新時(shí)代背景下加強(qiáng)研究生入學(xué)階段教育管理工作的路徑探析

李歡哥

(汕頭大學(xué)，廣東汕頭 515000)

近年來(lái)，隨著黨和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的高度重視，時(shí)代對(duì)人才的迫切需求，我國(guó)高校開(kāi)始實(shí)施了全面擴(kuò)招計(jì)劃，本科生人數(shù)持續(xù)攀升，研究生招生數(shù)量也開(kāi)始大幅度提升，群體架構(gòu)與特征也悄然發(fā)生諸多變化。隨著新時(shí)代研究生搞科研、求創(chuàng)新、家庭困難等方面所帶來(lái)的壓力，研究生就業(yè)眼光高，弱化人際交往能力等諸多問(wèn)題出現(xiàn)，直接引發(fā)研究生各種心理問(wèn)題的事件也屢見(jiàn)不鮮，所以必須加以重視，積極引導(dǎo)。

一、新時(shí)代高校研究生入學(xué)階段的問(wèn)題及成因分析

（一）心理不平衡

目前高校研究生擴(kuò)招所帶來(lái)的高等人才教育逐漸由90年代的“精英化”轉(zhuǎn)為21世紀(jì)的“大眾化”。在新時(shí)期，隨著招生人數(shù)大幅增長(zhǎng)，各高校研究生錄取標(biāo)準(zhǔn)線相對(duì)降低。在同一所學(xué)校，由于生源質(zhì)量的不均衡，引發(fā)優(yōu)秀生源心理不平衡的現(xiàn)象尤為明顯，主要分為以下幾點(diǎn)：一是根據(jù)對(duì)汕頭大學(xué)研究生新生的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2019年，汕頭大學(xué)全日制在讀研究生新生836人（不含醫(yī)學(xué)院），43.35%的研究生新生表示辛苦考入夢(mèng)寐以求的學(xué)府，但由于同專(zhuān)業(yè)人數(shù)較多，優(yōu)質(zhì)導(dǎo)師資源分配不均衡，所以很多學(xué)生無(wú)法選到心儀導(dǎo)師，讀研的積極性在開(kāi)學(xué)階段會(huì)受到很大影響，更有甚者會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。二是部分高校也存在由于擴(kuò)招帶來(lái)的科研條件無(wú)法平均分配，或與招生宣傳不符等現(xiàn)象，這也導(dǎo)致新生在入學(xué)后產(chǎn)生不平衡心理。三是就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，就業(yè)預(yù)期無(wú)法實(shí)現(xiàn)等現(xiàn)象也給研究生新生帶來(lái)較大的心理壓力。研究生人數(shù)的激增導(dǎo)致社會(huì)上擁有研究生學(xué)歷的同級(jí)別人才就業(yè)壓力越來(lái)越大，競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，學(xué)歷也漸漸不再像以前那樣吃香。社會(huì)招聘人才，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞并不一定成為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，而漸漸偏重學(xué)生視野的寬度和思維的廣度，這對(duì)某些辛苦考上研究生的家庭困難學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑增加了他們念書(shū)的精神負(fù)擔(dān)[1]。

（二）適應(yīng)能力較差

研究生由于念書(shū)環(huán)境、成長(zhǎng)軌跡不同，個(gè)體之間也都存在著較大差異，入學(xué)階段很容易在科研學(xué)習(xí)、人際交往、心理因素等三個(gè)方面表現(xiàn)出不適應(yīng)。首先，科研學(xué)習(xí)方面，本科生在課程設(shè)置與教學(xué)形式上顯得沉悶單調(diào)，多數(shù)采用“引領(lǐng)式教學(xué)”模式，而研究生除了本身的課業(yè)任務(wù)以外，更重要的是科研工作，形式轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬?duì)開(kāi)放、自主性較強(qiáng)的“提問(wèn)式教育”。其次，人際交往方面，大學(xué)時(shí)多是同齡人，經(jīng)歷相似，易溝通，而研究生同學(xué)易存在年齡差距，本科學(xué)校層次、成長(zhǎng)閱歷、成熟度不同等現(xiàn)狀，一時(shí)很難達(dá)到群體間的相互適應(yīng)[2]。再次，心理因素方面，處于新的環(huán)境，入學(xué)階段讀研學(xué)生多少都會(huì)有些心理問(wèn)題，尤其是經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生，其心理負(fù)擔(dān)較大，易自卑，加之人際、科研等因素的影響，這類(lèi)同學(xué)心理問(wèn)題尤其需要重點(diǎn)關(guān)注。

