新高考背景下高中化學(xué)實驗教學(xué)的不足與改進(jìn)措施探討

張 濤

(甘肅省永靖中學(xué) 731600)

1 化學(xué)實驗教學(xué)的不足

受到以前的陳舊的教學(xué)觀念的影響，部分教師不重視化學(xué)實驗教學(xué)，認(rèn)為實驗教學(xué)對與提高學(xué)生成績沒有幫助，甚至是在浪費學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間.這是應(yīng)試教育的思想在作怪.部分教師沒有深入地理解教育改革深刻內(nèi)涵，還保留著分?jǐn)?shù)至上的教育理念.還有的教師怕麻煩，認(rèn)為組織學(xué)生進(jìn)行實驗會浪費大量的精力，這樣的想法就導(dǎo)致學(xué)校精心準(zhǔn)備的實驗藥品以及實驗器材變成了擺設(shè).這樣化學(xué)實驗課堂，教師僅僅是對需要做的實驗進(jìn)行講解，希望通過講課的方式讓學(xué)生掌握實驗中涉及到的知識，學(xué)生也就被迫地從做實驗變成了聽實驗，從實際的動手操作變成了記憶與理解.這樣的實驗課是難以提高學(xué)生能力的.學(xué)生沒有實際的動手操作，就很難深入地了解實驗涉及到的知識點，也更容易遺忘.在新課程改革的背景下化學(xué)實驗的教學(xué)與化學(xué)教材知識的教學(xué)同樣重要，化學(xué)實驗的教學(xué)也需要系統(tǒng)的、全面的教學(xué)方法.現(xiàn)在的一些化學(xué)實驗教學(xué)工作就缺少對實驗教學(xué)的整體規(guī)劃，在什么時候做化學(xué)實驗、如何開展化學(xué)實驗課全憑借化學(xué)教師自己的想法.同時，沒有明確的教學(xué)計劃，化學(xué)實驗就會受到各種因素的影響，缺少教學(xué)計劃的保護(hù)，高中的化學(xué)實驗課就很有可能縮水.系統(tǒng)的實驗教學(xué)方法有效地提高化學(xué)實驗課的課堂效率.沒有系統(tǒng)的教學(xué)方案，學(xué)生在做實驗的時候就難以形成化學(xué)實驗的知識網(wǎng)絡(luò)，對化學(xué)實驗的知識就會缺少系統(tǒng)的認(rèn)識，對于學(xué)生能力的提升以及化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有不利的影響.

2 高中化學(xué)實驗教學(xué)的改進(jìn)措施

2.1 提升對化學(xué)實驗的重視程度

化學(xué)實驗操作過程中，更加重視的是學(xué)生的動手操作能力，前提是要對教材內(nèi)容以及教師課上所講述知識的全面掌握.不管是學(xué)校、教師還是學(xué)生都應(yīng)該重視高中的實驗教學(xué)，要充分地認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要意義.

提升對化學(xué)實驗的重視程度，要從多方面、多視角出發(fā)，通過多方努力，例如國家、社會、學(xué)校和家庭，多種渠道營造重視化學(xué)實驗的良好社會氛圍和學(xué)校以及家庭風(fēng)氣.從國家角度來講，提高對于化學(xué)實驗的重視，對于貫徹落實科教興國、人才強國的大方向的國家戰(zhàn)略有著深遠(yuǎn)的影響，為培養(yǎng)國家社會主義建設(shè)的優(yōu)秀接班人奠定制度基礎(chǔ).

從學(xué)校角度來說要建立良好的化學(xué)實驗條件,首先要加大資金的投入，準(zhǔn)備多組的化學(xué)試劑以及實驗設(shè)備,保證在開展化學(xué)實驗的時候有充足的物資保障，可以讓每一名參加實驗的學(xué)生都有實驗設(shè)備可以利用，都有化學(xué)試劑用來實驗.其次要加大化學(xué)實驗人才的培養(yǎng)力度.學(xué)校要著重培養(yǎng)一批指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗的人才，通過這些人的專業(yè)指導(dǎo)可以有效提高化學(xué)實驗課的課堂效率，提升學(xué)生的動手能力以及學(xué)習(xí)能力.最后學(xué)校要建立健全化學(xué)實驗課的教學(xué)規(guī)范.在制定教學(xué)計劃的時候，要明確指出化學(xué)實驗課應(yīng)當(dāng)占據(jù)的課時，每兩節(jié)實驗課之間的間隔不得過長.最后由教務(wù)處給出詳細(xì)的實驗課學(xué)時，在哪一節(jié)課上實驗，有哪幾名教師或者實驗室人員指導(dǎo)，都要有詳細(xì)地要求，只有這樣才能保證化學(xué)實驗課不縮水.

