“雙減”背景下家校社協同育人新探索
——以東西湖區愿景小學為例

■ 武漢市東西湖區愿景小學 談明蕊

國家對各種教育亂象進行整治，尤其是對校外培訓機構下了“猛藥”，目的就是讓教育回歸本真，糾正唯分數論的偏向，明確了教育的育人目標是“促進兒童青少年的健康成長和全面發展”。“高質量教育體系”建設和“良好教育生態”構建不是靠任何學校一方的努力就能實現的，建立健全家庭、學校、社會協同育人機制，促進家校社共育升級尤為重要。

一、學校教育發揮主體責任

“雙減”背景下，學生的課業負擔減輕，但學校育人的渠道卻急需增加，學校是對學生進行教育的主要陣地，教師具備教育學的專業知識背景，因此，要承擔起自己應盡的責任。

1.課堂高效化。學校在“心智教育”理念下實行“靈動”教學，即“課前師生三準備”“課堂教學六環節”“師生課后三生成”“教學方法三特色”，其中課堂教學的六個環節簡稱為“一標五步”基本型模式，分別是：創境導入、自主探究、交互生成、思維鞏固、小結拓展。學校教師在總模式指導下分別制定本學科分模式，并嚴格按照模式入框，充分利用課上40分鐘，落實教學質量。

2.作業精細化。學校嚴格落實“雙減”的規定，進行作業管理，要求老師做到“一科一輔”，盡量減少機械、無效作業，杜絕重復、懲罰性作業。根據學生情況布置分層、彈性、個性化作業，從作業的內容、形式入手，開發多樣、個性的作業，提升作業質量。分層作業滿足學生個性化需求，探究類作業撬動學生高階思維，融合類作業提升學生綜合素養，閱讀類作業涵養學生心靈。作業全批全改，精講精練。

3.評價過程化。學校改革以往期末終結性評價，實行學期中的過程性評價。以愿景小學心潤德育為指導，以“紅領巾”爭章（向陽章、小主人章、勞動章、環保章、閱讀章、守紀章、健體章、藝術章）為評價載體，通過豐富的比賽和角色崗位來全面評價學生。學期末根據學生得章的多少和質量進行終結性評價，學生獲得5章可獲得“星光少年”評選資格，獲得6章可獲得“雛鷹少年”評選資格，獲得7章可獲得“火炬少年”評選資格。讓每個學生都有“發光”的機遇，體驗成功的快樂。

4.課后服務多樣化。推進課后優質服務是支撐“雙減”的關鍵舉措，也是彰顯學校辦學特色、促進學生全面發展的主要途徑。愿景小學圍繞“陽光靈動的自主少年”的育人目標，開發“心趣”校本社團達20個，分為陽光體育類、潤美藝術類、自主生活類、趣味學科類，由學生自主選擇，真正實現了學生個性化發展需要。

二、家校聯系共創育人氛圍

學生的成長就像一棵樹，需要學校的陽光給養，也需要家庭的水分涵養，因此，學校樹立資源整合的觀念，秉承服務的理念，采取各種形式讓家長參與到教育中來。

1.啟動新生“啟蒙季”活動。一年級是學生成長的關鍵期，也是家長與學校建立良好關系、實現教育目標統一的萌芽期。每年新生入學，學校分三步讓新生和家長認識學校。第一步，向家長展示一年級教師風采，了解任課老師；第二步，舉行迎新儀式，家長入校參與新生游園活動；第三步，召開線上家長會，詳細指導家長如何做好幼小銜接。“啟蒙季”活動是家長對學校的第一印象，為后續家校合作奠定了基礎。

2.充分利用公眾號的連接作用。學校通過家長學校、家長委員會等渠道了解家長的所憂所盼，開辟公眾號專欄指導家長育兒。每周五定期在專欄上發布優質文章，如《小學低年級段學習習慣誤區》《表揚孩子的12種方式》《給孩子的學期計劃》等等，引導家長以更開闊、更高遠的視角看待人和事，努力規范自己的言行，對孩子產生正面影響，從專業的角度，運用恰當的辦法培養孩子。

3.營造良好的家校共育氛圍。邀請家長參與學校“揚帆杯”青年教師攝影大賽、硬筆書法比賽的投票，邀請家長作為教師優質課、教師風采大賽評委等，讓家長親近學校、理解教育、支持教育。

4.開展家長講堂。挖掘家庭教育優質資源，利用家長涉及職業廣泛、教育資源蘊涵豐富的特點，主動開采、挖掘，利用多彩的社會教育資源，有目的、有計劃地請有關家長到學校講課，擴充學校教育和家庭教育內容，實現教師、學生、家長三方有效互動，促進家校共育健康發展。

三、社會資源協助教育正向發展

“雙減”實施以來，社會、社區成為學生實踐的大課堂，學校以社區為依托，優化育人環境，拓寬教育渠道，建立社區范圍內的“大教育體系”，逐步實現學校、家庭、社區教育的一體化。

1.聘請校外輔導員來校講座。我校充分發揮社會資源的優勢，把正能量傳遞給學生，做好思想道德建設工作。先后邀請中國科學院水生生物研究所項目研究員、愛我百湖民間河湖長、街道派出所指揮長等到校為學生講座，開展環境、法治安全教育。

2.充分發揮社區優質資源，營造優質社會氛圍，打造正能量場域，推動學生健康成長。學校爭取社會公益場所提供的服務，獲得更多社會關愛。許多組織、機構、個人主動與學校對接，參與育人工作。如區關工委、五老到我校開展“家校社公育座談會”，針對性的改進學校共育工作方式；舉行“啟夢愿景，書送未來”贈書進校園活動，各路愛心人士捐贈約2000本少兒圖書，為書香校園活動注入了新鮮的血液。

3.開展體驗式教育活動。我校引領學生走出校門，走向社會，依托研學實踐課程、勞動教育實踐課程等，豐富學生學習生活，助推學生實踐歷練、健康成長。例如，依托輕工大學油脂博物館，創建糧食安全實踐基地，組織開耕培土、播種育苗、養護收獲、成果轉化等全環節的勞動體驗，培養學生的勞動意識，提高學生的勞動能力；依托科創教育中心，開展科技創新活動，在豐富的活動中，體驗科技魅力，提高學生的動手能力。依托環境教育中心，開展“趣河邊”“參觀李家墩泵站”等活動，培養學生濕地保護意識。

在兩年時間的探索以及“雙減”的大環境下，愿景小學初步建立起家校社協同育人的體系，區域內的學生、家長、社區對此給予了充分的認可和高度評價。未來愿景小學將繼續努力，把握家庭、學校、社區在教育發展推進過程中各自的優勢與不足，明確各自主體責任，互相配合運作；立足本地優勢，發揮好本地教育資源的鑄魂育人作用，深入開展形式多樣、內容豐富的家校社共融共育活動，促進德智體美勞全面發展；積極與慈善機構、愛心企業聯系，在重點活動和幫扶項目上爭取更多機會，爭取社會各界積極參與到學生成長過程中。