大數據視角下高校智慧校園信息化建設創新研究

張 睿

（忻州職業技術學院，山西 忻州 034000）

在教育現代化的背景下，許多高校都在推動智慧校園的信息化建設。在其不斷嘗試的階段，許多高校在信息化水平上得到了比較明顯的提升。但是在近幾年的發展過程中，高校在智慧校園信息化建設中卻出現了停滯不前的現狀。在這期間，又有更多新的信息手段應運而生。因此，作為高校相關管理人員而言，需要圍繞著智慧校園信息化的具體建設進行細致的構思，能夠在有效革新的前提條件下確保相關工作的穩妥進行。

1 研析大數據視角下推動高校智慧校園信息化建設的實際益處

在新時代背景下，高校推進智慧校園信息化建設能夠更好適應高校的實際發展需要。比如在傳統的高校教研、教學管理工作開展過程中，相關人員一般是采用傳統的人工管理模式。在這一環節中，其實會發現相關工作的實際開展效率較低，并且各個部門之間很難進行有效聯通，對于高校工作的開展造成了比較明顯的負面影響。而在進行智慧校園信息化建設的過程中，相關部門以及校園不同人員之間都可以借助信息化手段來進行聯系，并且能夠通過相關的數據手段完成信息的共享，打破以往的信息孤島現象。在此情形下，對于高校工作的開展能夠產生非常明顯的助力。

其次，通過推進高校智慧校園信息化建設，還能夠使得各項工作的開展進度更快。因為在高校智慧校園信息化建設過程中，對于教師或者是相關管理人員而言，可以利用一些智能化的終端來針對于教學還有管理中的不同數據信息內容進行合理的篩選，在進行有機整合的前提條件下，能夠找到現階段高校發展過程中存在的一些現實問題，進行規避和調整，以此保證高校各項工作可以穩步推進。

再者，在推進高校智慧校園信息化建設工作的過程中，還能夠培養出更多的智慧型人才，也能夠為學校師生提供更多服務。例如在推進智慧校園信息化建設的過程中，除了學校管理者邀請相關技術人員來配備一些基礎的智能化設備之外，同時教師和學生之間也可以合理嘗試應用這些不同的手段，在踴躍配合學校管理者的前提條件下推動現階段高校建設工作的有序進行。在此情形下，能夠使得高校教師、管理者和學生都能夠具備較強的信息化技術應用和社會適應能力。

不僅如此，在推進智慧校園信息化建設之后，學校管理人員能夠結合學校師生的一些現實需求為其提供一些生活、學習、教學中的一些服務，不斷進行優化提升。在此情形下，也能夠讓學校師生在校期間獲得更為愉快、舒適的體驗。

2 論析高校智慧校園信息化建設中存在的實際難點

由以上可見，通過推進高校智慧校園信息化建設工作，對于高校教學以及管理工作的開展都能夠產生非常明顯的助力。但實際上，在開展這一項工作的過程中，仍然會遭遇一些明顯的阻礙。第一點就是在現階段的高校智慧校園信息化建設過程中，對于信息技術水平方面有著非常明顯的要求。作為相關教務管理人員而言，需要充分發揮大數據技術、互聯網技術以及不同技術系統的實際優勢來構建一個完整的校園網絡，然后引導學校師生能夠合理地進行應用。但是就現階段而言，很多高校在技術方面還不具備明顯的優勢。比如很多高校對于相關技術的研究還不夠深入，所以在具體的信息化建設工作開展過程中，可能會存在明顯的不適應性特點。甚至是在具體的智慧校園信息化建設過程中，還存在一些比較明顯的技術漏洞。在此情形下，很難充分發揮其優勢特點。

第二點是在目前的智慧校園信息化建設過程中，可能會存在一些運行或者是不同的故障問題。因為在高校不斷提升自身的信息化程度之后，會利用更多智能化的一些系統來匯集和整合學校的各類信息，并且對學生和教師進行有效管理。在這一管理環節中，其數據量會越來越大，其系統構成也越來越復雜。一旦運行人數過多，可能就會導致一些網絡故障或者是系統崩盤的現象出現。在此情形下，就會影響高校相關建設工作的正常運行。在現階段的大數據時代背景下，各類網絡技術的應用頻率越來越高，導致有些網絡黑客可能會利用一些不正當的手段去竊取高校的數據信息。在推進智慧校園信息化建設的過程中，部分人員不具備較強的防護意識，或者是防護力度還不夠大，沒有及時排查一些安全隱患內容。在此境況下，會進一步影響到高校未來的持續和長遠發展。

