讓真誠成為家園合作的橋梁

文 史凈蓮

現代教育生態學研究認為，對幼兒而言，家庭是最自然的生態環境，是第一所學校，家長是幼兒的第一位教師。雖然幼兒教育離不開幼兒園，但是幼兒園也離不開家庭的密切配合。一個稱職的幼兒教師，除了在園有過硬的教育本領外，還必須有過硬的與家長溝通的本領。教師要用真誠打動家長，構建合作橋梁，促進幼兒健康成長。

一、真誠溝通，與家長交朋友

世界上沒有兩片相同的葉子。每個幼兒都是獨立的個體，存在許多不同之處。與此同時，幼兒家長的職業、認知、經驗、特長、性格等也各不相同。不同的家長對幼兒和幼兒園既有共同的期望，又有不同的要求。對此，教師應該一視同仁，真誠地與家長交朋友，讓每位家長了解幼兒的在園表現，知道幼兒的可喜進步和存在的不足，讓每位家長都能感受教師的重視和關愛。教師只有得到家長的贊許和認同，才能得到家長的支持和配合。例如，幼兒天性好動，會不時發生一些磕磕碰碰的事。對此，有的家長有過激的言行，往往小題大做。此時，教師應敢于面對家長的質疑，以坦誠、負責的精神化解矛盾。

在家園聯系工作中，不少教師往往處于主導地位，而忽視了家長的感受。例如，對于幼兒進步與否，教師不但要橫向比較，而且要縱向比較，考慮幼兒的個性差異，這樣才能得出客觀評價。對此，家長也有權進行評價和總結，教師應尊重家長，認真、虛心聽取他們的意見和建議，努力創設一個平等、輕松、愉快的交流環境。在一次家長經驗交流會上，我誠懇地邀請部分家長分享教育經驗，促進了其他家長之間的溝通，推進了家園共育工作。

二、真誠表揚，與幼兒交朋友

幼兒園和家長有一個共同的紐帶——幼兒，有一個共同愿望——成長。應該說，有了這兩個共同目標，家園合作就有堅實的基礎。在幼兒教育過程中，教師要多發現幼兒身上的閃光點，多說表揚性、鼓勵性的話語，多引導幼兒自己糾正錯誤。例如，在一次語言課上，班上一個頑皮的幼兒不專心聽講，不停地動手動腳。我發現后沒有批評他，而是表揚他以前認真聽講，積極發言。這時，全班幼兒都看著他，他覺得自己很有“面子”，很快把小手高高舉起，回答我的提問。在與家長交流中，教師難免會談到幼兒的缺點。這時，教師一定要多加留意，不能隨意、直接地說出缺點。因為每位家長都希望自己的孩子是優秀的，希望聽到別人贊美的話。因此，在家長面前，教師要多說幼兒的閃光點，根據幼兒的缺點提出相應的希望和要求，這樣家長就會樂意接受。同時，家長也會以感激、真誠的心情與教師交流，架起家園共育的橋梁。

三、真誠交流，密切家園聯系

家庭和幼兒園是影響幼兒發展的主要環境，家長和教師分別是這兩大環境的主導者。成功的幼兒園教育，離不開家長的支持和配合。只有教師和家長密切聯系，形成良好的合作關系，才能促進幼兒健康成長。因此，教師要利用交流平臺，與家長加強交流，密切家園聯系。例如，幼兒園有什么活動、需要家長如何配合等，教師都可以通過微信群傳達給每位家長。家長有什么困難、要求和建議，也可以通過微信群傳達給教師。家長對剛入園的幼兒非常牽掛，想知道幼兒在園的具體情況。這時，教師可以通過電腦、手機發送短信、圖片或者視頻，讓家長隨時隨地了解幼兒在園的情況，讓家長放下心來。

家庭與幼兒園是培養幼兒的共同場所，家庭教育與幼兒園教育既相互促進又相互制約。沒有良好的家庭教育，再好的幼兒園也難以培養出優秀的孩子。