（三）缺乏目標(biāo)感

目前，有相當(dāng)一部分學(xué)生只是為了避免眼前的就業(yè)壓力而選擇讀研，但考上研究生后，由于其逃避、懈怠的心理沒(méi)有改變，仍對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有任何思考，還是一味地選擇服從分配，被動(dòng)安排，有的研究生在選導(dǎo)師的時(shí)候也沒(méi)有完全了解導(dǎo)師的研究方向與科研課題，只依據(jù)感覺(jué)去選擇專(zhuān)業(yè)的方向與導(dǎo)師，后來(lái)才發(fā)覺(jué)與本身的愛(ài)好與長(zhǎng)處不符，當(dāng)想改變時(shí)，為時(shí)已晚，導(dǎo)致自己研究生的生活十分痛苦。

（四）凝聚力較低

現(xiàn)階段多數(shù)研究生新生是95后，家庭條件不錯(cuò)，獨(dú)生子女較多，雖然這一代年輕人思想成熟較快，但也有部分學(xué)生存在較為“自我”的思想，厭倦與他人交流，外加現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)達(dá)，學(xué)生習(xí)慣待在宿舍打游戲，刷手機(jī)，懶得參與集體組織的各類(lèi)活動(dòng)。

隨著研究生報(bào)考年齡限制的取消，研究生群體年齡層次出現(xiàn)很大差距，年齡較大的學(xué)生社會(huì)閱歷較豐富，受到社會(huì)與家庭生活的影響，也很容易出現(xiàn)功利心理，缺乏奉獻(xiàn)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而也會(huì)影響到周?chē)娜后w。

相較于本科，研究生課程少，平時(shí)除了上課，也都分別投入到各自導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)室搞科研，這種少有“交集”的現(xiàn)象，導(dǎo)致班級(jí)或年級(jí)同學(xué)很少有見(jiàn)面接觸機(jī)會(huì)，如果彼此之間沒(méi)有深入的了解，很難使一個(gè)群體或組織產(chǎn)生堅(jiān)實(shí)的感情，久而久之，形成習(xí)慣，便喪失了集體凝聚力，降低了集體意識(shí)。

二、高校研究生入學(xué)階段教育管理工作的有效路徑研究

（一）堅(jiān)持新生的入學(xué)管理教育與思想教育雙教模式一起抓

要以研究生新生入學(xué)為契機(jī)，結(jié)合學(xué)院思政教育，引導(dǎo)新入學(xué)研究生明確自己的生涯目標(biāo)，按照自身的實(shí)際情況與所選專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)、意義及未來(lái)發(fā)展的前景，做好為期三年或五年的生涯規(guī)劃，要有重點(diǎn)、有方向地展開(kāi)全新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從根源提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)院也可將以往優(yōu)秀研究生獲得的榮譽(yù)和科研成果向新生宣傳，增強(qiáng)廣大新生榮譽(yù)感，以激發(fā)其拼搏奮進(jìn)的思想。邀請(qǐng)一些知名專(zhuān)家學(xué)者專(zhuān)門(mén)為研究生新生做一些專(zhuān)業(yè)方面的思政講座，利用與專(zhuān)家交流、互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓研究生新生更好地了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展，了解專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用，極大地激發(fā)新生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與科學(xué)研究的熱情及創(chuàng)造潛力[3]。

此外，還應(yīng)當(dāng)在研究生新生入學(xué)教育的過(guò)程中，引導(dǎo)他們充分了解與熟悉該學(xué)院的每一項(xiàng)院規(guī)、紀(jì)律及其管理體制等，以幫助研究生新生更輕松更快速地做好角色的轉(zhuǎn)換，進(jìn)而更好地開(kāi)始研究生的新生活。

