試驗以濕紫菜為原料，采用正交試驗法，獲得了使產品的品質得到保證的提取條件，為改進紫菜加工工藝提供了有價值的參考。

1.2 家庭環境的影響

父母是孩子最好的第一任老師，孩子從父母身上得到的教育，是任何教育都彌補和代替不了的。而鄉村幼兒父母陪伴的缺失，父母教育的缺失，導致其沒有學習的榜樣，他們從父母那里得到的多是金錢的陪伴，這就是說孩子沒有父母教育的熏陶，沒有受到父母良好的影響，很容易產生不良的衛生習慣。

1.3 學校教育的欠缺

很多農村地區的幼兒，因學校教學條件差，教學資源短缺，教師隊伍專業化不完整，很多時候都是一個教師身兼數職，教好幾門課，教師沒有大量的時間和精力用在學生的衛生習慣養成上，很多時候連班級的具體衛生制度都很欠缺，因此，學校教育體系的欠缺，導致鄉村孩子的衛生習慣的養成教育幾乎處于停滯狀態。影響鄉村孩子不良衛生習慣的原因還有很多，比如農村環境的影響等，各個方面的原因聚集在一起，導致這些孩子形成了不健康的衛生習慣，嚴重影響了這些兒童的身心健康發展。因此，我們應該在充分認識原因的基礎上，探尋出有效的、有利于孩子發展的衛生習慣的策略，以幫助這些孩子從不健康走向健康，形成良好的衛生習慣。

1.4 社會影響

高校輔導員要完成學校各職能部門布置的工作任務，因此要熟悉應用各種辦公軟件。隨著新媒體的興起，要意識到應隨時關注網絡新技術，關注學生的興趣點，否則會跟不上大學生交流的發展。新形勢下，輔導員要定期進行專題報告、集中學習、案例分析等活動，分享自己的工作經驗和學習感悟，這有助于輔導員利用網絡新媒體加強大學生思想政治教育和日常管理。

2.加強鄉村幼兒園衛生習慣的策略

2.1 培養幼兒的生活自理能力

幼兒園的孩子大都是三至六歲，他們理解能力有限，缺少有意識記憶的認識與能力。所以，作為幼兒教師在實踐教育中，要想培養幼兒的衛生習慣，要結合幼兒的學習規律，引導幼兒反復訓練，加強幼兒的記憶，才能使其養成良好的衛生習慣。比如，教幼兒如何正確洗手，我們不能教他們一次就算完成了任務，要反復教他們，如何打洗手液，如何搓手等，直到洗手的正確步驟刻在幼兒的記憶中，形成習慣的一部分；再比如，如幼兒的年齡關系，他們大都有亂放東西的習慣，看過的書、玩過的玩具，明明告訴他們歸到原位，他們還是“我行我素”。這個時候教師就要有針對性地及時觀察，反復提醒，引導孩子們養成物歸原位的好習慣等等。筆者在多年的幼兒教育中發現，雖然幼兒園的孩子也就三至六歲，但是對于一些簡單的，如洗手、洗碗、收拾書包、保持桌面干凈、穿衣服等都能做到，他們缺少的是有意識記憶的認識，所以容易忘記，記不得昨天是如何做的了。因此，在這方面教師一定要通過在實踐中反復訓練，才能幫助幼兒提高衛生能力，養成衛生習慣，從而促進鄉村幼兒教育的健康發展。

2.2 通過游戲培養幼兒衛生習慣

2.2.2 通過故事、兒歌等來強化幼兒衛生意識。幼兒教育要有幼兒的特點，要有創造性，更要迎合幼兒的心理需求。所以，在幼兒衛生習慣養成和提升中，教師還可以通過一些故事，來教育幼兒愛護環境，保護公共場所的衛生行為，提高他們的認識。比如，《窗外的垃圾》這一個故事，通過生動地講述故事，就可以讓幼兒懂得從小愛護環境，不隨手丟垃圾的重要性與美好品質。另外，教師為了強化幼兒的衛生意識，還可以把講衛生編成兒歌，教孩子們唱。比如，“小小手，蟲子多，不洗手……”“卷衣袖，涂泡泡，面條水，沖一沖……”，這些兒歌不但有趣，好記，而且有關的衛生內容豐富，有利于幼兒記憶，更能強化幼兒的衛生意識，從而培養他們的衛生習慣，促進其衛生習慣的形成與提升。

德爾福派克電氣系統有限公司隸屬于是德爾福汽車系統，是目前全世界最大的汽車線束系統制造商和供應商之一，其產品在動力和信號分配系統、母線電氣中心與連接系統、動力負荷選擇控制系統、點火系統、光纖系統、溫度傳感器，以及配套化電子模件等諸多方面皆得到了全世界用戶的一致推崇。

2.2.1 給幼兒設置不同的游戲區域。現在鄉村幼兒園各種設施也比較齊全，為了滿足幼兒不同的娛樂、游戲、學習需要，可以靈活為幼兒設置不同的區域，給他們充分的空間感，讓他們能參與，有融入感。在培養和提升幼兒衛生習慣這一方面，教師也可以采用游戲的方法，為孩子設計相應的區域，如“娃娃之家”，讓幼兒在“娃娃之家”，為娃娃們整理小床鋪，衣物，辮子，洗臉等。通過這些游戲，娛樂不但能提高幼兒的衛生意識，自我管理意識，也能鍛煉他們的自理能力，加強幼兒的衛生習慣。

