關于將“立德樹人”自然融入考試命題的思考
——淺談2022年河北省中考試題中的“育人”滲透

□李慧云

考試招生制度是國家基本教育制度，關系國家發展大計，關系青少年健康成長。2020年10月，中共中央、國務院印發了《深化新時代教育評價改革總體方案》，明確提出新時代教育評價的使命和根本目標是“立德樹人、為黨育人、為國育人”，并指出要“穩步推進中高考改革，構建引導學生德智體美勞全面發展的考試內容體系”。考試內容改革是考試招生制度改革的重要內容，也是新時代教育評價改革的重要載體，隨著考試內容改革的不斷深入，考試命題的育人功能將得到不斷強化。

國無德不興，人無德不立。中考是基礎教育階段的重要考試，是學生在初中階段上的“最后一堂課”，是素質教育的關鍵環節，理應始終堅持正確的政治方向和價值取向，強化育人功能，落實“立德樹人”根本任務。筆者認為，在考試評價中不應直截了當地考查德育內容，而應以潤物細無聲的方式將德育滲透于試卷試題之中，讓學生在考試讀題、答題的過程中潛移默化地受到熏陶和感染。那么，如何將“立德樹人”自然融入考試命題中呢？下面，筆者結合2022年河北省各學科的中考試題，談談對這一問題的思考。

一、精選命題材料，引領價值追求

2022年河北省中考試題，精選命題語料或素材，彰顯“立德樹人”的宗旨，引領價值追求，讓學生在考場上通過閱讀試卷、審題答題的過程接受潤物細無聲的啟迪與教育。

例如，語文試卷開篇第1題選取一段關于“塞罕壩”的語料考查識字寫字和詞語運用。賽罕壩位于河北省圍場滿族蒙古族自治縣北部，是河北省一張靚麗的名片。這段語料介紹了塞罕壩護衛京津的重要生態價值，描寫了塞罕壩風光如畫的四季美景，贊揚了三代育林人用青春和汗水書寫的人類奇跡。“塞罕壩精神”是接續奮斗的精神力量，是勞動創造奇跡的頌歌，也是人與自然和諧共生的密碼。這段內涵豐富、文字優美的語料，潤物無聲地激發燕趙學子知河北、愛家鄉的情感，并由此感悟塞罕壩人矢志不渝的奮斗精神，厚植家國情懷。語文試卷中的古代詩歌閱讀語料選取了杜甫的《茅屋為秋風所破歌》和白居易的《新制布裘》，兩位詩人都是唐代現實主義詩歌的代表人物，其作品膾炙人口，廣為傳誦。學生從這兩首詩中體悟到一種關注民生、心憂天下的濟世情懷。文言文閱讀語料節選了清代畫家、文學家鄭板橋寫給兒子的兩封家書，學生閱讀這樣的文章，不僅可以學到讀書的方法，還可以深切地體會到一個父親殷殷的愛子之情。記敘文閱讀語料是報告文學作家李春雷的短篇報告文學《尋找“紅衣姐”》，這篇作品是對平凡勞動者的頌歌，充滿了積極的正能量，學生在閱讀中，情感態度價值觀自然會受到潛移默化的影響。

再以理科綜合（物理、化學）試卷為例，第4題命題素材選取具有悠久歷史的傳統中藥金銀花，第9題命題素材選取甲骨刻字、燒制陶瓷、糧食釀酒、火藥爆炸等技術的發明，第16題選用蘊含多種物態變化的中國古典詩詞，這些素材充滿了濃郁的中國元素，弘揚了中華民族優秀傳統文化，體現文化自信，激發學生的民族自豪感；第5題選取“天宮課堂”的素材，第19題涉及我國自主研制的C919大飛機商飛試驗首飛成功，第26題涉及打造“超級高鐵”，這些素材緊扣時代脈搏，展現時代風采，彰顯現代中國的科技實力，展示了中國新時代黨和國家事業取得的歷史性成就，激發學生的愛國主義情感和新時代下的責任擔當。

這些精心選擇的命題語料和素材，對學生堅定理想信念、增強政治認同感，提升品德修養、培養奮斗精神、踐行社會主義核心價值觀等方面起到了積極的正面引領作用，從而全面彰顯中考的育人功能。

二、創設情境載體，豐富德育元素

考試命題應以情境為載體，引導學生在解決實際問題過程中建構知識、培養能力、提升素養。真實而內涵豐富的情境，是引領問題和指引學生分析解決問題的背景和依托，能夠激發學生內在動機和探究欲望，也是促使“立德樹人”在考試實踐中真正落地的關鍵。

以2022年河北省中考物理學科第23題為例：

【原題回放】2022年2月4日，來自河北省阜平縣大山深處的44名孩子，在北京冬奧會開幕式上用希臘語唱起《奧林匹克頌》。他們用歌聲走出了大山，走到了世界面前。孩子們的天籟之音是由他們的聲帶________產生的。我們能夠從伴奏中分辨出不同樂器發出的聲音，是由于它們發出聲音的不同。世界各地的部分電視用戶是利用衛星接收和發射的__________信號來收看現場畫面的。

