《物理化學實驗》課程思政元素的挖掘與探究*

郭永明

(南京信息工程大學化學與材料學院，江蘇 南京 210044)

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議和全國教育大會等多個場所明確了“立德樹人”和“德育優先”的教育觀[1-3]。同時教育部在2020年6月也發布了《高等學校課程思政建設指導綱要》，要求全國高校全面推進課程思政建設，全面提高人才培養質量[4]。這就要求我們廣大教師要積極進行教學改革，深入挖掘課程思政元素，將各門專業課程中挖掘的思想政治教育元素有效地融入到專業教學的各個環節，有效地達到對學生的思想政治教育和專業教育的雙重目的，形成專業教育和思政教育的有機融合，引導教師努力實現知識傳授、能力培養、價值塑造三位一體的教學目標，真正出對社會有用的人才[5]。

物理化學實驗是我校化學類及環境類本科生一門必修的專業課，它是與物理化學理論課相輔相成的課程，是一門應用性和實踐性很強的學科，對于學生深入理解理論知識、培養學生實踐技能和創新意識具有重要作用。然而，目前大部分學生對自身專業缺乏自信，失去學習動力，導致對該門課的學習積極性不高。因而如何在物理化學實驗教學中融入思政元素，進行思政教學改革，進而增強學生的專業自信心和培養學生學習主動性，是我們教師面臨的一個重要問題。筆者認為首先要深入挖掘本課程的思政元素，并在教學實踐中不斷探究專業教育與課程思政教育有機融合方法，最終實現專業教育和思政教育的有機統一。

1 《物理化學實驗》課程思政元素的挖掘與融合

1.1 團結協作的團隊精神

物理化學實驗涉及一些復雜儀器的操作和繁多數據記錄，需要把班級的同學分為幾組，組內學生一起操作儀器共同完成，在完成整個實驗過程中，需要團隊中每一位學生通力協作，共同完成。在教學過程中，會發現團隊各成員協作比較好的小組實驗比較順利，且數據記錄比較完整，且實驗報告質量較高，而對成員協作不好的小組，實驗出錯率較高，學生手忙腳亂，并且數據不完整，實驗報告質量低。在實驗過程中，教師可適當引導，通過對比，讓學生意識到團結協作，齊心協力的團隊精神的重要性。

1.2 嚴謹求實和知難而進的科研精神

物理化學實驗需要記錄并處理大量的實驗數據，有些學生實驗沒認真預習，造成一些數據的丟失或一些實驗數據異常，如何處理這些殘缺的實驗數據是擺在學生面前的一個重要問題，此時教師需要引導學生實事求是處理數據，如果殘缺較為嚴重，可重新進行實驗，切勿編造數據。在處理物理化學實驗時，學生可能會與標準數據進行對比，發現自己的數據與標準數據相差較大，此時要提醒學生，切勿篡改實驗數據，實事求是展示實驗結果，對于相差較大的實驗結果，盡量找出造成實驗誤差較大的原因及改進方法。另外，對實驗數據出現錯誤時，指導學生找出錯誤出現的地方，培養學生知難而進的科研精神。

1.3 節約試劑、愛護環境的環保意識

物理化學實驗需要學生要配制許多溶液，在配制溶液過程中，提醒學生稱取藥品時要收多次少取，節約試劑，配制的溶液夠用即可，可采用體積小的容量瓶或比色管。對于一些有毒的溶液或有機溶劑，做完實驗后廢液不能隨意導入水槽而要倒入廢液桶內回收處理，以免污染環境。

1.4 遵守規則的法律和安全意識

物理化學實驗需要使用許多儀器，并且大部分儀器需要嚴格按照說明書和實驗步驟操作才能獲得準確的實驗數據，這需要學生要有遵守規則的法律意識。同時，物理化學實驗室有時需要使用高壓氣瓶，并且經常使用電器，這需要學生要有遵守規則的法律意識和安全意識。

