淺談互聯(lián)網(wǎng)背景下做好小學(xué)班級(jí)共育的措施

馮詩(shī)鈺

（蘭州市中山小學(xué) 甘肅 蘭州 730030）

如今，信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)趨向成熟，越來(lái)越普遍地被運(yùn)用到教育教學(xué)的領(lǐng)域當(dāng)中。隨著信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，小學(xué)階段也出現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)+的模式。作為小學(xué)班主任，他們?cè)诎嗉?jí)共育過(guò)程中需要不斷思考新的方法和措施，以此不斷提升班級(jí)共育的效果，這樣才能促使學(xué)生得到更好的發(fā)展。而在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，班主任也要積極結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)來(lái)做好班級(jí)共育工作，這樣也能夠不斷豐富班級(jí)共育的措施，提升班級(jí)共育的效果。在此，結(jié)合一定的班級(jí)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文也對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)班級(jí)共育的措施進(jìn)行了分析。

1.建立公眾信息平臺(tái)

在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)共育的過(guò)程中，應(yīng)該積極地去搭建公眾信息平臺(tái)，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效的師生互動(dòng)、家校互動(dòng)，不斷加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的多維度了解，使教育資源能夠最大化地發(fā)揮作用，也能夠促使學(xué)生得到更多的指導(dǎo)。尤其是對(duì)于一些家長(zhǎng)比較忙，對(duì)于學(xué)生關(guān)心比較少的家庭來(lái)說(shuō)，搭建公眾信息平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)班主任、學(xué)生和家長(zhǎng)三方的共同聯(lián)系，也能三方聯(lián)動(dòng)，并且能夠在這個(gè)過(guò)程中補(bǔ)充一些社會(huì)資源等等，這都能夠促使班級(jí)共育的效果得到提升，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任及時(shí)針對(duì)信息做出反應(yīng)。

例如，很多家長(zhǎng)的工作比較忙，在線下如果開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)的話，也多是一些長(zhǎng)輩來(lái)參加，那么這樣的話，家長(zhǎng)就無(wú)法參與到班級(jí)共育的過(guò)程當(dāng)中。對(duì)此，班主任就可以利用人人通來(lái)搭建公眾信息平臺(tái)。比如說(shuō)，開(kāi)展以“如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”為主題的班會(huì)活動(dòng)的時(shí)候，班主任可以開(kāi)展線上的家長(zhǎng)會(huì)，這樣通過(guò)公眾信息平臺(tái)去開(kāi)展別開(kāi)生面的線上主題班會(huì)。這樣，家長(zhǎng)即使不實(shí)際到校，也可以了解學(xué)生的實(shí)際情況，然后對(duì)于學(xué)生的情況做出有效的教育，最終與班主任形成合力，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)”實(shí)現(xiàn)和諧的班級(jí)共育效果。

2.及時(shí)有效地開(kāi)展溝通

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，班主任、學(xué)生和家長(zhǎng)之間溝通的渠道變得更寬了。也就是說(shuō)，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，溝通變得更加及時(shí)高效。之前很多時(shí)候，班主任和學(xué)生以及家長(zhǎng)，這三方進(jìn)行溝通的時(shí)候，還是采用面對(duì)面的溝通方式，這樣的方式雖然也能夠?qū)⑷接行?lián)系起來(lái)，但是在溝通效率方面還是存在一定問(wèn)題的，有的時(shí)候可能由于溝通時(shí)間安排不方便，所以不能采取及時(shí)的溝通，這就對(duì)于班級(jí)共育的實(shí)施產(chǎn)生了一定的影響。而在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，班主任不但能夠利用微信，還能夠利用QQ 以及人人通等多種多樣的APP 去和家長(zhǎng)開(kāi)展有效的交流，這樣才能促使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中得到更好的發(fā)展。