3 研討大數據視角下高校智慧校園信息化建設創新工作實際開展舉措

由以上可見，雖然對于高校管理者而言，推進智慧校園信息化建設，對于高校的現實發展能夠產生非常明顯的現實益處。但是在推進相關工作的過程中，仍然存在著一些現實阻礙，其建設難點相對較多。因此，作為相關管理人員而言，需要合理地進行思索，能夠結合各類技術的實際優勢來不斷完善以往的信息化建設內容，解決在信息化建設過程中存在的一些問題，并且采用有效的革新舉措，確保現階段高校智慧校園信息化建設工作的穩妥進行。

3.1 明確建設方向，進行細致規劃

在大數據視角下推進高校智慧校園信息化建設工作的階段，作為相關的管理人員而言，需要明白當前高校推動這一建設工作的實際目的和原因。比如之前部分高校主要是為了針對于傳統的管理模式進行改革，所以會應用一些技術手段。但是在這一環節中，對于智慧校園的了解水平還不夠高。因此，在現階段的高校智慧校園信息化建設革新工作實施階段，高校管理者需要規避以往在發展過程中存在的一些現實弊病。例如本身智慧校園是在傳統的數字化校園的基底上所發展出來的一種全新概念。一般而言，通過推進智慧校園信息化建設，能夠進一步解決高校在發展過程中的多類現實問題，提升高校的現實教學水平、科研水平和管理水平。在之前的智慧校園信息化建設中，可能還存在一些明顯的不完善內容。因此，在大數據時代視角下，相關人員就可以合理地進行規劃。比如在大數據時代到來之后，出現了大數據、云計算、物聯網還有移動互聯網等全新的一些先進技術，管理人員需要合理地發揮這些不同技術的優勢，嘗試針對于傳統的數字校園進行合理升級和改造，彰顯其智慧性特點，使得服務和管理更為完善化。讓學校師生可以感受到智慧校園的人性化特點。并且在具體的規劃和建設階段，管理人員就可以從這一內容入手。比如在全新的智慧校園信息化建設核心工作開展階段，主要是為了解決以往所存在的一些問題，完善其服務內容。那么在明確建設方向的過程中，管理人員首先需要進行細致的調研。比如針對于以往智慧校園信息化建設中的一些不完善之處，相關人員需要進行歸納和總結，然后制定不同的解決措施。同時，針對于其服務內容，相關人員也可以合理地進行延展。例如，在以往的智慧校園信息化建設過程中，主要是由相關技術人員來制定不同的管理系統，在管理系統中由學校管理者來針對于廣大師生的實際情況進行分析，并且能夠通過發布一些不同的教學任務來指引教師，讓教師可以有序地推進目前的教學工作。但是在這一環節中，可能會出現教師和學校管理者之間無法進行即時溝通，比如在教師遇到一些阻礙時沒有辦法及時在平臺內進行反饋。因此，在現階段的智慧校園信息化建設革新工作中，相關管理人員就可以合理規避這一劣勢。比如針對學校的管理系統，學生和教師也可以有登錄權限，但學生和教師在登錄的過程中，只能夠了解自己的一些信息以及學校所發布的一些公告內容，為教師和學生設置一些不同的權限。借助這樣的方式，能夠讓學校師生有更多的參與感，助力校園管理效率工作的提升。

