傳承優(yōu)良家風(fēng) 弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德

王誠(chéng)俊

一、教育背景

“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)。”習(xí)近平總書(shū)記的殷切囑托彰顯了家庭、家教、家風(fēng)建設(shè)的必要性。家風(fēng)的家，既是家庭的家，也是國(guó)家的家。由“小家”到“大家”，家風(fēng)是培育學(xué)生家國(guó)情懷的重要抓手。

我所帶班級(jí)屬于學(xué)校國(guó)際部，學(xué)生高中畢業(yè)后會(huì)一般都會(huì)出國(guó)留學(xué)。對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷教育，讓他們永葆“中國(guó)心”，顯得尤為重要。基于以上分析，我設(shè)計(jì)并開(kāi)展了此次主題班會(huì)。

二、教育目標(biāo)

認(rèn)知方面：了解家風(fēng)內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)優(yōu)良家風(fēng)與新時(shí)代公民道德之間的關(guān)系。

情感方面：深化對(duì)優(yōu)良家風(fēng)的認(rèn)同，激發(fā)傳承優(yōu)良家風(fēng)的信念，增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的使命感。

行為方面：將傳承優(yōu)良家風(fēng)的承諾落實(shí)為符合時(shí)代新人標(biāo)準(zhǔn)的具體行動(dòng)，在日常生活中踐行優(yōu)良家風(fēng)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

教師方面：準(zhǔn)備PPT及班會(huì)學(xué)案；面向?qū)W生、家長(zhǎng)分別開(kāi)展家風(fēng)主題問(wèn)卷調(diào)查并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析；邀請(qǐng)家長(zhǎng)撰寫(xiě)家書(shū)。

學(xué)生方面：收集家風(fēng)素材，邀請(qǐng)任課教師參與班會(huì)；收集體現(xiàn)不同家風(fēng)的背景音樂(lè)；閱讀并學(xué)習(xí)《顏氏家訓(xùn)》；準(zhǔn)備視頻《家風(fēng)世澤長(zhǎng)：習(xí)氏家風(fēng)》；以小組為單位收集傳承家風(fēng)榜樣故事；書(shū)寫(xiě)宣誓詞。

四、實(shí)施過(guò)程

（一）識(shí)家風(fēng)于身

1.回憶家庭影響

教師：從小到大，家人對(duì)你為人處世的態(tài)度與原則產(chǎn)生過(guò)哪些積極影響？這些積極影響具體表現(xiàn)在哪些事情上？

（1）繪制家庭樹(shù)。

學(xué)生根據(jù)自己的回憶，將家庭對(duì)自己產(chǎn)生積極影響的事件寫(xiě)在學(xué)案上的虛線框內(nèi)（見(jiàn)圖1），完成家庭樹(shù)的繪制。

學(xué)生分享自己的家庭樹(shù)。

（2）教師小結(jié)：我們身上都帶著各自家庭的痕跡，即使生活在同樣的家庭中也會(huì)留下不同的痕跡。由此可見(jiàn)，家庭產(chǎn)生的影響是因人而異的。

2.解密家風(fēng)調(diào)查

（1）學(xué)生課堂調(diào)查。

教師：家風(fēng)是指由父母或祖輩提倡并能身體力行和言傳身教，用以約束和規(guī)范家庭成員的風(fēng)尚和作風(fēng)。它是一個(gè)家庭長(zhǎng)期培育形成的文化和道德氛圍，是家庭美德的集中體現(xiàn)。在你看來(lái)，你家有家風(fēng)嗎？你家的家風(fēng)是什么？

學(xué)生組內(nèi)討論，自由發(fā)言。

（2）家長(zhǎng)課前調(diào)查結(jié)果反饋。

PPT呈現(xiàn)家風(fēng)調(diào)查詞云圖（見(jiàn)圖2、圖3）：在“家長(zhǎng)最想教給孩子的做人道理”這一問(wèn)題上，排名前三的是真誠(chéng)、善良、正直；在“家風(fēng)具體是什么”這一問(wèn)題上，排名前三的是誠(chéng)實(shí)守信、踏實(shí)做人、勤儉節(jié)約。

圖2

圖3

3.開(kāi)啟家書(shū)閱讀

（1）教師導(dǎo)入：覺(jué)察家風(fēng)的方式有很多種，其中最直接的方式是聽(tīng)父母怎么說(shuō)。課前，大家的父母都寫(xiě)了一封家書(shū)，讓我們?cè)陂喿x中細(xì)細(xì)品味父母的話。

（2）閱讀家書(shū)。

學(xué)生閱讀家書(shū)，讀完后小組內(nèi)交換閱讀。

（3）教師小結(jié)：一封家書(shū)，幫助我們深入理解了家風(fēng)，這份理解就是我們傳承優(yōu)良家風(fēng)的起點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)家風(fēng)于身，始于覺(jué)察，終于理解。家庭樹(shù)繪制，引發(fā)學(xué)生對(duì)于家庭積極影響的覺(jué)察；調(diào)查反饋，幫助學(xué)生了解家風(fēng)內(nèi)涵。