從教師的角度來說，首先就要摒棄應(yīng)試思維的影響，認(rèn)識化學(xué)實驗的重要意義，保證學(xué)生能夠有充足的上實驗課的機會.在實驗的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，通過實驗的方式加深學(xué)生對知識的記憶，提升學(xué)生對知識的理解.其次，教師要規(guī)范學(xué)生的實驗操作，在做化學(xué)實驗的時候，正確的操作方法是得出正確結(jié)論的前提，也是學(xué)生安全的重要保障.

從學(xué)生角度說，學(xué)生要充分地認(rèn)識到化學(xué)實驗對于成績提升的重要作用，不能把實驗課當(dāng)成放松的機會，要珍惜每一次做化學(xué)實驗的機會，認(rèn)真地聽取老師的講解，在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，規(guī)范自己實驗操作，爭取用更短的時間得出正確的實驗現(xiàn)象，通過對實驗現(xiàn)象的分析，加深自己對知識的理解，同時也可以提高自己的分析能力以及學(xué)科素養(yǎng).

總而言之，提高對化學(xué)實驗的重視程度是提升新時期高中化學(xué)實驗教學(xué)效果的前提保障，只有在教育的各個環(huán)節(jié)都對化學(xué)實驗有正確地認(rèn)識，化學(xué)實驗課才能順利地開展，才能取得應(yīng)有的效果.

家庭教育是學(xué)生人生中開始學(xué)習(xí)的第一站出發(fā)點，對人的影響持續(xù)時間最長也最為深遠(yuǎn).教育要從娃娃抓起，要從小學(xué)生抓起，父母可以在學(xué)生小的時候就開始灌輸有關(guān)于實驗的知識，直到學(xué)生到達(dá)高中生的階段，經(jīng)過長時間的耳濡目染，高中生逐步能夠進(jìn)行化學(xué)實驗的基礎(chǔ)操作.在接受教師系統(tǒng)的理論知識講解分析后，其能力更加得到提升.

2.2 充分利用現(xiàn)代技術(shù)

高中的一些化學(xué)實驗，雖然很重要，但是危險系數(shù)很大，讓學(xué)生實際操作或者是進(jìn)行演示實驗都具有極高的風(fēng)險.在以前的教學(xué)過程中，這種化學(xué)實驗只能依靠教師講解，這樣的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候難以理解，不利于學(xué)生對知識的掌握.不過在新時期的科技發(fā)展下，對于這種實驗的教學(xué)有了更好的辦法.如可以利用多媒體教室進(jìn)行演示實驗，雖然效果沒有讓學(xué)生進(jìn)行實際操作效果好，但是也可以讓學(xué)生對實驗的過程有直觀的感覺.還可以利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行模擬實驗.這種模擬實驗可以通過計算機實現(xiàn)，在模擬實驗的過程中，學(xué)生可以直接參與化學(xué)實驗的過程，規(guī)范自己的操作，也更容易得到實驗結(jié)果.并通過多媒體技術(shù)的運用對多種化學(xué)實驗展開操作，而且在實驗的過程中體會進(jìn)行實驗的樂趣以及更深入地體會實驗過程中所獲得的成就感和獲得感.在高中的化學(xué)實驗課堂中，教師要充分地利用新時期的新技術(shù)解決教學(xué)過程中遇到的問題，提高教學(xué)效率.

例如，在進(jìn)行人教版高中必修一中“氫氣在氯氣中燃燒”的這個實驗.該實驗反應(yīng)的過程比較劇烈，反應(yīng)產(chǎn)物也比較危險.借用信息技術(shù)就可以很好地解決這個問題，利用電子交互設(shè)備、AI技術(shù)、VR技術(shù)就可以在保證學(xué)生實際操作的同時，保障了學(xué)生的安全性.在教師上課的時候，要先把相應(yīng)的數(shù)據(jù)傳輸?shù)街骺仉娔X里，并測試設(shè)備.在學(xué)生進(jìn)入教室后，教師要先講解實驗的內(nèi)容與目的，讓學(xué)生對實驗有一個深入地了解.然后就是對實驗設(shè)備的接受，重點介紹一些第一次使用的、學(xué)生不熟悉的設(shè)備.然后教師簡單的說一下實驗的具體步驟，在學(xué)生了解了之后教師就要做一次演示實驗，注意實驗的安全性.在教師做演示實驗的時候，要注意對實驗步驟的講解，說一說實驗的注意事項.在實驗結(jié)束后，讓學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實驗，在實驗的過程中，智能設(shè)備就可以直接給出學(xué)生的操作分?jǐn)?shù)，并對學(xué)生不合格的操作進(jìn)行糾正.這樣的模擬實驗與真正的動手操作非常地接近，能讓學(xué)生有更好的實驗學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生成績的提升有很大的幫助，有利于學(xué)生在新高考中有更好的表現(xiàn).