例如，班主任可以建立微信群、QQ 群等，然后在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，及時(shí)和家長(zhǎng)在群中進(jìn)行一定的交流。比如有的時(shí)候個(gè)別學(xué)生會(huì)不服從班主任的管理，對(duì)于紀(jì)律總是不遵從，那么針對(duì)這些學(xué)生，班主任如果去開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)的話，周期就太長(zhǎng)了。所以班主任可以利用微信、QQ 等APP 和家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通，這樣能夠及時(shí)解決學(xué)生所存在的一些問(wèn)題，不會(huì)去拖長(zhǎng)解決問(wèn)題的時(shí)間，讓學(xué)生能夠得到更好的指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)高效的班級(jí)共育。在針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行線上溝通的過(guò)程中，班主任需要明白，溝通的目的是為了更好地解決學(xué)生的問(wèn)題，所以在溝通的過(guò)程中，班主任應(yīng)該重點(diǎn)讓家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題發(fā)表自己的看法。可以說(shuō)，有的時(shí)候線上溝通可能會(huì)存在一定的溝通不到位的情況，但是線上溝通的優(yōu)勢(shì)就是可以及時(shí)針對(duì)溝通不到位的情況進(jìn)行再溝通。應(yīng)該說(shuō)在開(kāi)展線上溝通的時(shí)候，為了促使溝通更加到位，避免進(jìn)行再溝通，班主任應(yīng)該提前做好一定的準(zhǔn)備。也就是說(shuō)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題，班主任要預(yù)設(shè)一些情況，然后針對(duì)這些情況去和家長(zhǎng)進(jìn)行一定的溝通。比如，針對(duì)個(gè)別學(xué)生不服從班主任管理的這一情況，班主任要從多個(gè)方面去嘗試和家長(zhǎng)溝通。比如，班主任首先要問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)，是不是在家中對(duì)于孩子過(guò)于嚴(yán)格，或者是給予學(xué)生更多的壓力了。在溝通的過(guò)程中，有的時(shí)候班主任需要循循善誘地去詢問(wèn)家長(zhǎng)，這樣才能夠取得良好的溝通效果。所以說(shuō)班主任一定要在溝通之前就預(yù)設(shè)好一些問(wèn)題，從而能夠在溝通的過(guò)程中有針對(duì)性地、循序漸進(jìn)地和家長(zhǎng)開(kāi)展互動(dòng)，這樣才能促使溝通的效果得到顯著的提升。

3.加強(qiáng)家校良性互動(dòng)

之前，在信息技術(shù)還不發(fā)達(dá)的時(shí)候，家長(zhǎng)和班主任進(jìn)行聯(lián)系，一般是發(fā)生在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候。可以說(shuō)班主任一般是在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候才和家長(zhǎng)去進(jìn)行溝通。但是在信息技術(shù)這么發(fā)達(dá)的現(xiàn)階段，家長(zhǎng)和學(xué)校之間的聯(lián)系其實(shí)可以更加緊密。即使學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)一定的問(wèn)題，但是為了促進(jìn)家校共育，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)去實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，這樣促使家校互動(dòng)更加良性，從而實(shí)現(xiàn)更好的班級(jí)共育效果。

例如，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，班主任可以及時(shí)將一些教育信息推送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)懂得如何在教育孩子方面與時(shí)俱進(jìn)，家長(zhǎng)也可以將一些好的教育方法分享給班主任，這樣實(shí)現(xiàn)良好的共育效果。此外，家長(zhǎng)、班主任和學(xué)生還可以在線上開(kāi)展一定的活動(dòng)，比如每個(gè)班級(jí)都開(kāi)展線上角色扮演活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)三方感情的增進(jìn)。在加強(qiáng)家校良性互動(dòng)方面，班主任也可以引導(dǎo)家長(zhǎng)在線上參觀學(xué)校。此外，需要注意的是，為了實(shí)現(xiàn)家校的良性互動(dòng)，還需要班主任和家長(zhǎng)開(kāi)展一定的反思活動(dòng)。也就是說(shuō)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與家長(zhǎng)建立聯(lián)系的時(shí)候，班主任和家長(zhǎng)都要針對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行一定的反饋與反思，包括在班級(jí)管理方案的設(shè)計(jì)上，以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面，進(jìn)行深入的探討。根據(jù)所反饋的信息，對(duì)于相關(guān)的計(jì)劃與方案進(jìn)行合理的優(yōu)化。同時(shí)，在進(jìn)行反饋與反思的過(guò)程中，班主任應(yīng)該以尊重的態(tài)度與家長(zhǎng)之間進(jìn)行民主的互動(dòng)。也就是說(shuō)，班主任要聽(tīng)取家長(zhǎng)所提出來(lái)的一些觀點(diǎn)，在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，考慮家長(zhǎng)提出的一些新想法，這樣才能促使家長(zhǎng)真正參與到良性互動(dòng)過(guò)程中來(lái)，與家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系。同時(shí)，家長(zhǎng)的新想法，也有利于一些活動(dòng)的高效開(kāi)展。因此說(shuō)，班主任在這方面還應(yīng)該切實(shí)注重借助互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)反饋與反思。

