《獸醫內科學》思政教學改革的思考

易先國，王 瑞，李治利，鄭全芳，麻冰潔，武 嫻，焦鳳超

（信陽農林學院動物科技學院 464000）

高校需要把立德樹人作為根本任務，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，既在講專業課的同時又要講好思政課，做好青年學子的人生導師[1]。 我院自1910年汝寧府中等實業學堂設立獸醫科，始有內外科、畜產、獸疫等科目，近年來，以落實黨的立德樹人的根本任務，創立“牧醫紅專”育人工程，獲得河南省高等學校思想政治工作優秀品牌，河南省新農科研究與改革實踐項目等支持。推進課程思政教學改革既是深刻貫徹全方位、全過程、全員育人的根本途徑，也是培育有一顆紅心和技術專長新人的主要抓手[2]。

《獸醫內科學》是研究動物各系統器官疾病的一門臨床獸醫學科，是獸醫學專業的重要專業課。但在以往的獸醫內科學教學中長期存在重專業教育，輕育人教育的弊端，不利于學生德智的全面發展，德育工作的偏廢導致一些嚴重的社會問題出現，國家大力提倡思政教育，在專業課程教學中滲透思政內容，以文火熬藥，滴水穿石之功來讓青年學子建立正確的人生觀、世界觀、價值觀。因此，專業教師在上課時，不僅要傳授業務，訓練邏輯思維強的執業獸醫，還應培養正確的價值觀的學子，業務能力及思想品德齊抓共管，培養又紅又專的新農人。本文以《獸醫內科學》思政教學改革為例對紅專新人的培養進行思考，力求使學生成為具備政治過硬、擔當奉獻、愛國有才，實踐創新能力強的知農愛農興農人才。

1 現有課程教學現狀

1.1 課程思政教學模式缺乏創新

目前在獸醫內科學的授課過程中，大部分學校還是以老師為中心，雖然教學模式、方法多樣，但因為內容多，內容雜，很難真正落實以學生為中心的教學模式。加之《獸醫內科學》與《動物生理學》之間的緊密聯系，而兩門課相差有兩年的時間之久，大部分學生都對生理學知識陌生，因此獸醫內科學普遍被學生認為是比較難學的課程之一；同時，獸醫內科學涵蓋了豬、馬、牛、羊、犬、貓等動物的內科病，紛繁蕪雜，里面的思政元素尚待挖掘，現有的思政案例大部分都集中在動物營養代謝性疾病與中毒性疾病一章。而牧醫紅專育人尚未形成榜樣人物進入課堂。因此，如何改革教學模式，摒棄說教式的思政教學成為課堂教學的一項改革任務，同時，如何做到課程思政與紅專教育有機的辯證統一，避免思政教育與專業教育兩張皮現象是亟待解決的任務。

現有的課程思政教學大都以案例，思政元素切入，特別是獸醫內科學思政教學過程中大都以動物疾病擴引到人類疾病，從而引出思政點，大部分以名人事跡，科學家精神為切入點，使得學生覺得遙遠，不如身邊事，身邊人有感染力。在課程學習中強引入思政，而不是在生活中引課程思政。同時，開展思政教學模式手段單一，本門課僅僅只是在教學過程中有思政，而在實習及就業過程中存在思政教育缺位現象。

1.2 課程思政教學設置不合理

本課程秉持“以生為本”的理念，通過教學過程設計，在常見內科疾病診斷和治療的基本理論和基本操作技能的學習過程中，增強學生的“四個自信”，引導學生堅持愛國、愛黨、愛社會主義相統一，鼓勵學生增長見識、豐富學識，同時聚焦“同一世界·同一健康”理念，進行知識傳授、技能訓練和價值引領，培養既有深厚愛國主義情懷、能夠踐行社會主義核心價值觀、求真理、悟道理、明事理的社會主義建設者，培養有牢固的專業素質、國際化視野和創新創業能力的卓越獸醫人才。而在課程設置過程中，目前僅有兩人，存在團隊人數少，未形成課程思政教學合力，沒有課程思政教師加入團隊進行指導。教研室開展一門課的教學研討、觀摩學習、經驗交流比較少。同時，在課程本身設置上，實驗動物及實驗課較少，缺乏寵物門診病例，嚴重影響學生臨床基本技能及診治疾病的思維能力的培養。綜合起來，主要是缺乏一套符合《獸醫內科學》課程思政的教學規律的教學文件及人員。其次是課程內容獨立，與其他課程的交叉合作不夠。