2.3 采用探究式的教學(xué)模式

探究式教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法，利用這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力，讓學(xué)生可以更好地適應(yīng)新的高考模式.探究式教學(xué)可以提高學(xué)生參與實驗教學(xué)的積極性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力.這種新型的探究式教學(xué)方法對探究式、科研型人才的培養(yǎng)有重要的作用，可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助.在探究式教學(xué)的過程中，學(xué)生有更明確的意識去觀察實驗的現(xiàn)象與過程，可以有效地提高學(xué)生的成績.

例如，在教師講課過程中涉及到高中必修一“焰色反應(yīng)”這個實驗的教學(xué)過程中，就可以采用探究式的教學(xué)方法.在做實驗之前的時候教師可以通過煙花在空中燃放時所產(chǎn)生的不同顏色引入課堂，通過對學(xué)生提問的方式引出本節(jié)課所要講到的金屬在空氣中燃燒時會發(fā)出不同顏色這個現(xiàn)象，然后向?qū)W生講解相關(guān)的知識.在做實驗之前，讓學(xué)生展開小組合作，學(xué)生之間合作探究，想一想不同的金屬的焰色反應(yīng)是什么顏色的，通過這種方式激發(fā)出學(xué)生探究的想法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.4 培養(yǎng)動手操作能力，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在新高考改革的教育背景之下，教師既要在講課過程中完成高考大綱內(nèi)所要求的教學(xué)內(nèi)容，還要在教師授課過程中將基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)科相關(guān)知識、學(xué)生在課程進(jìn)行中所必須掌握的實驗操作能力以及學(xué)生在解決問題時獨立思考的能力進(jìn)行講授和培養(yǎng).在學(xué)生身上淋漓盡致地體現(xiàn)出在當(dāng)今時代教學(xué)背景下學(xué)生的主體地位，在教師身上淋漓盡致地展現(xiàn)出主導(dǎo)作用，并得以發(fā)揮.

2.5 開展分層教學(xué)，綜合提升學(xué)生能力

世界千姿百態(tài)，人人生而不同.學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)興趣等容易受到外界各種因素的影響.目前教師在教學(xué)過程中，受到之前刻板僵化的教學(xué)思維與教學(xué)模式的禁錮束縛，無法對自己的授課方式展開創(chuàng)新，無法做到對班內(nèi)每名學(xué)生都給予關(guān)注與重視，致使學(xué)生的綜合能力無法得到有效提升.

例如，教師在對粗鹽進(jìn)行提純的演示過程中，要做到能夠首先考慮學(xué)生對于化學(xué)操作方面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)效率，在此基礎(chǔ)上教師可以開展分層教學(xué).例如，教師準(zhǔn)備漏斗、蒸發(fā)皿和帶鐵圈的鐵架臺等實驗所需要的器具，教師將一定量的粗鹽溶解到一定量的裝有水的燒杯中，溶解過程中用玻璃棒不斷地攪拌.隨后，借助玻璃棒的引流將燒杯里溶解好的食鹽水倒入過濾器中，并通過濾紙對其中的雜質(zhì)給予過濾，隨后進(jìn)行蒸餾，直至得到純凈的鹽晶體.在實驗過程中，要設(shè)計不同水平的問題讓不同水平的學(xué)生思考回答，以提升學(xué)生的能力.

綜上所述，化學(xué)操作理論與操作技能在新高考中具有特殊的地位，在高中的化學(xué)教學(xué)過程中，教師要十分注意對化學(xué)實驗的教學(xué).化學(xué)本就是一門要求學(xué)生要進(jìn)行不同實驗操作的科學(xué)，這也要求教師在教學(xué)的過程中要注重實驗的教學(xué).高中化學(xué)教師要適應(yīng)新高考的環(huán)境，努力做到自身角色的轉(zhuǎn)化，由單純的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生實驗操作的引領(lǐng)者、引路人.在實驗的教學(xué)中探求新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在高考中取得好成績.