雙高院校裝飾專業國際化人才培養的問題與路徑*
——基于“互聯網+智慧教學”背景

汪明鏡

（江蘇建筑職業技術學院,江蘇徐州 221000）

一、概述

（一）研究背景

2019年《國家職業教育改革實施方案》提出要“建成覆蓋大部分行業領域、具有國際先進水平的中國職業教育標準體系”。同年《教育部財政部關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》（教職成【2019】5號）中明確提出要建設一批“中國特色、世界水平的高職學校和專業群”“到2035年，一批高職學校和專業群達到國際先進水平”。[1]“雙高計劃”從引進優質職業教育資源、參與制定職業教育國際標準、打造中國職業教育國際品牌、服務中資企業“一帶一路”、企業“走出去”等多個方面對高水平高職院校和專業建設的國際化人才培養模式提出了要求。與此同時，因國家經濟發展需求，建筑裝飾行業急需大批國際化人才。建立實質性國際化人才培養新機制，以國際化助推高水平、高質量專業群建設，也是當前高職院校的重點工作之一，高職教育國際化已然成我國高等教育發展的重要戰略，不僅達成了廣泛共識，且在實踐中穩步推進，成為“雙高計劃”建設核心戰略之一。[2]

（二）互聯網+智能教育

隨著“互聯網+”的不斷發展和進步，利用“人工智能、大數據、物聯網技術和云計算”等現代信息技術與智慧教學深度融合，形成了一種全新的授課模式，是采用多樣化的教學手段、方式，營造出先進集成化、科技化、學考一體化、感知體驗化的新型教育模式，培養出適應企業的專業人才。在此背景下，傳統教學方法已不能滿足學生的課程所需。因此，各高職院校應借此契機，將信息技術與教育教學深度融合，加快微課、微課程、在線開放課程、資源庫、立體教材的建設，同時促進混合教學改革。在此方面，江蘇建筑職業技術學院建筑裝飾工程技術專業在國家教學資源庫、江蘇省品牌專業、國家級在線開放課程、省級在線開放課程、立體教材等智慧教學方面也進行了多次實踐和探索，與此同時，組建智慧教學團隊，開展教師培訓，利用智慧教學工具，促進教師智慧教學能力的提升，不斷探索“互聯網+智慧教學”模式，推進基于新技術的教育教學模式改革。

二、高職院校裝飾專業國際化人才需求的主要特征

隨著互聯網+技術的日益成熟發展，“人工智能、大數據、物聯網技術和云計算”等在建筑裝飾行業高速發展，建筑裝飾行業急需一批高水平、高素質的國際化建筑裝飾人才，培養合格的國際化建筑裝飾人才成為“雙高計劃”的核心任務。在“互聯網+智慧教學”背景下，我國對建筑裝飾國際化人才的需求特征主要為以下幾個方面：

（一）精通外語、會設計、懂施工、通造價、善商務的復合型國際化高素質人才

我校建筑裝飾工程技術專業國際化人才培養主要面向柬埔寨、老撾、緬甸、越南、非洲、韓國、澳大利亞等國家，主要崗位有建筑裝飾施工員、質量員、材料員、資料員、安全員等施工崗位以及繪圖員、設計員、深化設計師等設計崗位。本專業最基礎的能力要求是要求學生要精通整個裝飾工程的全過程，從設計到施工到造價要清楚每一個步驟，國際化人才主要體現在語言和交際能力上，主要通過開設的國際化課程，如托福、雅思、大學英語四六級、《國際商務禮儀》《建筑工程國際規范標準等課程》等，要求學生畢業前要熟練地掌握英語的聽說讀寫能力。按照建筑裝飾工程技術專業行業發展和國際化人才發展需求，培養精通外語、會設計、懂施工、通造價、善商務的復合型國際化高素質人才。

（二）“互聯網+”信息技術與建筑裝飾工程技術專業相融合人才

如今互聯網+技術已經深入各個領域，建筑裝飾工程技術專業更要緊跟時代利用好最新的互聯網+技術，不僅要學好本專業，更要熟練使用3D MAX、CAD等設計軟件，并具備一定的施工能力，熟悉施工圖紙，可熟練編制各項施工組織設計方案和施工安全、質量、技術方案，負責施工現場、施工技術和管理工作，可嚴格按照施工圖、施工合同、施工方案和收取標準，編制總承包工程項目預算書等工作。更要利用好互聯網+的信息化手段，收集信息、處理信息、更新信息等相關技術，更需要將互聯網+技術應用到建筑裝飾工程技術專業中，使之融會貫通，適應基于新時代的“互聯網+智慧教學”的國際化社會需求。