（二）充分發(fā)揮學(xué)院先進(jìn)群體的主導(dǎo)、引導(dǎo)、疏導(dǎo)作用

充分發(fā)揮研究生黨員在新生入學(xué)階段的管理主導(dǎo)作用。首先，對(duì)新生的入學(xué)教育工作要充分發(fā)動(dòng)黨員隊(duì)伍，充分利用黨員的先進(jìn)思想與領(lǐng)導(dǎo)力，讓其成為研究生教育管理引導(dǎo)工作的骨干力量。以各專(zhuān)業(yè)班級(jí)為單位，高年級(jí)支部選派一位能力突出、政治素質(zhì)良好、年輕且擁有經(jīng)驗(yàn)的黨員學(xué)生干部擔(dān)任黨小組組長(zhǎng)，并兼班級(jí)負(fù)責(zé)人的職務(wù)，利用其與研究生年齡相仿、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和科研經(jīng)歷比新生多的優(yōu)勢(shì)，使其能夠很快在群體中樹(shù)立威信，更好地帶領(lǐng)班級(jí)，展現(xiàn)高年級(jí)師兄的“傳、幫、帶”等優(yōu)異能力。

我國(guó)研究生管理中，導(dǎo)師是第一責(zé)任人，所以要充分發(fā)揮導(dǎo)師在新生入學(xué)階段的模范引導(dǎo)作用。倡議黨員教授或?qū)熢谘芯可律慕逃芾砉ぷ鬟^(guò)程中為新生答疑解惑，充分起到引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生盡快熟悉科研生活。倡議主要分為三個(gè)方面：一是倡議所有黨員導(dǎo)師擔(dān)任其指導(dǎo)的研究生新生的入黨介紹人員；二是請(qǐng)研究生導(dǎo)師給學(xué)院新生介紹研究生生活和學(xué)院的科研教育情況；三是邀約一些研究生的導(dǎo)師參與研究生新生活動(dòng)，如班級(jí)中舉辦的座談會(huì)、團(tuán)建活動(dòng)，支部?jī)?nèi)舉辦的黨史學(xué)習(xí)教育等活動(dòng)，使師生黨員之間的交流、溝通更為密切。

充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和思政教師在新生入學(xué)階段的心理疏導(dǎo)作用。現(xiàn)階段正處于全球經(jīng)濟(jì)一體化的環(huán)境下，經(jīng)濟(jì)、科技、文化及藝術(shù)等諸多領(lǐng)域都迅速發(fā)展，信息時(shí)代新事物種類(lèi)繁多，新奇的事物和繁重的科研讓很多研究生新生對(duì)新的生活無(wú)限憧憬，但又無(wú)從下手，感到一絲茫然，從而容易產(chǎn)生各種心理困惑。輔導(dǎo)員及思政教師可以在入學(xué)階段合適的時(shí)機(jī)做好調(diào)研，多去了解新生的思想現(xiàn)狀，尤其一些“特困人群”，要對(duì)他們的思想問(wèn)題做出疏導(dǎo)，全力幫助他們解決在新生活中面臨的各種困難。結(jié)合實(shí)際情況，一是提高效率，按時(shí)發(fā)放助學(xué)金貸款；二是多主動(dòng)關(guān)心新生的生活；三是視情況，幫助困難群體爭(zhēng)取更多的資助；四是做好院校新生助教、助管的分配工作[4]。

（三）加強(qiáng)輔導(dǎo)員、導(dǎo)師“管”和“教”的雙重優(yōu)勢(shì)

對(duì)于研究生群體來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員和導(dǎo)師肩負(fù)著教育和管理的雙重責(zé)任，要為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。首先，輔導(dǎo)員要努力協(xié)調(diào)其他教育管理主體，形成多位一體的教育管理體系，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境，在開(kāi)學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。其次，輔導(dǎo)員要努力為新生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助其提升專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感和專(zhuān)業(yè)技能，形成良好的學(xué)風(fēng)。例如在原有課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生課余時(shí)間的活動(dòng)內(nèi)容。在第一課堂和第二課堂的共同作用下，讓理工類(lèi)新生享受最大化的教育增值。最后，輔導(dǎo)員要根據(jù)社會(huì)發(fā)展新態(tài)勢(shì)不斷提升自身能力[5]。例如提升自身網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、新媒體技術(shù)等能力，綜合運(yùn)用線上線下教學(xué)形式對(duì)學(xué)生開(kāi)展思政教育工作，增加交流平臺(tái)和空間。