（二）記家風(fēng)于心

1.品味優(yōu)良家訓(xùn)

（1）教師導(dǎo)入：將家風(fēng)歸納，并提煉為文字，就是家訓(xùn)。家訓(xùn)是傳承優(yōu)良家風(fēng)的載體。

（2）賞析《顏氏家訓(xùn)》。

教師：我國(guó)最早也最著名的家訓(xùn)是由顏之推創(chuàng)作的《顏氏家訓(xùn)》，它是我國(guó)古代家庭教育的珍貴遺產(chǎn)。

小組討論：你覺(jué)得在以下三句《顏氏家訓(xùn)》中，哪一句話至今都很有道理？為什么？

巧偽不如拙誠(chéng)。——《顏氏家訓(xùn)·名實(shí)篇》

觀天下書(shū)未遍，不得妄下雌黃。——《顏氏家訓(xùn)·勉學(xué)篇》

與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也。——《顏氏家訓(xùn)·慕賢篇》

小組代表發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（3）任課教師分享家訓(xùn)。

英語(yǔ)教師分享“多讀書(shū)，讀好書(shū)”的家訓(xùn)及背后的家庭故事。

數(shù)學(xué)教師分享“生活需要保持樸素，也需要保持腔調(diào)”的家訓(xùn)及背后的家庭故事。

（4）教師小結(jié)：從同學(xué)和老師的話語(yǔ)中，我們能感受到強(qiáng)烈的認(rèn)同感。認(rèn)同是一個(gè)取其精華的過(guò)程，認(rèn)同家風(fēng)是傳承優(yōu)良家風(fēng)的前提，只有內(nèi)化于心的家風(fēng)才能在我們身上留下痕跡。

2.觀看習(xí)氏家風(fēng)

（1）播放視頻《家風(fēng)世澤長(zhǎng)》。

視頻內(nèi)容概要：習(xí)氏家風(fēng)，篤行“齊家”而后“治國(guó)”，一脈相承，赤心為民。從參與勞動(dòng)到冒雨考查再到走訪群眾，習(xí)近平總書(shū)記的行動(dòng)與父親一脈相承。在母親“只要你把工作做好了，就是對(duì)爸爸媽媽最大的孝心”的叮嚀下，從2013年到2022年，每年春節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記都會(huì)赴基層看望慰問(wèn)群眾。

（2）教師提問(wèn)：你認(rèn)為習(xí)近平總書(shū)記在用什么樣的方式傳承家風(fēng)？

學(xué)生組內(nèi)討論，小組代表上臺(tái)發(fā)言。

（3）教師小結(jié)：家風(fēng)的傳承是長(zhǎng)大后我就成了你，習(xí)近平總書(shū)記給我們樹(shù)立了最好的榜樣，行動(dòng)是傳承優(yōu)良家風(fēng)的最佳方式。

3.撰寫(xiě)__氏家訓(xùn)

（1）教師導(dǎo)入：假如讓你起草一份家訓(xùn)，你會(huì)給自己的子孫后代留下什么樣的寶貴財(cái)富？你又希望他們用什么樣的行動(dòng)來(lái)踐行這一家訓(xùn)呢？

（2）撰寫(xiě)家訓(xùn)。

學(xué)生完成“__氏家訓(xùn)”的撰寫(xiě)，并分享自己書(shū)寫(xiě)的家訓(xùn)和踐行家訓(xùn)的行動(dòng)。

（3）教師小結(jié)：你寫(xiě)下的家訓(xùn)就是你心中認(rèn)同的家風(fēng)，你想到的行動(dòng)就是你在日常生活中傳承優(yōu)良家風(fēng)的具體表現(xiàn)。唯有積極踐行，優(yōu)良家風(fēng)才能具有傳承的生命力。

【設(shè)計(jì)意圖】記家風(fēng)于心，始于認(rèn)同，終于行動(dòng)。《顏氏家訓(xùn)》賞析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)優(yōu)良家風(fēng)可以代代傳承；任課教師分享，引發(fā)學(xué)生情感共鳴；視頻觀看，引導(dǎo)學(xué)生理解行動(dòng)是傳承優(yōu)良家風(fēng)的最好方式；家訓(xùn)撰寫(xiě)，深化學(xué)生對(duì)于優(yōu)良家風(fēng)的認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中以具體行動(dòng)踐行優(yōu)良家風(fēng)。

（三）展家風(fēng)于行

1.學(xué)習(xí)家風(fēng)傳承榜樣

（1）教師導(dǎo)入：家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家。家風(fēng)中的家既是家庭的家，也是國(guó)家的家。在我們身邊，有許多家風(fēng)的優(yōu)秀傳承者，他們?cè)谕渡韲?guó)家建設(shè)的過(guò)程中積極踐行家風(fēng)。

