紅色場館在會展專業人才培養與思政建設中的價值分析
——以長影舊址博物館為例

蘇暢 陳家驥 魏志宇

(1.吉林藝術學院藝術管理學院 吉林長春 130021；2.吉林藝術學院東北民間藝術研究中心 吉林長春 130012)

1 地方紅色場館與會展人才培養的現實意義

紅色場館是紅色文化集聚之地，是黨和人民在革命與建設的過程中所塑造出的中國特色馬克思主義為核心的先進文化，它蘊含寶貴的革命精神與厚重歷史文化的內涵。會展人才培養過程中，應主動打破原有培養模式，有效對接場館實踐的第二課堂，服務地方紅色場館，在實踐的過程中同時汲取紅色文化的育人效益，進而使地方紅色場館與會展人才培養兩者相輔相成、雙向互惠。

1.1 紅色場館是會展人才培養的實踐資源

在紅色文化中主要包含物質與精神兩大方面，而紅色場館是紅色文化中物質資源與精神文化相結合的主要載體。在紅色場館中，物質資源主要體現在場館內紅色遺物、遺址等富含紅色文化的歷史遺存或紀念遺跡；而精神文化主要體現在場館內高度凝練的紅色革命、精神，同時也在于革命先輩們為中華民族偉大復興之夢做出的重要努力，是我國民族文化的重要組成部分。紅色館藏價值主要體現在其紅色文化內核，即紅色革命精神、文化傳承與發展的延展價值。如今，面對西方文化與經濟全球化的趨勢日益加強，多元化與群體化的文化特性，不斷激化社會矛盾，在根本上使得我國紅色文化不斷受到外界文化的沖擊。因此，紅色文化、精神的傳承與發展面臨挑戰。

紅色場館自身凝聚著中國特色社會主義的紅色文化。在各高校思政教育工作中，主要內容應從課堂教學中轉變到場館內實踐活動。推動高校思政教育的革新，在不斷加強思政教育與思政建設的同時，應做到專業能力與思想品德同步提升。以會展專業為例，高校應緊緊依托地方紅色場館帶來的紅色文化資源便利，并通過專業課程實踐、會展項目策劃、思政課程建設等方式，大力挖掘并探索與會展人才培養中實踐教育教學方式的融合與創新。

1.2 會展專業人才是場館優化的有生力量

地方紅色場館應充分利用紅色場館內紅色精神培育會展專業人才，通過紅色文化特有的力量感召、引導、激勵高校會展專業學生，培養思想道德價值觀念正確的高校學子。以長影舊址博物館為例，館內藏品與紅色事跡有益于提升高校學子思想政治觀念，更有利于提高其思政工作的針對性、實時性，培養大學生思政觀念，強化其責任意識。同時，使學生在會展專業能力方面得到提升。除紅色場館為人才培養中帶來的積極作用外，會展專業人才更是場館優化的有生力量。會展專業人才有益于紅色場館的整體優化，主要體現在會展項目實踐與紅色文化傳播兩大方面。在會展項目實踐上，高校會展專業學生在直接參與到會展項目運作中，通過獲得對會展項目策劃執行的真實感觸，能更加有效地轉化專業能力。

在會展專業上，傳統的課堂教學方式依靠大量的課堂理論知識達到育人的效果，不利于會展專業學生培養其溝通、合作等能力，而在會展項目實踐上，學生通過策劃執行紅色會展項目，培養其領導力、執行力與思政觀念等能力。紅色文化傳播中，做好館內基礎宣傳工作上，創新傳播手段，積極推動文化傳播上形成布局合理、形式多元、體驗多樣的紅色文化資源場館，發展人民群眾喜聞樂見的紅色活動方式，同時引導各方促進文化發展，實現場館、高校與學生三方互補、融合發展，進而有效培養會展專業人才。

2 紅色場館在會展人才培養中的現存問題

隨著我國綜合教育能力的提升，社會經濟發展與人才培養的關聯性逐漸密切，人才質量直接關乎社會進展與行業發展兩大方面。滿足社會各界對于人才的大量需求，是高校提高自身培養模式中源源不斷的動力。紅色場館在會展人才培養中，除了利于提高學生專業能力外，更有利于樹立學生正確的價值取向。紅色場館在人才培養模式中進行了探索與創新，但突破性仍不明顯，主要體現在以下兩大方面。