1.5 追求創新的科學精神

許多物理化學實驗來自科研成果，這些科研成果的發展歷程是培養學生追求創新科學精神的第一手資料。如在銀納米顆粒的制備與表征這個實驗中，可讓學生先查閱銀納米顆粒制備和表征的研究進展，再一起分享這些研究進展，這些查閱和分享研究進展的過程中，讓學生感受到科學創新帶來的成就，也培養了學生不斷追求創新的科學精神。另外，在學生預習實驗過程中，要求學生查閱并分享該實驗研究進展，同時講授一些有關的最新科研進展，培養學生追求創新的科學精神。

1.6 熱愛祖國的情懷

在講授銀納米顆粒制備實驗時，可讓學生先查閱銀納米顆粒制備和表征的研究進展，特別是查閱中國科學家在這方面的研究進展，課堂中再一起分享這些研究進展，最后教師進行補充，可簡要介紹中國科學家如李亞棟院士等人在納米材料制備種取得的成就，增強學生的愛國熱情。在分光光度法測定弱電解質的電離常數實驗中，我們需要使用分光光度計，讓學生親身感受北京普析紫外可見分光光度計(TU-1901)和日本島津紫外可見分光光度計(UV-3600i Plus)區別，通過對比發現，國外進口儀器性能雖然強于國產儀器，但是現在國產儀器性能也在飛速發展，號召學生努力學習，加快科技創新，回報祖國。

1.7 自主學習和自我發展意識

本課程采用的線上線下結合的授課方式，學生自主線上學習能夠培養學生自主學習和自我發展的意識，特別是當線下課堂提問和研討時，學生發現自己與別的同學差別很大，也會督促自己自主學習；此外教師在線上線下采取的監督學生學習的策略，如線上測驗、線下討論等，也培養學生自主學習和自我發展意識。

2 應用實例

為了更好地說明《物理化學實驗》課程思政教學實踐，我們以蔗糖水解常數測定為例進行展示。在本次實驗儀器操作使用講授中，我們為學生準備了兩種旋光儀，一種是手動圓盤式旋光儀，另一種是全自動旋光儀，首先進行講授每臺儀器的使用方法，并要求每一位學生都必須練習并熟練掌握這兩種儀器的使用方法，然后讓學生討論這兩種儀器的差別及并說出使用這兩天儀器時的感受，幾乎每一學生都認為全自動旋光儀的使用特別方便，測出的數據也較為準確，大家都傾向于使用全自動旋光儀。接著提出問題：由手動圓盤式旋光儀到全自動旋光儀的發展，說明什么？讓學生進行回答，最后進行總結：這說明了科技創新方便了我們的實驗教學，追求不斷創新是我們不懈的追求，同時也說明了學校辦學條件的不斷改善，要愛惜儀器，按照儀器的操作規定使用儀器，培養學生愛校榮校和敬畏規則的意識。緊接著再提出有無代替旋光儀測定蔗糖水解常數的便攜儀器的問題，如血糖儀等，讓學生深入思考討論，通過深入討論，讓學生真正地感受到我國科技的進步，只有努力學習，不斷進行技術創新，才能開發出更先進的儀器，進一步激發學生熱愛學習，不斷追求科技創新的熱情。

3 結 語

通過在《物理化學實驗》課程教學中融入課程思政元素，可以改變傳統只注重專業知識灌輸和輕思政教育的現象，將專業教育與思政教育融為一體，讓學生在學習專業知識的同時也受到思政的熏陶，進而培養學生的團結協作的團隊精神、嚴謹求實和知難而進的科研精神、追求創新的科學精神、節約試劑、愛護環境的環保意識、遵守規則的法律和安全意識、熱愛祖國的情懷和自主學習和自我發展意識等，進而對社會發展有用的創新型人才。

總之，課程思政是高校育人的一個重要手段，需要全體教師認真參與課程思政教育工作，通過課程思政的實施，能夠加強學生思想政治教育工作，進而培養對社會對國家有用的高素質人才。《物理化學實驗》專任教師需要積極參與課程思政教學，深入挖掘課程思政元素，改革教學方法，積極開展課程思政教學，培養出專業知識扎實、思想素質高、對社會有用的創新型人才。