這道試題創設了“來自河北省阜平縣大山深處的44名孩子，在北京冬奧會開幕式上用希臘語唱起《奧林匹克頌》”的情境。在這一真實而富有意義的情境下，考查物理學科必備知識和關鍵能力：認識聲的產生和傳播條件；了解樂音的特性；知道電磁波在真空中的傳播速度。這道題所創設的情境有豐富的德育元素，學生在解決這些科學問題的同時，再次重溫北京冬奧會這一令世界驚艷的一幕——冬奧會開、閉幕式上，來自河北省阜平縣44名山里娃們兩次登臺，用希臘語獻唱奧林匹克會歌，清澈、質樸的童聲感動世界，向世界展現了一個已經脫貧的中國，展現出新時代中國青少年兒童的新面貌。這道試題的情境具有強烈的時代精神，體現家國情懷、全球視野，讓學生在這一真實情境下生出對中國特色社會主義先進文化的自豪感。

又如語文試卷的第4題，設置了“你所在的班級開展‘尋找最美對聯’的語文實踐活動，一位同學抄錄了一副對聯：風調雨順年年豐稔，國泰民安歲歲祥和”。對聯是中國傳統文化的精華，是我國人民喜聞樂見又廣泛運用的一種文學形式，這道題設置的情境是圍繞“對聯”開展語文學習主題活動，符合真實的校園學習生活，意在引導學生加深對語言文字及其中華文化內涵的認識和理解，感受中華文化的魅力，激發熱愛中華文化的情感。

再如英語試卷的書面表達試題，創設了“假如你是學校英文網站的主編，準備在網站設立Dialogue with Teachers專欄(column)”的情境，要求“依據所給英文提示寫一篇短文，談學校英文網站設立Dialogue with Teachers專欄的目的”。在考查學生的書面表達能力和創新思維能力的同時，這道試題也在引導學生思考“雙減”政策實施的意義，以及如何做到減負提質，如何在學校構建平等、和諧的師生關系，如何保持良好的人際關系與人際交往。

三、精心設計問題，指向育人功能

命題優化考查內容、豐富呈現方式、創新設問角度，注重考查支撐學生未來長遠發展和適應社會進步要求的關鍵能力，引導考生獨立思考。好的設題是實現育人功能的重要途徑。

例如語文試卷記敘文閱讀第18題，設題為：“選文中，‘紅衣姐’具有哪些優秀品質？請簡要概括。”這道題考查對報告文學《尋找“紅衣姐”》中人物形象的理解、概括。這篇作品內涵非常豐富，不僅歌頌主人公拾金不昧的高尚品德，還贊揚了主人公善良樸實、勤勞節儉、堅韌樂觀的優秀品質。這道題的設問直接導向概括“優秀品質”，意在引導學生培養良好的思想道德風尚，弘揚社會主義先進文化。名著閱讀第20題設問：“閱讀名著，可以豐富心靈、陶冶情操，也可以汲取人生經驗、提升思想境界。請你聯系生活實際，談談對《西游記》中“單絲不線，孤掌難鳴”這句話的感悟。”這道題考查學生閱讀名著后，能夠聯系現實生活，闡述自己獨特的感受和體驗，進行表達與交流的能力。對《西游記》中“單絲不線，孤掌難鳴”這句話的理解和感悟，意在讓學生汲取經典作品中蘊含的人生智慧，體會“團結合作”的現實意義。

例如歷史試卷第28題，是整張試卷的收關之題，設置了“回望百年史，奮進新征程”主題探究活動，第3小題設問：“運用所學知識，列出‘中華人民共和國成立開啟了中華民族偉大復興的歷史新紀元’這一結論得出的主要理由。”這一設問，引導學生通過搜集整理、提取分析有效信息，體驗融入式思考，啟迪學生明確——沒有共產黨，就沒有新中國；沒有中華人民共和國的成立，就沒有中華民族的偉大復興。這道題以這一靈魂之問，厚植家國情懷，堅定理想信念，樹立中華民族偉大復興一路走來“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的豪邁信心與決心。

再如道德與法治試卷第24題，是一道閱讀材料題，試題圍繞“保護英烈”這一話題，設置了三名同學先后發言的真實場景，指向“國家立法，護佑英烈權益”“司法亮劍，保護英烈名譽榮譽”“牢記英烈的犧牲和貢獻，傳承英烈精神”三個主題情境。三個具體的小問題分別是：“小濤的發言表明法律對道德建設有什么作用？”“結合大海的發言，簡要說明法治維護正義。”“小蕊的發言給你什么啟示？”這三個設問意在讓學生懂得法律、司法對英雄的保護，理解法律與道德的關系，認識法治的價值追求，感悟對英烈應有的正確情感、態度，體會自己應負的社會責任。這道題將法律、法治、社會主義核心價值觀等內容綜合在一起，突出了法治教育、革命文化教育，鼓勵青少年銘記英雄，珍惜今天的幸福生活，做有理想、有本領、有擔當的時代新人。

綜上，2022年河北省中考試題，通過精選命題語料和素材、巧妙創設情境、精心設置問題，將“立德樹人”自然融入考試命題中，把顯性考查與隱性教育相結合，滲透育人理念，彰顯育人價值，讓學生在考試中接受思想啟迪、文化熏陶，這是對“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育根本問題的堅定回答。