2.1 紅色場館資源中思政教育體系薄弱

紅色場館應利用館內囊括的紅色資源，在思政教育體系建設中發揮積極作用。建設高質量教育體系，需要進一步突破體制機制性障礙，強化協同創新機制。而紅色場館資源在廣義的教育體系中，主要薄弱點體現在教育管理體系與師資培訓體系兩大方面。在教育管理體系上，應充分發揮現有人力、財力等各類資源，培育學生正確的價值導向與政治方向。如今大批高校將培育專業能力放在教育教學的首要目標，卻忽視了教育中極重要的部分，即立德樹人。高校的教育管理體系中應注入精神的實質與教育的靈魂，要培育出能夠踐行社會主義核心價值觀念的新時代青年群體，應在教育教學中潛移默化地增加思政觀念。

以會展專業為例，在教育教學中，采用紅色場館實踐教學可以在會展專業能力培養的同時，引入紅色文化元素，培養學生思想道德建設，提高課程建設價值標準。教育質量的根本取決于教師素質。當前，因在師資培訓體系上仍未加大培訓力度，高校普遍存在師資力量參差不齊現象。以會展專業為例，教育自身人力投入仍有不足，教師主要評價機制上應以師德師風為主，專業能力為輔，綜合評測。在建立師資培訓體系中，應以建立高水平、高質量的師資教育體系為主要目標，深化師風師德，將立德樹人擺在教學中的第一位，完善教師培訓與管理發展政策，吸引、激勵與培育優秀師資資源，提高育人能力綜合素質。

2.2 會展人才培養中教學實踐資源缺乏

現階段，會展人才培養中仍主要以課堂傳授、教案教材等方式進行，在實踐教學方面缺乏創新。大量包含會展專業的高校主要以與行業組織建立校企合作關系，使得部分場館、活動變成會展專業學生實習實踐的主要基地。但是，因企業秉持著以營利為主要目的，導致企業核心在賺取利潤，需要在自身運轉的前提下快捷地獲取會展專業人員，活動時間接納人數較低，參與能力與目標動力不足。因此，此類的合作教學方式具有極強的突發性與不確定性，難以形成長效合作與實踐培養機制。同時，高校內會展專業學生與企業所需人才仍舊不符，很難使會展專業學生直接對接并進入企業實習。因此，高校在教學中應重點培養學生的實踐能力，在實踐中教授專業能力，在活動策劃中建立學習方式。

會展專業教育實踐教學主要以場館與會展活動為主，因此會展實踐資源相對匱乏，同時實踐教育教學的內容良莠不齊。優質的會展基地是會展專業人才培養中重要的實踐資源。因會展專業自身附帶經濟效益，在會展專業挑選實踐活動與實踐基地中，很少采用帶有紅色元素的場館。此類固有的教育教學實踐思維將會展經濟效益不斷放大，從而忽視了會展產業自帶的文化屬性。紅色場館館藏內所包含的紅色資源不僅有利于學生樹立正確的價值導向，還能在培養專業能力時起到思想教育作用。同時，紅色場館在對外傳播過程中也做到了將文化效益與經濟效益并行發展。

3 紅色場館在會展專業人才培養的對策與建議

紅色場館的主要作用在于傳承與弘揚中華民族寶貴的紅色文化，并通過場館內特色的展陳方式與相關活動影響人民群眾。在會展人才培養中，紅色場館能夠培養專業能力與思想道德水準較強的高素質會展人才，同時，將紅色場館應用到會展專業教育教學之上也是一種積極的探索與嘗試。

3.1 加大實踐教學力度，實現場館教學立體化

立體化的教育模式在原有教學理念的指導下，更有利于學科多方面交叉融合的課程體系，從而提升學生綜合素質水平，培育全方面人才，而紅色場館自身包含在內的紅色屬性利于思政教學與專業教學兩者相互交叉。在會展專業人才培養中應加強實踐教學力度，主要以會展專業實踐教學的建設與會展專業實踐基地的構建兩大方面為主。會展專業實踐教學的建設上，通過立體化的教育模式，教學的核心觀念主要體現在教學思維模式上，立體化的教學模式要求高校教師能夠通過教學模式、教學目標、教學內容、教學特色等元素確立適應的教學模式。