3.2 了解現實需求，進行針對調整

在高校發展過程中，推進智慧校園信息化建設的核心是為了能夠培養出更多具備較強專業素養的高素質智慧型人才，為社會和企業儲備更多優質的人才資源。故而，在現階段的智慧校園信息化建設中，高校的管理人員需要針對以往人才培育過程中所存在的實際問題進行研究。例如在智慧校園信息化建設的過程中，對于高校學生而言，有了更多的渠道和機會去研究一些不同的學科知識，能夠嘗試擺脫以往的被動學習方式，變成主動學習，有更為強烈的學習參與感。但是在之前的智慧校園信息化建設過程中，仍然會存在著學習資源不夠完善的情況。比如大多數教師一般是根據自己的想法來為學生提供不同的資源，學生只需按照教師的要求去完成知識的吸收即可。在此情形下，可能會導致目前學校所提供的教學內容與學生的實際需求存在不匹配，對于智慧型人才的實際培育很難產生明顯的促進作用。因此，在大數據時代到來之后，作為高校的教師和管理人員而言，需要合理發揮大數據時代的優勢。比如，在推動智慧校園信息化建設的過程中，教師和學校管理者可以通過技術手段來進行相關的調研工作。在調研工作中，可以收集學生的實際反饋，了解學生一些真實需求，然后相關教師以及管理人員可以相互配合，借助相關技術手段來構建一個比較完整的學習資源庫，學生可以在學習資源庫里面去接觸到更多完整以及豐富的學科知識。借助這樣的方式，能夠讓學生擁有更為舒適的學習體驗，讓其成長在更為輕松的學習環境之中。在此情形下，對于現階段高校智慧型人才的實際培育也能夠產生明顯的幫助，充分發揮智慧校園信息化建設的實際作用。

3.3 進行合理聯合，完善服務體系

本身高校推動智慧校園信息化建設工作的目的就是為了使得當前學生、教師還有相關管理人員都能夠獲得更多的便利，將教學、教研、學習、管理工作全部集中在一起，滿足不同層次人員的實際需要。但是在之前的智慧校園信息化建設環節，仍然存在功能或者是服務不全面的現象。比如當前高校在推進智慧校園信息化建設的過程中，一般會采用分板塊的模式，比如教師、學校管理者和學生會分別登錄不同的系統平臺解決一些實際問題或者是提出自己的實際需求。但是在這一環節中，高校管理者、教師還有學生之間沒有進行有效溝通，所以可能會導致面對學校、教師以及學生所需要的一些服務內容，學校無法及時進行供給。在此情形下，沒有充分發揮智慧校園信息化建設的實際作用。因此，在現階段的大數據視角下，作為相關管理人員而言，在進行智慧校園信息化建設革新工作的階段，需要借助大數據技術來針對于現階段高校師生經常使用的一些服務內容進行分析和篩選，然后對一些服務內容進行合理補充。比如了解高校師生生活服務中的一些不足之處，合理利用物聯網技術以及智能感知技術來支撐高校智慧校園信息化平臺的具體建設。并且在具體的信息化平臺建設階段，高校人員還可以在技術人員的輔助之下增加一個溝通平臺。在溝通平臺內，學生可以向教師反饋自己所遇到的一些學習問題，同時教師也可以向學校管理者反饋自己在執教過程中所遇到的一些阻礙或者是現階段教學資源的不充足，讓相關人員可以及時進行調整。借助這樣的方式，能夠使得學校之間進行有效的資源共享，在不斷溝通的前提下滿足學校師生的多元化需求，讓管理人員可以提供更為精準的教育服務，對于高校的可持續發展能夠產生非常明顯的現實益處。并且在現階段智慧校園信息化建設的過程中，高校無可避免地會引導學校師生合理發揮各類信息終端的優勢，滿足自己的實際需求。在這一環節中，高校還需要組織相應的培訓活動，引導學校師生積極投入到其中，增強對現階段高校智慧校園信息化建設工作的實際配合度和認可度。

4 結束語

綜上所述，在大數據視角下，對于高校管理人員而言，可以合理地發揮大數據的實際優勢，針對于以往智慧校園信息化建設中所存在的一些不足進行研析，能夠有效地進行調整。同時，作為管理員而言，也可以嘗試著利用大數據技術去搜集更多不同的信息內容，不斷拓充高校信息化建設服務類型，讓全校師生的需求得到合理的滿足，在多方聯動、共同溝通的前提條件下確保現階段高校教學以及管理工作的穩妥、高質量進行。