提高學生實踐能力的教學策略探究
——以建筑工程概預算課程為例

◇首鋼工學院冶金安全環保學院 張新燕

實踐能力是建立在扎實基礎知識之上，并且需要真正進行過崗位實訓才能獲得，所以對于教學方法和策略要求很高。建筑工程概預算本身課程較難又具備實踐部分，需要有一定的計算能力和統籌能力，對于高職學生，特別是有一部分是技校“3+2”升上來的學生，他們的基礎差，學習能力和學習興趣都不高。通過教學實踐，探討了提高學生學習熱情和學習主動性的教學策略和方法，讓學生能夠順利完成課程任務，提高實踐能力適應崗位需求。

《建筑工程概預算》知識體系復雜，實踐性強，要求學生除了具備概預算的理論、識圖技能和施工管理能力，還應熟悉應用各種規范和法律。而目前學生一部分是中職“3+2”升高職的學習能力很差，另外一部分雖然經過高考篩選計算能力尚可，但是學習主動性總體都不行，導致很難在有限的課時中掌握理論、理解計算規則，無法保證教學效果。面臨這樣的現狀，對老師無疑是和很大的挑戰。

1 創設工作情境，提高學生的學習興趣

概預算課程涉及到的理論知識多且復雜，教師可以創設工作情境，通過大量的實際案例靈活地把理論揉進去，學生有了初步的完成過程，再把揉進去的理論提出來講解，幫助他們形成知識體系。本課程設置在大三上學期，部分學生已經開始著手找工作和實習，所以能夠將學生安心吸引在課堂學習，需要任課老師以就業為前提，從工作實際需要出發，激發學生的學習興趣，具體要做好以下兩方面的工作。

1.1 明確課程地位，讓學生從根本上重視課程

想要提高學生實踐能力，需要提高他們的主觀能動性，自己主動學才是根本。首先明確課程地位，讓學生能從宏觀上大視角俯視課程在整個專業教學體系中的地位和作用，進而轉化為對于從業者來說，本課程知識起到什么重要的作用，層層遞進達到學生總觀統領的效果。

教師需要告知學生對建筑工程類專業的管理和技術人員，必須要具備概預算知識，對于造價咨詢人員需要全面掌握概算和預算。一個建筑工程的順利完成，需要合格的建材、科學的施工組織和管理，還需要先進的施工技術和機械，而要做到這些就必須要有資金保障，造價人員需提前做好投資估算和設計概算，讓投資者選定方案做出決策，施工企業也需要做出施工圖預算作為投標報價的基礎，而在工程建設過程中也需要進行結算，隨時動態把控造價，所以說造價是全過程的，需要很多的從業人員，工作機會很多。任何一個建筑工程從可行性研究到初步設計、施工圖設計階段都需要對項目的工程費用進行預測與計算，杜絕出現錯誤，影響工程的正常建設，所以對從業人員的專業度和嚴謹性也要求很高，所以建筑工程概預算課程對學生職業生涯有很重要的影響。由此可見，建筑工程概預算課程在工程建設中的重要地位，必須通過認真學習，扎實做項目實踐，掌握概預算方法技巧以及預算軟件的應用，從而實現由學生到造價工作者的完美蛻變。

1.2 明確課程特點，讓學生制定學習計劃

工程建設項目的特殊性決定了建筑工程概預算課程的特點。在實際工作中，由于建設時間、地點、結構類型等的不同，建筑物的造價不同，工程造價的特點為大額性、個別性和差異性、動態性、層次性。工程造價數額巨大，必須要嚴格按照計量和計價規范，合理應用定額和市場價格進行計價。并且工程計價方法多樣，計價依據具有復雜性，工程預算的基本思路就是將建設項目劃分為最小的基本構造單元，參考工程所在地的定額和市場價格，采取一定的計量和計價方法，進行分部分項工程的組合匯總，計算出相應工程造價，基本原理在于項目的分解與組合。計算量龐大且復雜，稍不留心就會出錯，需要學生具備足夠的毅力和耐心以及更多的堅持。經過幾屆學生教授過程的探索可以得出，從實踐出發組織教學和啟發學生，從根本上激發出學生的學習興趣，學生在了解了課程的地位和特點后，明確學習目的，樹立自己的職業發展方向，自覺地定制學習計劃，置身于教師創設的工作情境中，完成基礎知識掌握和造價實踐技能的提升。