會展專業的主要內容要突破傳統的教學方式，即課堂定向傳授教學。以長影舊址博物館為例，通過策劃相關會展活動，了解在場館內自身紅色經典故事與烈士文物展陳，從而促進學生思想道德建設與專業能力提升同步發展，更有利于培養高素質綜合人才。在會展專業實踐基地的構建上，通過以紅色場館為主要實踐載體，在場館內開展相關實踐活動，由教師帶領開展學生第二課堂，更有利于培養具有紅色元素特色的展陳設計、會展策劃等職位對應的高素質人才，通過實踐學習，將理論知識、實踐經驗、思政建設三大方面緊密結合，培養新時代所需人才，最終通過實踐教育教學促進高校培養會展專業人才的力度，在場館內實現立體化教育模式。

3.2 延展紅色場館資源，拓寬思政教育多元化

思政課程具有多元屬性，通過挖掘思想政治理論課程的特色教育資源，實現紅色場館思政教育理念應使場館實踐與思政教育兩者實現針對性的轉變。以長影舊址博物館為例，在原有革命先烈故事、現存革命遺物等紅色館藏資源，將重心放置紅色元素自身的特殊性，在游客游覽場館時有利于培養其愛國主義情懷，同時，因思政教育自身屬性的多元化，通過深度挖掘紅色場館中紅色元素并開展會展教學實踐活動，是拓展思政教育的重要工作之一。對于會展專業學生而言，通過延展紅色場館內現有資源，高校會展專業學生應在老師的引導下以紅色場館為基準，策劃并執行會展活動、更新設計展陳展位等內容實現實踐教學多元化。實現以強化實踐教學有關要求為重點，以創新實踐育人方法途徑為基礎，以加強實踐育人基地建設為依托，以加大實踐育人經費投入為保障，積極調動整合各方面資源，著力構建長效機制，形成實踐育人整體合力，顯著增強思政課實踐教學的實效性、感染力，是全面落實黨的教育方針、把社會主義核心價值體系貫穿于國民教育全過程、大力提高高等教育質量的必然要求。

在如今價值多元化的發展背景下，高校除原有專業知識的傳授外還應拓展思政教育教學工作，將立德樹人擺在首位，對于會展專業而言，通過延展紅色場館的教學活動與思政教育多元化結合，使得教育工作者將知識本位回歸至行動上，實現思政教育多元化。

3.3 加強現代科技投入，構建紅色場館數字化

展陳作為場館內核心功能，“博物館的內部職能是圍繞著‘物’(藏品)展開的，而博物館的外部職能是圍繞‘物’和‘人’的對話和交流展開的”，在傳統模式下紅色場館多數采用將館內展陳以實物展出、文字與圖片描述為主要工具，為群眾呈現線下展覽。而數字化場館主要圍繞音視頻、多媒體與VR等多種形式呈現，如今大量線上展館采用官網、微信公眾號等互聯網時代下的網媒交互程序，通過現有技術在網絡上呈現虛擬展覽。隨著新冠疫情的常態化，大量的場館因客觀因素無法開展相關活動，從而導致數字化場館的浪潮發展，隨著線上展會的逐步增加，越來越多的場館均采用互聯網媒介展示線上場館。數字化紅色場館在一定程度上打破了原有空間的約束性，在線上可視化與互動化的交流方式，使得傳承與弘揚紅色經典、紅色精神與紅色文化的方式成為線上傳播主流。隨著科學技術的發展，在會展人才的培養中應注入新時代科技意識，讓科學技術融入專業知識當中。面對新技術與新手段，部分群體很難跨越思想的鴻溝，難以接受或直接拒絕采用部分科技融入現有專業，從而導致專業逐步與時代脫軌。因此在數字化場館改造與會展人才培養中，應注入新鮮血液，改變部分講師的傳統思維與陳舊落后的教學觀念，通過數字化的方式使紅色場館呈現質的飛躍。

4 結語

紅色場館內豐富的紅色文化資源是我國特色的先進文化具體體現，是黨和人民共同創造出的璀璨結晶。目前，紅色場館是紅色屬性物質化的主要呈現方式，因此應充分發掘場館內紅色資源。會展專業作為場館價值延展的有生力量，應在會展人才實踐培養中形成閉環，使得會展專業人才反哺于紅色場館，形成良性循環。在培養過程中應著手于教學立體化、教育多元化與場館數字化三方面，優化場館配置結構，使紅色場館肩負起思政教育的使命。