2 改革思考

2.1 思政教育理念的改變

課程思政即在講專業課的過程中，融入豐富的人文知識，將二者結合起來，讓學生既能學到專業知識，又陶冶了情操，這就要求專業課教師不能僅僅把思想政治教育只當成政治理論課的事，而是主動學習人文知識、熟悉掌握馬克思主義、社會主義的基本原理，多參加思政教學改革培訓、優秀課程的觀摩教學等。提升課程教師的課程思政意識，積極轉變教育理念。可以采取集體備課討論挖掘和收集課程思政素材，精心研究完善課程思政元素，對思政元素的切入點、知識點及思考點進行錘煉，不斷豐富教案，總結好案例，積累好經驗，同時，還要多向專業思想政治教育老師請教，就如何把握思政元素的深度與廣度進行探索反思，還要多閱讀經典的人文書籍，學習、積累與本專業相關的人文知識，武裝自己。用身體力行來影響每一位學生，真正做到全方位育人，使思政教育與專業教育相得益彰。

2.2 德育與才育并重

德育與才育始于第一課，獸醫內科學作為專業核心課程，學完可以真正走向實習工作崗位，我們有責任、有義務就獸醫的發展歷程、目標、精神、素質、出路與社會主義核心價值觀、中華傳統優秀文化進行結合，努力促進學生了解課程內涵、增加學習興趣、改變學習方式，清晰職業定位，務必讓學生了解到：獸醫內科學是以其他各學科為基礎的專業課，涉及知識面廣，內容繁多。可以從古代獸醫的地位，中國獸醫古代應用情況進行了解，進而促進學生對傳統文化的學習。也可以通過盛彤笙等老一輩獸醫學家為了建立現代獸醫教學體系，在大西北拓荒，傳承獸醫文化，直到當代獸醫科學家們的傳承，著力體現透明愛國、無私奉獻的精神[3]。同時，在上課伊始，即要給學生灌輸幾點獸醫的精神，堅持：不怕臟、不怕累，完成科研、臨床、執法等獸醫工作；堅守：基層防疫、基層臨床執業需要長時間堅守，臨床經驗需要長時間堅守才能得到積累；博學：獸醫內科面對不同動物的生理生化和疾病特點；博愛：關愛動物、關愛健康、關愛生命。獸醫的素質：保持“三心”即愛心、細心、耐心；堅守職業道德：廉潔、公正、誠信；掌握獸醫內科技能：診斷、治療、溝通；堅持“三干”品質：肯干、實干、能干。可以列舉我院優秀畢業生夏南牛之父——祁興磊的事跡，1982年，21歲的祁興磊放棄了留校任教的鐵飯碗，毅然回到家鄉基層獸醫站，1986年，他積極響應政府號召，與科研團隊一起承擔 “南陽牛導入夏洛來牛培育肉用新品種”科研項目。他常年奔波在全縣各改良站點、改良小區和養牛戶之間，白天同牛打交道，晚上和同事們打地鋪，睡在當時只有幾間破瓦房的羊冊鎮家畜改良站，無論嚴寒酷暑，不分春夏秋冬，重復著枯燥無味的工作。靠著堅持和恒心，祁興磊和他的團隊培育出了中國第一個肉牛品種——夏南牛，改變了中國沒有肉牛品種的歷史。30年執著堅守，鑄就全新夏南牛產業。如今，夏南牛已成為中國主推肉牛品種、河南省的特色產業，列入國家大別山革命老區振興發展規劃，是河南省25項重大經濟發展戰略之一。在“中國牛城”泌陽縣，夏南牛產業產值突破百億元，成為縣域經濟的重要支柱，從業人員20萬人以上，形成了集育種、種牛繁育、生產育肥、屠宰加工、產品深加工、商貿物流于一體的全產業鏈發展模式。2021年，祁興磊榮獲全國優秀共產黨員稱號[4]。從校友身上正是體現獸醫的堅守精神，獸醫肯干、實干、能干品質，德育與才育重要性不言而喻。

2.3 產學研教融合

依托學院校企共創“紅專課程”，校企共上“紅專學堂”，校企共育“紅專青年”，校企共設“紅專書院”，校企共建“紅專基地”，校企共任“紅專導師”這六大平臺，獸醫內科學思政教學采取在課堂、在學習通學堂、在公眾號，書院，基地，導師中尋找產學研的突破點，比如在肉牛養殖企業，犢牛的腹瀉問題，犢牛腹瀉病原菌中有一部分是食源性微生物，也是人畜共患病原菌，對于公共衛生安全具有重要意義；還有抗生素濫用問題，都可以開展相關畢業論文課題研究，就如何做好犢牛腹瀉的綜合防治工作，打造產業興旺的綠色畜牧業。也可以就維護公共衛生安全、人畜共患病防控以及應對抗生素耐藥性等問題開展科學研究，通過這些與企業的互動，來反哺教學。

3 具體舉措

3.1 做好獸醫內科學思政教學設計

本門課程融入思想政治教育可以圍繞社會主義核心價值觀展開、突出精益求精、德才兼備的要求為立足點。為此，本門課程深挖具有專業特色的思政元素，尋求各種思政教學載體，引導學生樹立正確的職業操守、正確的行為規范、高尚的道德情操。

