“三全育人”視閾下高校思政教育工作有效路徑探析

■ 鄭州輕工業大學 張 鈺

現在，單純依靠思想政治教師的教育已經不能適應社會發展對學生的要求,要動員高校全體職工，依靠社會和家庭的充分配合，充分了解學生的思想特點，及時解決問題，提高“三全教育”的實效性。

一、當前高校“三全育人”工作存在的問題

（一）全員育人理念未能形成共識

一方面，高校管理教育意識和觀念相對薄弱。一些高校認為，既然學生是管理的主體，只要學生服從管理決策，就等于完成了教育任務，這更體現了管理者的較高地位，從而忽視了學生的主體地位。

另一方面，一些高校服務育人的理念還不明確。一些學校工作人員認為，育人是全職教師的工作，與他們自己的工作無關。在為教師和學生服務的過程中也存在難以進入、難以使用的現象。這些現象不僅不利于高校“三全教育”的實施，而且對新時期的人才培養任務產生了負面影響。

（二）全過程育人未能切實貫徹

在當前形勢下，我國高校三全教育的實踐機制還存在許多問題。基本設計并不理想，關鍵是無法保證實踐教育機制的長期有效性，未能將思政教育貫徹到育人的全過程。

（三）“三全育人”保障機制不完善

激勵機制的建立是激勵參與者在制度運行過程中更有效地工作的一種手段，在模式上具有規范性特征。三全育人的獎勵和激勵機制不僅要滿足教育主體和教育對象的要求，還要有組織結構的全局意識，協調各部門的參與，充分征求教職工的意見和建議，發揮各種激勵形式的作用。從目前的情況來看，高校三全教育激勵機制仍存在不足，不能達到預期的效果。

二、“三全育人”視閾下增強高校思政教育工作實效性的路徑

（一）聚焦發力“教師思政”，激勵全員參與育人

首先，高校黨政工作人員要遵紀守法，不求私利，創建廉潔的教育隊伍。聽取師生的意見和建議，親自走進課堂，及時發現和解決教學中的問題。其次，不斷更新教師資格和教學水平，并監測教師教學質量。引導學生在業余時間進行社會實踐活動，及時了解學生的思想動態。最后，要充分發揮不同教師在教育中的優勢，集中全體教師的教育職能，協調思想政治教育。特別是，職業課程教師在教學過程中首先要實現學業目標，才能解決學生的困惑。例如，在學生獨立完成課程任務時，可以為他們提供有效的指導和指導，可以積極開展講座，豐富學習內容，拓寬學生視野，幫助學生明確努力方向。

（二）聚焦發力“學生思政”，全過程精準育人

具體行動包括：促進教育和教學一體化，尊重學生在教學過程中的主體地位，體現教學權，加強人的教育功能，努力實現課堂內外的有效聯系；促進主要渠道和關鍵崗位的整合，實現“三全”課堂與日常生活的契合和銜接。在教學規劃中，學科理論牢牢植根于中華優秀傳統文化，大力發展校本文化，通過各種文化活動的運用創造軟教育環境；建設以馬克思主義、中國特色社會主義等理論學科為核心，涵蓋哲學社會科學等相關學科的“三全教育”學科群，不斷鞏固和加強思想政治教育的主導地位，形成教育“同心圓”。

（三）聚焦發力“課程思政”，全過程精準育人

在課堂教學過程中加強思想教育和人文關懷，關注學生的思想動態和情感認知發展，實現德、智、體、美的協調發展；將社會主義核心價值觀與個人理想教育結合起來，用理想和道德塑造高尚人格，使個人價值觀與社會實現和諧融合，引導大學生成才；積極研究創新課堂教學方法，逐步開展并積極參與學生感興趣的教學活動，通過使用體驗式教學方法，創建內容豐富、范圍廣、可操作性強的課程，運用交互式和其他學習方法，使專業知識學習與思想政治教育齊頭并進，形成協同效應。另一方面，在“三個全面教育”中，所有教師都有自身的教育任務，所有職業課程都應具有道德教育品質和思想政治品質，以便共同承擔朝著一個目標的教育責任，提高道德教育質量。

（四）聚焦發力“環境思政”，實現全方位保障育人

環境可以發揮微妙的作用。通過營造良好的文化環境，以春風化雨潤物無聲的形式教育學生，所取得的教育效果是微妙而明顯的。校園文化環境直接或間接地影響著學生的生活、學習和成長，并在一定程度上起著隱性的教育作用，這對學生的情感態度和心理狀態有著顯著的影響。為了進一步推動“三全教育”，學校應創造一種多維和包容的教育文化。“三個完整的教育”要求高校建立一個強大的環境保護體系，將物質保護與環境保護相結合。發展校本文化，重點開展校風校訓建設相關教育活動，深入挖掘其文化內涵，組織主題宣傳。介紹教育、開學典禮、畢業典禮等儀式的內涵和價值，應注重弘揚傳統節日所蘊含的優秀中國傳統文化和教育功能，強化青年學生教育的文化素質。另外，隨著知識經濟的到來，建立基于網絡發展的“在線教育”環境也尤為重要。一方面，要積極加強網絡教育建設，創建“三全教育”主題的教育網站，開展網絡傳播與教育理論研究，積極把握媒體和輿論的主導力量，提升“三全教育”的實踐效果。另一方面，要密切監控校園網，積極建立網絡防御體系，堵塞“隱形網絡”“校園貸款”等不良渠道，提高發現、評估和處理網絡輿情的能力，為三全教育創造安全穩定的網絡空間。

三、結語

三全教育的本質體現在黨和國家關于教育目標、方法、內容選擇和培訓隊伍的規定中。教育教學是一個創造和產生知識的過程，包括對教育教學的管理、教學內容和不同方向和學科的教學方法進行廣泛的思想政治教育。