潛移默化中種下“積極”的種子

□文│劉 芳

閱讀對個人、社會、民族、國家都具有重要的意義和價值。兒童是國家的未來和希望，為他們提供優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容，確保高質(zhì)量閱讀，對他們的健康成長至關(guān)重要。由兒童故事作家孫科與主要從事積極心理學(xué)研究的學(xué)者賈新超編著的《寫給孩子的積極心理學(xué)故事》 （清華大學(xué)出版社2022年4月出版）以喜聞樂見的故事形式，為兒童教育提供了培養(yǎng)優(yōu)良積極品質(zhì)、獲得幸福生活能力的參考。

內(nèi)容科學(xué)縝密。積極心理學(xué)基于積極人性的視角，激發(fā)人的積極因素，挖掘人的潛能，培養(yǎng)積極品質(zhì)，塑造積極人格，使人樹立積極的人生態(tài)度，擁有蓬勃、豐盈的幸福人生。積極心理學(xué)的一切研究成果均建立在實(shí)證研究的基礎(chǔ)之上，這是它與社會上形形色色的“幸福學(xué)”“成功學(xué)”等的根本區(qū)別。積極人格是積極心理學(xué)研究的三大領(lǐng)域之一，是積極心理學(xué)得以建立的基礎(chǔ)。它致力于研究人格中的積極因素，以及積極人格的培養(yǎng)與發(fā)展。積極人格可以分為六大“美德”和二十四項(xiàng)積極心理品質(zhì)。該書在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)安排上，把每一種美德作為一個單元，每一種積極心理品質(zhì)作為一個主題，每一主題包括理論闡釋和故事呈現(xiàn)兩部分。在理論闡釋中，通過解讀、導(dǎo)讀和拓展，來解決是什么、為什么和怎么做的問題。在故事呈現(xiàn)中，每一種積極心理品質(zhì)通過對應(yīng)的一兩個生動活潑的小故事來呈現(xiàn)。故事后還添加了互動環(huán)節(jié)，以問題引導(dǎo)孩子進(jìn)一步理解和思考，強(qiáng)化了兒童的理解能力和實(shí)踐能力，在潛移默化中種下“積極”的種子。支撐該書的理論基礎(chǔ)是科學(xué)的，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)安排上是縝密的，充分體現(xiàn)了科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

形式獨(dú)具匠心。如果說該書內(nèi)容的科學(xué)性決定了它的思想性，那么形式上的獨(dú)具匠心則決定了它的藝術(shù)性。該書將經(jīng)典兒童故事、心理學(xué)、游戲以及藝術(shù)實(shí)踐活動融合在一起，是文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等諸多學(xué)科交叉融合的一次創(chuàng)新之作。作者對故事中的戲劇元素及心理場景的理解和刻畫尤為深刻，將關(guān)鍵的教育場景鋪設(shè)成心理場景，將對話敘事鋪設(shè)為心理發(fā)展過程，即“場景即心理，對話即發(fā)展”。故事不再是簡單的細(xì)節(jié)描述，心理學(xué)不再是抽象的心理學(xué)術(shù)語，教育也不再是教條式說教。比如，《克勞恩歷險記》將為人處世的態(tài)度問題通過一條小魚克勞恩尋找故鄉(xiāng)的歷險故事呈現(xiàn)，讓小朋友在生動有趣的故事中去體悟熱情而富有活力的生活態(tài)度。這種形式上的巧妙設(shè)計可使小故事承載大道理，通過一個個小故事，引導(dǎo)兒童主動思考，潛移默化地形成積極心理品質(zhì)；也能幫助家長與孩子一起，在互動和思考中完成育兒任務(wù)，同時促進(jìn)自我發(fā)展。

該書具備兒童文學(xué)的主要特點(diǎn)，即文學(xué)性、形象性、趣味性，也具有兒童文學(xué)的主要功能，即審美、娛樂、教育和促進(jìn)智力發(fā)展，具有較強(qiáng)的思想性、藝術(shù)性與可讀性。該書可以起到兩個方面的作用，一是通過積極心理的故事，引導(dǎo)孩子形成積極品質(zhì)；二是從積極心理的角度，幫助家長解決育兒難題。該書適合家長與孩子一起閱讀，通過播撒積極的種子，引導(dǎo)孩子收獲幸福人生。