2 創建“愛學”模式，打好實踐基礎

通過教學策略的探究和實施，讓學生從厭學、懵學轉變成樂學、愛學、主動學，基礎打牢后，同時加強學生的實踐能力和軟件應用能力，讓學生更能適應崗位需求。

2.1 項目為載體，教、學、做合一

建筑工程概預算課程操作性很強，如果只是通過單純的計算例題來鞏固，學生只能掌握各個知識點的計算能力，卻不能把一個建筑工程分解計算，所以教師可以以一個小型建筑項目（二層辦公樓）為載體，根據劃分原則將辦公樓劃分成若干個單位工程，再將土建部分分解為分部分項工程，每個分項工程作為一個教學任務。教師根據造價員實際計算過程來帶領學生完成每一個分項工程，由地下到地上結構，由總到分按照圖紙進行分析計算。例如在進行挖溝槽分項工程學習任務時，教師課前布置學生分析圖紙，課上讓學生把看不懂的提出來進行解決，分析規則熟悉規則后，讓學生自己動手練習為主，邊練邊討論，教師隨時課堂輔導，著重培養學生的主動實踐能力。

一個簡單項目做完后，再做一個較為復雜的建筑工程項目，難度升級，讓學生擴大和加深對預算的理解。想要做好建筑工程概預算，需要應用到建筑材料、結構構造、施工技術等方面的知識，而且需要有現行識圖圖集及施工規范等必要內容的積累。學生在教師的指導下，進行預算前資料的收集與整合，制定項目實施方案，學生完成項目后，教師根據學生課堂問的問題歸納總結出共性和個性問題，分別進行解決。教師在教學中循環往復地對學生進行訓練突破難點，直到其能熟練掌握。待學生熟練掌握后，也就會建立起良好的大型工程的計算思路與習慣。學生能夠在順利完成任務后，增加自信心，對于概預算也更有學習的樂趣，“愛學”模式在這種環境下也將逐步建立。

2.2 團隊協作完成，帶動實踐氣氛

在進行實踐手算環節，教師可以將5～6人分為一組，每組基本按照學習能力強的學生和成績差的學生數量相當。選定一名成績較好的學生作為組長，組長負責成員任務的分配和最后的表現打分，也主要負責團隊的項目完成度。其他組員的角色可以是資料收集、記錄員、發言代表等，同時每個同學都要承擔一部分概預算任務，可以根據能力不同來分配任務的難易，使每位成員都能勝任工作，主動地參與到團隊任務完成中來。在工程量計算規則分析討論過程中，教師先拋出問題，學生開始討論并交流答案，對于出現的錯誤或者不解，可以發揮學生作用讓大家先自己相互發言解決，這時教師根據每個團隊對于問題解決的貢獻記錄分數，讓大家更有競爭意識，教師對于大家的討論思路進行引導，對發言中顯現的共性問題進行著重講解，達到突出重點突破難點的作用，并適時輔導推進課堂進度，使學生在遇到問題—小組討論解決—再遇到問題—再解決的層層遞進中各個突破。例如，對于外墻下基礎工程量計算，很多同學對于中心線法能聽懂，可是計算時卻總出錯，是因為對于圖紙找中心線看不仔細，對中心線法理解也不夠透徹，這是教師就需要在黑板上畫出圖形，設置多種情況如何移軸的問題，這時可以讓易出錯的同學上臺講解，然后讓懂的同學帶領易錯的同學去分析出錯的原因，達到“懂得理解更透徹、不懂的變懂”這種雙方都獲益的良性狀態，互幫互助讓課堂學習氣氛變的更濃。