（四）完善研究生入學(xué)階段教育管理體制機(jī)制的建設(shè)

1.抓好新生干部的隊(duì)伍建設(shè)。抓好研究生新生干部隊(duì)伍是新生教育與管理工作的中心內(nèi)容，自律精神是工作的關(guān)鍵。因此，在新生入學(xué)之前需仔細(xì)查閱其檔案資料，按“德才兼?zhèn)洹睖?zhǔn)則，選出較好的干部并選拔出一支可以起到全面表率作用的研究生新生干部隊(duì)伍，利用舉辦干部培訓(xùn)班、迎春晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)，提升新生干部的理論與實(shí)踐能力。

2.完善研究生新生獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。導(dǎo)師要充分意識(shí)到制度建設(shè)是關(guān)乎全局的大事，在以往制度與工作的實(shí)踐基礎(chǔ)之上，逐漸建設(shè)并健全研究生的獎(jiǎng)金評(píng)估機(jī)制、分會(huì)機(jī)構(gòu)、干部管理機(jī)制及研究生代表的選舉機(jī)制等。

3.抓好科研環(huán)境建設(shè)。研究生新生思政工作要借助特定的載體與融洽的氛圍，打造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，突出特色，可邀請(qǐng)一些知名專(zhuān)家或教授前來(lái)進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)術(shù)報(bào)告，或組織新生參與各類(lèi)高等的學(xué)術(shù)會(huì)議等，激發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng)作熱情，培育科研思維，增長(zhǎng)視野。或者構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，使研究生之間有效地展開(kāi)交流與探索，提升能力[6]。

4.抓好校園文化建設(shè)。這項(xiàng)工作做好可以陶冶研究生新生的情操，有利于激發(fā)其求知欲望，為新生打造體會(huì)生活、思索人生、探知世界的場(chǎng)地。對(duì)于研究生而言，文化底蘊(yùn)越深，其觸類(lèi)旁通的能力就越強(qiáng)大，更易接觸學(xué)科的前沿。可以適當(dāng)?shù)嘏e辦語(yǔ)言賽事、演講賽事、個(gè)人才藝賽事、辯論賽事等活動(dòng)。總之，導(dǎo)師要建設(shè)好校園文化的舞臺(tái)，進(jìn)而讓研究生新生得到全方位的鍛煉機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)，為日后步入社會(huì)和工作奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前研究生擴(kuò)招與新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，高校一定要充分重視并加強(qiáng)對(duì)研究生新生入學(xué)階段的教育管理，重視新時(shí)期研究生新生思維模式的培養(yǎng)，結(jié)合科學(xué)的管理模式，積極引導(dǎo)學(xué)生了解科研、了解社會(huì)、把控學(xué)生思想方向、順應(yīng)時(shí)代潮流。運(yùn)用“三全育人”理念為高校開(kāi)展思政教育提供方向和思路，積累育人新經(jīng)驗(yàn)，使得高校育人工作走向科學(xué)化，全面提升研究生群體的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校要依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，為新生構(gòu)建出更為優(yōu)化的學(xué)習(xí)培養(yǎng)機(jī)制，營(yíng)造良好的校園環(huán)境，建立有效的反饋機(jī)制，對(duì)一些有困難的學(xué)生及時(shí)給予科學(xué)指導(dǎo)和關(guān)懷。注重導(dǎo)師、學(xué)長(zhǎng)、學(xué)生干部等優(yōu)秀指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)示范作用，為其走好讀研階段第一步做出相應(yīng)的協(xié)助與支持，使我們新時(shí)代研究生都能夠明確自己的發(fā)展方向，積極地開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，鍛煉過(guò)硬的本事，以更好的心態(tài)面對(duì)社會(huì)，成為黨和國(guó)家在未來(lái)發(fā)展中可靠又堅(jiān)實(shí)的力量。