寓教于樂一直是我們快樂教學的理念，幼兒教育更是如此。因此，作為幼兒教師，在幼兒教育中要想加強對他們衛生習慣的培養與提升。就不要只采用說教的形式，如，“手要洗干凈”“不能吃臟東西”“衣服穿整齊”“玩過的玩具放到原處”等，如果教師這樣用命令式的語言，“讓孩子做”，他們不但不易接受，還容易反感，也可能形成的習慣，沒幾天，甚至第二天就會又回到以前。所以，教師要結合幼兒的心理與學習習慣，采用游戲寓教于樂的方法，孩子才容易接受，更容形成和加強其衛生習慣。

2.3 通過反復訓練加強幼兒衛生習慣

由于現在孩子少，一個孩子有幾個大人照顧，如，爺爺奶奶、外公外婆，爸爸媽媽，對孩子慣著、寵著、遷就著，從來沒有讓幼兒學習自我料理生活的意識。不要說洗手絹、襪子之類的，孩子的玩具從這個地方滾到那個地方，都是家長“順手”給撿過來。孩子把玩具、畫報、圖書翻得到處都是，也不引導孩子物歸原處等，所以導致孩子生活中的自理能力弱，衛生習慣缺失。針對這種情況，筆者認為，不管在家庭教育中，還是幼兒園內教育，都要有意識地培養和提高幼兒的生活自理能力。首先，要讓幼兒在游戲中保持衣服干凈，游戲結束后知道洗手；其次，不管是在家里，還是在幼兒園，要知道歸置自己的東西，如，自己的桌面要整齊，飯碗、飲水杯要放到原位，自己的床鋪要整齊，午睡起來要會穿衣服、鞋子等；第三，保持儀表整潔、干凈，勤洗手等。這些看似瑣碎的習慣行為，其實就是幼兒生活自理能力的體現，也是保證和提升幼兒衛生習慣的主要途徑。

鄉村幼兒的教育從來都是家庭、學校和社會各方面的責任，但由于我們各方面認識原因，對于鄉村幼兒，無論家庭教育，還是社會的力量都給予不夠。比如，社區沒有定期為鄉村幼兒以及陪伴的家長，宣傳講究衛生的重要性、如何做好自己的個人衛生以及個人衛生對社會、社區、家庭和學校的影響等。再比如，如果鄉村幼兒在公交車上或者站在街邊吃一些垃圾食品，很多情況下我們看見也不會勸阻或者告訴他們其害處等等，久而久之，鄉村幼兒就會把一些衛生方面的不良行為和習慣看成理所當然，甚至認為是正確的事情了。

2.4 家園攜手培養幼兒的衛生習慣

受應試教育的影響，現在的家長從小就注意幼兒的智力培養，對于幼兒的生活能力，衛生習慣不太重視，導致幼兒教育不全，發展不夠全面，給幼兒的成長造成障礙。因此，為了避免5+2=0的教育效果，作為幼兒教育要認識到家園聯手教育的重要性，要與家長攜手，共同為孩子生活自理能力的提升，衛生習慣的養成努力，才能更好地加強幼兒衛生習慣的形成和提升。

2.4.1 通過宣傳強化家長對孩子衛生習慣的認識。作為幼兒園要在園內布置一些宣傳欄，在開家長會的時候，給家長進行宣傳講解，要讓家長認識到衛生習慣的重要性，在家庭教育中能延續幼兒園的衛生教育，要求孩子、監督孩子，使講衛生這個認識刻在幼兒的意識中，成為孩子的習慣。

為了檢驗匹配后各變量在處理組與控制組的分布是否變得平衡，本文進行了匹配平衡性檢驗，結果如表4所示。經過半徑為0.01的半徑匹配，所有變量的標準誤絕對值下降幅度明顯。在匹配完成后，t檢驗伴隨概率值過高，接受處理組與控制組的匹配變量不存在系統性差異的原假設。本文還進一步采用最近鄰匹配法與核匹配法進行驗證，匹配效果同樣良好。

2.4.2 借助榜樣的力量激活家長的教育意識。榜樣在任何階段，任何時期都有教育的作用。在提高幼兒衛生習慣的教育過程中，為了加強家園合力，教師可以采用榜樣的力量，來激活家長的衛生教育意識。比如，教師可以把會講究衛生，衣服一直能保持干凈，保護教室環境等的小朋友，介紹給家長。讓家長通過他們精神面貌，看到衛生習慣對于孩子成長以及自信心培養的重要性。另外，教師也可以讓精神面貌良好的家長，如衣服整潔干凈、著裝得體大方等，來影響和感染家長的教育，激活家長對于幼兒衛生習慣養成的意識，促使幼兒健康衛生習慣的養成。家校聯手，家園合力，從來都是教育教學的重要手段，在幼兒衛生習慣的養成和提升中，家園也要有意識地聯系起來，站在各自的角度，不同的角色中，在不同的空間內監督、引導，就能幫助孩子養成良好的衛生習慣，提升衛生意識。

結語

總之，對于幼兒園三至六歲的孩子們來說，正是形成認識，養成習慣的關鍵階段，尤其是衛生習慣，是這個階段孩子要養成的重要生活習慣，對于孩子的健康、生活自理能力都有著積極的促進作用。作為幼兒教師，在教育中要結合幼兒的成長規律，心理需要，采用適合他們，且靈活的教育方式，融入衛生教育內容，就能幫助幼兒養成或者提升衛生習慣，促進幼兒健康成長。