（三）具有較強應變能力的復合型人才

由于國內外的文化、政治、語言、宗教、風俗習慣等與我國相差較大，在不同國家有不同的投資經營業務和不同的生產經營方式，同時工作崗位、生活環境和工作方式也略有不同。我們在制定高職國際化人才的培養方案時，需要針對不同國家進行“量身定做”根據不同國家的實際情況進行制定，除語言基本能力以外，要特別注重在特定國家生活適應能力、國際理解力、跨文化交流能力和包容力等能力要求，特別注意的是要尊重當地風俗習慣。同時基于建筑裝飾工程技術專業工作崗位實踐教學要求，需要結合項目進行實訓，有條件組織學生赴境外實習，或者可赴境內港澳進行實習，條件不允許的情況下可組織線上交流活動，為國內外學生跨國文化創造更多機會，提升國際包容力和理解力等等，對學生的能力提出了更高的要求。

三、高職院校裝飾專業國際化人才培養改革的問題

（一）國際化平臺滯后

我校雙高計劃的目標是在2035年達到服務建筑裝飾產業鏈一體化設計、裝配式裝修轉型升級，要對接國內領先企業走向世界和中小企業高質量發展需求，以立德樹人為使命，實施專業群優構工程，創新“兩高合作、兩模規范、兩能融會”的國際化復合型技術技能人才培養模式。但就目前情況來看，國際化平臺還略有不足，這也是制約建筑裝飾工程技術專業國際化進程的障礙之一。因此急需搭建一個具有綜合性、多功能性、全面性、的人才培養平臺，要匯聚國內外的教育力量以及產業力量。

（二）國際化運營機制不健全

推進高職院校國際化水平的發展是一項系統性工程，目前我校“雙高”專業建筑裝飾工程技術專業（以下簡稱“建筑裝飾專業”）主要以“扶優扶強，以點帶面”為試點。將基礎設施、師資力量、教學資源、專業課程、數字化教學資源等各方面資源進行統籌，實現國內外協調發展，因此對高職院校的治理水平和建筑裝飾專業的教學能力提出了更高的要求。目前，我國現階段的國際化人才培養模式存在以下幾點問題：（1）高職院校尚未形成適應國際發展的業務和管理體制。（2）教學管理體制以及運行方式無法適應現階段國際合作辦學的要求。

（三）國際化師資力量短缺

培養“兩高合作、兩模規范、兩能融會”的國際化復合型技術技能人才，需要高度重視師資隊伍的建設，特別是要建設一支高素質、數量充足的國際化師資隊伍。然而，在過去三年里，由于種種原因，外籍專任教師和兼職教師來華受影響，以及教師出國進修機會大量減少，未來該如何加強本專業師生的國際素質培養迫在眉睫。

（四）學生國際化視野不足

雙高計劃需要實施建筑裝飾專業群英才計劃，服務“走出去”建筑企業人才需求，與龍信集團、金螳螂裝飾等知名企業聯合培養國際化卓越人才，推動學生國際化交流和學習；培養國際留學生，為海外企業輸送優質人才。因此，需要提升學生的國際化視野和素養。目前，建筑裝飾專業普遍存在雙語課程設置較少、無國際通用標準等問題，造成學生國際化視野不足。現階段人才培養方案中并未針對具有國際視野的人才進行培養，大部分課程按照國內標準設置，課程的開發、設置、實施、建設和管理均未按照國際通用的職業標準進行設立。

四、高職院校建筑裝飾專業國際化人才培養改革的路徑

（一）搭建國際校企合作平臺，培養應用型、高新技術技能人才

開啟“國際項目訂單班”活動，深化產教融合、校企合作，與國際項目的企業共同制定國際化人才培養方案。根據國際項目實際需求進行人才培養，如國際合作項目——目阿拉曼新城超高綜合體項目，該項目是以就業為導向進行“訂單”人才培養，裝飾17級共5個班級，其中中建八局訂單班一個，是與中建八局的聯合培養項目，2020年17級畢業生利用半年頂崗實習時間積極組織學生到中建八局實習，部分優秀學生被選派到中建八局海外項目中，如我校裝飾17-4班畢業生楊文麗，目前在阿拉明新高中綜合體建設項目工作。可邀請該生作為我校優秀畢業生，同學弟學妹們在線面對面交流，學習實踐經驗，提高專業認可度。師資隊伍則根據企業實際需求調整專業課程設置，加大對學生實踐技能的培養。校企合作的形式可以有很多種，如我校由學院領導、專業帶頭人、企業負責人等組成團隊，必要時還應有國際交交流處負責人和外方負責人，已成立了校企合作工作委員會、產業學院、現代學徒制、訂單班等校企合作形式，主要根據項目不同來制定合作方案，合作管理的職能是討論、確定涉及培養資源、培養環境、培養主體和培養客體建設等重大事項，以及負責合作項目的管理和運行和等內容。