3.1.1 融入課程思政的教學內容

本門課程一共包含約274種疾病，要把課程思政全面滲透到獸醫內科學教學的全過程，保證思政元素的融入不生硬、不刻意，將思政知識潛移默化地感染學生。例如馬屬動物腹痛病，引領學生思考為什么我們要學習馬病？日常過生活中也接觸不到馬。這個時候就要給學生普及我國實際是一個傳統的養馬大國，不僅馬品種資源豐富，而且有深厚的馬文華底蘊，而且現代獸醫高等教育的起源便是北洋馬醫學堂的成立。隨著經濟的發展，體育健康產業的蓬勃發展，我國農業農村部、國家體育總局出臺了《全國馬產業發展規劃（2020年～2025年）》，說明國家對現代馬業的高度重視，我們現在學習馬病，對于發展現代馬產業，助力鄉村振興，促進農牧民增收，培育體育和文旅產業新業態、新模式、滿足群眾物質和精神文化需求具有重要意義[5]。而馬腹痛病又是馬屬動物最常見常發的疾病，如何抽絲剝繭進行診斷、治療，分析內因與外因，綜合考慮，“治標”與“治本”兼顧，這樣才是對動物負責，對我們獸醫職業道德負責，對人民負責，對社會和國家負責的態度。再例如小動物腎衰疾病，從割腎救母的故事引出器官移植，弘揚法治下的大愛。同時提出專業問題：為什么器官移植最早在腎臟上獲得成功？從而進入課堂學習。

3.1.2 思政內容載體多元化

目前，各門專業課都開始了思政教學，對學生而言，覺得在課堂上多次重復的被灌輸難免有疲乏、厭倦之嫌，所以，我們課程的思政教學不應該僅僅局限于課堂，應該是載體多元的，獸醫內科學是一門實踐性很強的課程，通過在動物醫學值日學習，實驗室實驗，科研訓練，學習通自習等環節都可以加入思政內容，例如，在動物醫院實習期間，遇到一些無法治愈康復的動物，主人要求安樂死，我們應如何理想看待生命？在科研訓練期間，實驗動物的福利問題。這些都包含社會主義的核心價值觀——和諧，地球只有一個，動物是人類的朋友，人與自然，人與動物，人與人之間的和諧共處，才能守護好我們的地球。只有構建起完整的法治體系，才可以增加人與自然的和諧意識。

3.2 改革德育與才育的評價體系

以往的獸醫內科學課程的評價采用單一的閉卷理論考試、平時成績與實驗成績相結合，這種考核辦法完全無法對思政進行評價。因此，現有的考核辦法改革勢在必行。

注重過程考核，在教與學的過程里，對教學的每個節點，例如：勞動實踐，小組討論、情景模擬，熱點事件的評論、獸醫門診實習客戶評價都要有所體現。學生們在教學過程中對教師的影響，也可以作為考核，建立雙向量化評價體系，促使教師和學生教學相長，對課程思政落到實處都不無裨益。

注重多元化、多維度、紅專兼有的評價主體，多元化指的是在學生及教師的衣、食、住、學、行等方面；多維度指的是包含自評和他評；紅專兼有指的是學院優秀三好學生、國家獎學金等考評方面既要有專業知識的考核，也要有思想品德方面的考核，同時要建立好標準尺度，形成人人爭優創優的局面。學生評價，可以通過訪談、問卷、志愿者活動等方式進行，老師評價，可以通過網絡留言，教學反思、教學效果比較幾方面進行[6]。對本課程思政改革后的評價，應該是對原有評價指標的豐富，對職業素養、專業知識、人文素質、科學探索精神、溝通交流等各方面的提升。紅專兼有，就是要立足實習崗位，熱愛工作，苦練本領、以愛國愛黨的熱心、以熟練的業務和技術回報社會，做一個對國家有用之才。

獸醫內科學作為動物醫學的核心專業課之一，學生已經進入了職業人角色，多讓學生參與畜牧獸醫產業發展，畜牧獸醫學術研討、畜牧獸醫專業研究甚至畜牧獸醫教學過程本身就是對教學的補充，思政教育也要求建立學生對行業的熱愛、對專業的喜愛，對產學研教活動的積極性。這些活動都可以插入思政評價考核。

4 小結

根據獸醫內科學的課程特點，結合“紅專育人”，進行改革，深入提煉思政元素，通過思政教育理念的轉變、德育與才育并重、產學研教融合等形式，在傳授專業知識的過程中，做好獸醫內科學思政教育與專才教育設計、改革德育與才育的評價體系，從而培養學生愛國愛崗敬業、科學嚴謹、熱愛獸醫行業、無私奉獻的人文關懷精神，從點點滴滴的專業教育中融入思政教育，將正確的價值觀、世界觀、人生觀與思想道德修養內化于心，外化于行。將課程思政教育融合于獸醫內科學教學之中，是時代的需要，也是每一位教師的本職工作。就要求我們多學習、與時代同步，持之以恒地學習，努力提高自己，勤耕不輟，從而培養出思想素質優良、專業本領過硬的紅專新才。