（2）榜樣故事分享。

小組匯報(bào)一：衛(wèi)國(guó)戍邊英雄陳祥榕

小組匯報(bào)二：最美太空教師王亞平

小組匯報(bào)三：雜交水稻之父袁隆平

（3）教師小結(jié)：優(yōu)秀的家風(fēng)傳承者都是胸懷“國(guó)之大者”，他們自覺(jué)擔(dān)職盡責(zé)，爭(zhēng)當(dāng)偉大理想的追夢(mèng)人，爭(zhēng)做偉大事業(yè)的生力軍。

2.撰寫(xiě)留學(xué)行動(dòng)指南

（1）教師導(dǎo)入：作為未來(lái)的留學(xué)生，我們?cè)趪?guó)際上的形象就是中國(guó)的形象。因此，對(duì)你們而言，家風(fēng)不僅僅是家庭美德，更是公民道德。在留學(xué)生活中，你想要向世界展現(xiàn)什么樣的屬于新時(shí)代中國(guó)青年的公民道德？

（2）撰寫(xiě)行動(dòng)指南。

學(xué)生學(xué)習(xí)《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，組內(nèi)分享交流，寫(xiě)下自己選擇的公民道德以及能展現(xiàn)這一道德品質(zhì)的具體行動(dòng)。

（3）教師小結(jié)：青年的命運(yùn)，從來(lái)都同時(shí)代緊密相連，這份留學(xué)行動(dòng)指南也是同學(xué)們成為時(shí)代新人的行動(dòng)指南。當(dāng)我們心懷公民道德，投身社會(huì)主義建設(shè)，便是對(duì)優(yōu)良家風(fēng)的最好詮釋。

3.開(kāi)展立志宣誓儀式

全班共同宣誓，班長(zhǎng)領(lǐng)誓。

我是中華人民共和國(guó)公民，

我愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民，

我以國(guó)為家，遵紀(jì)守法，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，

立足新時(shí)代，做有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?guó)青年。

出國(guó)留學(xué)，我將努力學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)、自覺(jué)維護(hù)國(guó)家形象，

初心不改、方得始終，

我立志成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人！

教師總結(jié)：同學(xué)們，傳承優(yōu)良家風(fēng)始于認(rèn)識(shí)家風(fēng)、理解家風(fēng)、認(rèn)同家風(fēng)，踐行優(yōu)良家風(fēng)是成為時(shí)代新人的必由之路。家庭是溫暖的港灣，家國(guó)是不變的情懷，讓我們以“小家”為起點(diǎn)，以“大家”為追求，在壯麗的新征程上踔厲奮發(fā)、篤行不怠！

【設(shè)計(jì)意圖】展家風(fēng)于行，始于家庭，終于國(guó)家。家風(fēng)傳承榜樣，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，喚醒學(xué)生擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的使命感；留學(xué)行動(dòng)指南，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新時(shí)代公民道德的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)在踐行公民道德的過(guò)程中傳承國(guó)家的“家風(fēng)”；宣誓儀式，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，激發(fā)學(xué)生傳承優(yōu)良家風(fēng)的信念感、投身祖國(guó)建設(shè)的使命感。

五、活動(dòng)反思

本節(jié)班會(huì)立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，在家風(fēng)傳承上按照“覺(jué)察、理解、認(rèn)同、行動(dòng)”的邏輯層層展開(kāi)，在整體立意上由家庭美德向家國(guó)情懷不斷推進(jìn)，取得了預(yù)期中的育人效果。

多維引發(fā)，以生為本。本節(jié)課從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等維度設(shè)計(jì)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的體驗(yàn)空間。貼近生活的情境不僅激發(fā)了學(xué)生的主觀興趣，更引發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)思考。閱讀家書(shū)、撰寫(xiě)家訓(xùn)、集體宣誓等諸多環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了全員參與，學(xué)生在積極參與中完成了自主建構(gòu)，其主體地位得到凸顯。

多元參與，全員育人。這節(jié)課的參與者不僅有學(xué)生、班主任，更有家長(zhǎng)、任課教師、社會(huì)榜樣。家長(zhǎng)的家書(shū)、任課教師的家訓(xùn)、社會(huì)榜樣傳承家風(fēng)的故事，都給學(xué)生帶來(lái)了心靈觸動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生成為優(yōu)良家風(fēng)的傳承者、國(guó)家建設(shè)的奮斗者。在培育家國(guó)情懷的過(guò)程中，通過(guò)整合資源，實(shí)現(xiàn)了家校社協(xié)同育人。育人共同體的建立使得班會(huì)目標(biāo)有效達(dá)成。

同時(shí)，本節(jié)課在以下方面仍有待提升：面對(duì)較大的課堂容量需提升時(shí)間把控能力，在道德行為養(yǎng)成環(huán)節(jié)需更聚焦現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我將及時(shí)總結(jié)，以反思促實(shí)踐，進(jìn)一步提高后續(xù)主題班會(huì)的質(zhì)量。