（二）推動國際化課程體系改革，并注重語言教育

在國際工程項目中，良好的語言基礎是溝通和交流的基本工具，也是建筑裝飾工程項目順利進行的基本保障。良好的語言溝通能力是培養建筑裝飾人才“國際思維”和“國際化視野”能力中最基本的前提條件。因此，必須重視實用商務語言課程和核心課程的雙語教學，這也是衡量國際化程度的重要標準。近年來，隨著國家政策的提出和“雙高”專業國際化建設的要求，與老撾、緬甸、柬埔寨等東南亞鄰國以及非洲等國的交流項目日益增加。因此，國際化人才的培養不僅要加強英語學習，更要增加小語種的學習。同時，因受各種因素影響，無法面對面交流時，則可利用“互聯網+智慧教學”的資源加強與海外高校的交流與合作。另外，要深化課程體系改革，推動國際交流合作，在課程體系設置上既要體現中國特色，又要符合國際標準。我們將通過合作辦學、學術交流、國際線上會議、專題講座、學分互認等交流方式，實現專業建設理念與人才培養質量同國際接軌。

（三）構建國際化“雙師型”教師團隊，服務企業“走出去”

高職院校國際化人才培養需加大教師對外交流力度，增加教師業務培訓，現因各種因素影響，訪問學者、境外高校互派教師等面對面交流機會均受到限制，但可利用“互聯網+智慧教學”方式定期開展國際科研項目合作、國際學會會議、國際學術論壇、聘請國外專家教授進行線上授課、增加雙語課程等線上合作項目，共建具有國際視野、企業特質的課程開發團隊。同時，要基于校企合作，服務企業“走出去”，借助企業平讓師生參與實際項目，使我國高等職業教育與國際標準、職業標準、國際產業直接“對話”，促使建筑裝飾工程技術專業的改革，加快建筑裝飾工程技術專業加速發展和穩定國際地位，發揮我校裝飾專業在全國領先的專業優勢，培養一支具備國際化高水平人才的同時打造一支高水平、高質量的國際化水平的專業教師團隊。與此同時，推進教學國際化和課程國際化，進而培養具有高水平、高素質的國際化建筑裝飾專業人才，為建筑裝飾專業課程注入新鮮血液。

（四）構建國際化合人才培養機制，開發個性課程

在國家“一帶一路”政策影響下，國際化合作辦學迎來了前所未有的機遇，跨國上學手續煩瑣費時、優質合作辦學項目不夠深入，專業課要將國際競賽內容、國際通用資格證書引入教學，力求國際化的崗課賽證融通。同時受各種因素影響面對面交流受限制，如何提高交流質量問題也是前所未有的挑戰。需通過“互聯網+智慧教學”背景，首先完善教學資源庫、在線開放課程、立體化教材、微課等數字化教學平臺，提供除專業課程以外等多樣化課程，讓國內、外學生在學習之余課根據自己的水平、目標、喜好等來選擇自己想學的課程。其次，積極拓展中外合作辦學國家、辦學領域、辦學方式等，形成標志性合作辦學項目，完善國際化高職教育體系是拓展國際化合作辦學的重要途徑。

結論

本文深入分析了我國在“互聯網+智慧教學”背景下，國際化人才需求的主要特征，主要是需求精通外語、會設計、懂施工、通造價、善商務的國際化復合型高素質人才、“互聯網+”信息技術與建筑裝飾工程技術專業相融合人才、具有較強應變能力的復合型人才，只有具備這些能力才能夠滿足建筑裝飾工程技術專業國際化人才培養的需求。由此，國際化人才培養應從課程體系、人才培養目標等多方面入手[3]，重點提升學生國際視野與國際創新思維能力，在跨文化環境下加強自身國際競爭力，具有國際化專業知識的同時又熟知國際標準。以我校建筑裝飾工程技術專業為例，通過雙高院校裝飾專業國際化人才培養的初步探析，重新定位國際化人才培養目標，把培養具有國際視野的高水平、高素質型創新人才作為培養導向[4]，以校企合作項目為載體，服務企業“走出去”，探索構建國際化合人才培養機制，開發個性課程。本文對我國高職院校在“互聯網+智慧教學”背景下建筑裝飾工程技術專業人才培養改革進行思考，探討現階段高職院校裝飾專業國際化人才培養改革的存在的四大問題以及局限性，以期為雙高院校裝飾專業人才培養更符合國際化要求提供可借鑒的參考。