2.3 實訓室軟件教學，與崗位對接

為了能讓學生更加適應崗位要求，做到與行業零距離接軌，我們可以安排后續課程在軟件實訓室進行，實訓室安裝了廣聯達造價軟件，可以完成工程項目的圖形算量、鋼筋算量以及計價。讓學生在手算基礎打牢的前提下，進行實際軟件操作過程。通過實訓，不但可以驗證、鞏固所學造價理論知識，還可以掌握工程實際中用到的軟件，鍛煉了學生的軟件的基本操作方法，熟悉了各個模塊在實際工程中的應用。同時，建筑工程預算這門課程專業性強，對于高職學生來說，難以建立空間思維，而導致學習興趣不高，或者聽不懂，應用軟件實訓室教學，可以讓學生識圖更加容易，進而能夠理解規則進行計算，走上工作崗位也能盡快適應。

2.4 推行頂崗實習，真正走進企業

為了加強理論聯系實際，提高崗位意識，制定教學計劃，在大二下學期期末連著暑假，還有大三下學期兩個時間段，讓學生頂崗實習。實習期間需每天上交實習日志，檢驗和夯實學生的理論知識，讓學生真正理解工作方法和技術，培養他們的實踐能力，提升職業素養，讓理論知識在實際操作中得到實際應用。頂崗實習教學環節給了學生一個從學生到一線職工的角色轉換的緩沖，從實習再回到課堂，也能指導自己離職業能力要求要多遠，進而激發學習動力，更加珍惜在課堂上安心學習的機會。同時，我們也應該將課堂教學與社會生產實踐結合起來，從實際出發，讓教師深入企業一線去學習，了解最新技術應用，成為“雙師”，從而對于實踐教學更得心應手。

3 拓寬學生視野，創造實踐機會

工程概預算不但需要培養學生的財務預算能力，還應當具備法律規范的知識儲備，以及施工技術和機械使用以及建筑材料方面等綜合性的科學知識，這樣才能保證在工程量計算時理解規則，做到不錯不漏，而實踐教學是提高學生綜合技能的必經之路。

3.1 加強校企合作，將企業教師引入課堂

實踐教學在培養學生創新能力與職業能力方面是其他教育形式不可替代的，通過校企合作，將企業教師引入課堂，讓企業教師和在校教師共同指導教學，企業教師帶來的不僅僅是實踐一線的案例，更多的是施工現場的經驗，包括技術方面和人際交往方面的經驗；還有施工中的新工藝、新方法等，以及最新結構形式的造價計算過程會遇到的一些問題。在專職教師和企業導師的共同指導下，讓學生能在系統的課程學習過程中，將所掌握的知識與實際操作緊密結合，在實踐中檢驗所學知識，并且能拓寬知識面，了解施工技術、施工組織、建筑結構與構造與工程造價是如何相關聯的，真正學會崗位所需技能，做概預算的時候才能夠自信從容，不易出錯。

3.2 成立預算興趣小組，參加技能大賽

通過課堂的表現過程我們發現，有一小部分學生對于概預算課程非常感興趣，而且將來的職業目標就是從事概預算方面的工作，對于這些學生而言，優化課堂學習內容已經不能滿足他們提高職業能力的渴望，他們想要達到更高的預算水平和實踐操作能力。針對這種情況，我們可以成立預算課程興趣小組，對興趣小組的組員布置更有難度的工程概預算，比如在建筑復雜程度上增加難度等。

同時，還可以組織學生參加企業或者國家舉辦的概預算能力大賽，比如廣聯達舉辦的高校預算大賽等。通過學生參與比賽的過程，首先能讓學生進入一種學習專業知識、鉆研造價技能的良好學習氛圍，在專項訓練的過程中也能夠進一步促進理論知識和實踐技能的深度結合，整合學生的課堂學習內容，加深對知識的理解程度和全面程度，最終能夠在實踐中得到應用。

4 結束語

通過提高學生對課程的認識和重視度，激發學習熱情，喚起對行業的熱愛和就業的憂患意識，從而提高自我學習動力。理論知識與工程案例相結合，課堂教學與頂崗實訓相結合，專職教師和企業教師雙教學，培養了學生的學習習慣，讓學生在掌握理論知識的前提下，在項目實踐中將多學科知識以及政策性規則等內容系統地融合，獲得了概預算的實踐技能，明確了未來職業發展方向。