4.為學(xué)生提供更多展示舞臺(tái)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，互聯(lián)網(wǎng)是實(shí)現(xiàn)其發(fā)展的重要載體。在組織教學(xué)期間，班主任需要為學(xué)生提供良好的展示機(jī)會(huì)，讓其在家庭環(huán)境中，也能夠自主學(xué)習(xí)知識(shí)，積極參與學(xué)習(xí)，并在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上與學(xué)生進(jìn)行有效溝通和交流，這樣一來(lái)，能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)和牢固，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，全面提升學(xué)生課上的綜合素養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，班主任可以為學(xué)生提供多樣化的展示機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，能夠讓學(xué)生及時(shí)將自己所得到的發(fā)展展示出來(lái)，能夠讓家長(zhǎng)也及時(shí)地看到。所以說(shuō)，在實(shí)現(xiàn)班級(jí)共育的過(guò)程中，教師要發(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)的重要作用，為學(xué)生提供更多的展示舞臺(tái)，讓學(xué)生也能夠借助互聯(lián)網(wǎng)去將自己自身的發(fā)展展示出來(lái)，這樣才能促使學(xué)生建立一定的自信心，從而促使班級(jí)共育效果得到一定的增強(qiáng)。

例如，班主任可以專門(mén)建立一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，用來(lái)展示學(xué)生的一些突出的表現(xiàn)。比如，有的學(xué)生在作文比賽中獲得了一定的獎(jiǎng)勵(lì)，那么，教師可以將相關(guān)的照片，以鏈接的方式展現(xiàn)在網(wǎng)頁(yè)中，嗯，這個(gè)網(wǎng)頁(yè)可以讓全班的家長(zhǎng)都看到，從而促使。家長(zhǎng)也能夠感受到孩子在學(xué)習(xí)方面的在學(xué)習(xí)與在學(xué)習(xí)方面的閃光點(diǎn)，不不，嗯，不僅是在學(xué)習(xí)方面，在其他的一些方面，比如有的學(xué)生能夠及時(shí)撿起地上的垃圾，那么教師、班主任發(fā)現(xiàn)的話，也要及時(shí)嗯，將學(xué)生的這種行為記錄下來(lái)，然后展現(xiàn)在班級(jí)的相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)中。這樣為學(xué)生提供更多的展示舞臺(tái)，通過(guò)這一展示舞臺(tái)，也能夠促使家長(zhǎng)和班主任都看到學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，促使家長(zhǎng)能夠積極的參與到班級(jí)管理過(guò)程中去。這樣的方式能夠更好地促使家校之間取得一定的聯(lián)系。此外，需要注意的是，這樣的網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)也需要班主任。提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。應(yīng)該說(shuō)，不管是在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，還是在運(yùn)用一些信息技術(shù)的時(shí)候，教師、班主任都需要具備良好的信息技術(shù)應(yīng)用能力，只有班主任提升起自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，才能夠促為。能夠在信息技術(shù)環(huán)境下更好的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的重要作用。

5.發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督作用

雖然互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)前的教育領(lǐng)域所發(fā)揮的功能比較顯著，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也存在著一定的弊端。很多時(shí)候可以發(fā)現(xiàn)，在讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，學(xué)生沒(méi)有利用互聯(lián)網(wǎng)去進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)，反而是利用互聯(lián)網(wǎng)去進(jìn)行一定的游戲或者瀏覽不良的信息，這就為其身心健康發(fā)展造成了一些不良的影響。所以，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，為了實(shí)現(xiàn)更好的班級(jí)共育效果，班主任還要發(fā)揮好家長(zhǎng)的監(jiān)督作用。也就是說(shuō)，可以制定一定的監(jiān)督機(jī)制，讓家長(zhǎng)能夠參與到對(duì)于學(xué)生的監(jiān)督中來(lái)。

例如，針對(duì)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間，班主任要引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行一定的監(jiān)督。在家中，家長(zhǎng)可以規(guī)定學(xué)生觀看互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)長(zhǎng)，避免學(xué)生因?yàn)橐曈X(jué)疲勞而出現(xiàn)近視的問(wèn)題，這樣才能促使學(xué)生的身體得到良好的發(fā)展。同時(shí)，班主任在為學(xué)生布置了一些運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的任務(wù)的時(shí)候，也要讓家長(zhǎng)進(jìn)行一定的監(jiān)督，比如讓家長(zhǎng)去監(jiān)督學(xué)生在線上搜索資料的過(guò)程中，是不是會(huì)瀏覽一些不良的網(wǎng)頁(yè)，以此促使學(xué)生能夠得到家長(zhǎng)的引導(dǎo)與監(jiān)督，讓學(xué)生能夠正確對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)為家校共育提供了新的辦法，利用家校共育，班主任可以充分建立公眾信息平臺(tái)，及時(shí)家長(zhǎng)、學(xué)生共享一些信息資源，同時(shí)班主任、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通，也可以變得及時(shí)有效，家校之間的互動(dòng)也能實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。所以說(shuō)，在班級(jí)共育過(guò)程中探討互聯(lián)網(wǎng)的有效運(yùn)用策略是十分必要的。以上就是本文的論述，希望可以為廣大班主任提供參考。但如果想要取得好的班級(jí)共育效果，廣大班主任也要結(jié)合自己的實(shí)際，在工作中不斷創(chuàng)新。