幼兒園游戲化教學的價值與策略

文 郁 嵐

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”游戲化教學是幼兒園教育中應用廣泛的一種教育方式。本文從幼兒園課程游戲化的教育價值入手，闡述幼兒園游戲化教學的有效實施策略。

一、幼兒園課程游戲化的教育價值

陳鶴琴先生認為，幼兒獲取各種知識都可以通過游戲的方式。在游戲化課程開展的過程中，教師必須結(jié)合幼兒的身心特征，準備一些適宜的、豐富的、多樣化的游戲課程，提升幼兒學習興趣。首先，從幼兒園角度來講，游戲教學法的應用有利于園區(qū)特色課程的構(gòu)建。借助自主游戲、拓展游戲等方式，我園構(gòu)建了許多特色課程，讓幼兒更加積極投入活動中。其次，從教師方面來講，幼兒園借助游戲教學，能夠減輕教師的教學強度。最后，從幼兒自身角度分析，游戲作為幼兒最為喜歡的形式之一，能夠激發(fā)幼兒參與活動的積極性。同時，教師能夠在輕松、和諧的氛圍中，感受幼兒集體生活的價值。

二、幼兒園課程游戲化的實施策略

在科學教育中，教師可以根據(jù)不同的科學課程，采用不同的游戲化教學方式，引導幼兒探索不一樣的科學世界。例如，在探索小蘇打和白醋的反應現(xiàn)象時，教師讓三名幼兒組成實驗小組，準備好礦泉水瓶、氣球等游戲材料。其中，一名幼兒負責將白醋倒進礦泉水瓶里，另外兩名幼兒合作將小蘇打裝入氣球中。然后，將氣球口與礦泉水瓶套在一起，將小蘇打倒入白醋中，觀察氣球的變化。這時，幼兒會觀察到氣球慢慢膨脹起來。

《3～6 歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。”提升幼兒的認知水平能在很大程度上增強幼兒園游戲化教學的效果。例如，在“動物看戲”活動中，幼兒能夠了解到不同動物之間的特征和差別，用簡短的語句描述動物，懂得愛護動物、珍愛生命。在活動過程中，教師可以引導幼兒描述喜歡的小動物，學會辨別不同動物的特征。

在實施游戲化教學過程中，教師不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，提升幼兒的綜合能力。幼兒園教育階段是幼兒受教育的啟蒙階段，也是幼兒養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵時期。例如，教師在傳授一些動物名稱時，可以組織幼兒做一些關(guān)于動物的手工活動。一方面，幼兒對動物有深刻的了解；另一方面，幼兒能通過參與手工活動，保持專注力。