防范欺凌家長(zhǎng)履職要到位

蒲曉霞

2023 年9 月，山西某小學(xué)發(fā)生一起未成年人欺凌事件。10歲男生孫某某，在長(zhǎng)達(dá)一年半的時(shí)間里，多次被同學(xué)實(shí)施辱罵、毆打、欺凌。其家長(zhǎng)稱：“兒子在家表現(xiàn)出想要輕生的想法……在奶奶的追問下說出自己遭到同學(xué)欺凌的事實(shí)。”

9月26日，山西省大同市聯(lián)合工作組發(fā)布通報(bào)，孫某某被同寢室同學(xué)趙某某和晉某某長(zhǎng)期欺凌事實(shí)成立，依法對(duì)趙某某、晉某某予以訓(xùn)誡，責(zé)令其接受心理輔導(dǎo)、行為矯治。

近年來，小學(xué)生欺凌事件時(shí)有發(fā)生，但山西這起欺凌事件最令人震驚的是，在長(zhǎng)達(dá)一年半的時(shí)間里，被欺凌者一直默默忍受而不發(fā)聲。這應(yīng)該引發(fā)人們的思考。

膽小是表象，“習(xí)得性無助”是本因

在很多人的觀念里，孩子受到欺負(fù)不敢告訴家長(zhǎng)和老師，是膽小怕事，因?yàn)槠哿枵呤┍r(shí)總會(huì)恐嚇說：“不要告訴別人，否則會(huì)打得更厲害。”孩子害怕報(bào)復(fù)，于是選擇了沉默與忍受。但人們卻忽略了，孩子為什么會(huì)膽小怕事呢？

美國(guó)心理學(xué)家塞利格曼做過這樣一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，把一只狗關(guān)在籠子里，只要蜂音器一響，就給以電擊。電擊強(qiáng)度并不大，不會(huì)傷及狗的性命，也不會(huì)讓狗受傷，但會(huì)讓狗感受到電擊的痛苦。一開始，狗的反應(yīng)非常劇烈，到處亂跑，拼命掙扎，想要從籠子里逃出來，可是無論它如何躲閃掙扎，始終無法逃避被電擊的厄運(yùn)。漸漸地，隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)增加，狗反抗掙扎的強(qiáng)度越來越弱。后來，蜂音器一響，即使把籠門打開，狗也不會(huì)躲避逃跑，而是倒在地上顫抖呻吟，絕望地等待著電擊的來臨。塞利格曼將這種現(xiàn)象命名為“習(xí)得性無助”。對(duì)人來說，個(gè)體在經(jīng)歷長(zhǎng)期無數(shù)次失敗之后，對(duì)事件的結(jié)果會(huì)產(chǎn)生無法控制、無能為力和自暴自棄的心理狀態(tài)。

俗話說，初生牛犢不怕虎。這個(gè)世界上，從來沒有天生膽小的人，所謂膽小，都是后天習(xí)得的產(chǎn)物，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”就是最好的佐證。

不知家長(zhǎng)們是否留意，孩子很小的時(shí)候，在外面“吃了虧”，無論自己是不是“理虧”，回家后都會(huì)向家長(zhǎng)“告狀”。但隨著年齡增長(zhǎng)，孩子“告狀”的次數(shù)漸漸減少，更有甚者即使長(zhǎng)期被欺負(fù)，也一聲不吭。這其中原因，孩子膽小怕事只是表象，“習(xí)得性無助”才是本因。

實(shí)事求是地講，孩子就是孩子，在一起磕磕碰碰是常事，有肢體沖突也在所難免，當(dāng)孩子被人欺負(fù)回家告狀時(shí)，家長(zhǎng)是如何處理的呢？一般來說，大致有三種處理類型。

一是不在乎型。認(rèn)為“一個(gè)巴掌拍不響”，小孩子打架很正常，不過是雞毛蒜皮的小事，不以為然，不放在心上，甚至認(rèn)為孩子太嬌氣，不耐煩、不重視、不處理，任由孩子哭訴，不細(xì)問不安慰。這會(huì)讓孩子以為家長(zhǎng)不愛自己，對(duì)家長(zhǎng)失去信任，不再告狀。

二是教育型。孩子告狀時(shí)，家長(zhǎng)不是蹲下身子耐心傾聽孩子訴說原委，安慰孩子，而是站在道德制高點(diǎn)，不問原由，不分清紅皂白，一味指責(zé)訓(xùn)斥他們調(diào)皮不聽話，惹事生非，招惹麻煩，更有甚者，為彰顯自己管教有方，或罵或打或罰不準(zhǔn)吃飯，以示懲戒，讓孩子對(duì)家長(zhǎng)心生畏懼，不敢告狀。

三是出氣型。家長(zhǎng)溺愛孩子過度，見不得孩子受半點(diǎn)委屈，得知自家孩子被欺負(fù)，無論孰是孰非，都會(huì)沖動(dòng)地召集七大姑八大姨，領(lǐng)著孩子興師動(dòng)眾上門找對(duì)方家長(zhǎng)或到學(xué)校找老師為孩子出氣。如此方式，孩子的氣是出了，但此后其他孩子都會(huì)敬而遠(yuǎn)之，沒人再敢和孩子一起玩了。孩子沒有朋友，成了孤家寡人，這會(huì)讓孩子心里糾結(jié)，懼怕告狀。

所以，孩子受欺負(fù)不敢告狀，并非都是膽小怕事惹的禍，多是家長(zhǎng)處理方式不恰當(dāng)留下的后遺癥。

家長(zhǎng)要做孩子的“保護(hù)神”

孩子都是家長(zhǎng)的寶，沒有哪個(gè)家長(zhǎng)希望孩子在外受欺負(fù)。可是牙齒和舌頭有時(shí)也會(huì)打架，孩子和其他小朋友一起玩耍時(shí)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)在所難免，拉拉扯扯實(shí)屬正常，在孩子成長(zhǎng)過程中，如何防范他們成為被欺凌對(duì)象，家長(zhǎng)可以這樣做。

第一，家長(zhǎng)要建立與孩子溝通的渠道。父母是孩子最親最近的人，是孩子學(xué)說話的第一個(gè)老師，從本質(zhì)上說，父母與孩子的溝通是天性。但隨著年齡的增長(zhǎng)，不少孩子卻變得有話不愿和父母講，有苦不愿向父母訴，二者之間溝通出現(xiàn)障礙，漸漸無話可講，有人將其稱之為“代溝”，實(shí)際上，這個(gè)代溝不是孩子挖的，而是家長(zhǎng)掘的。

孩子小時(shí)候很愿意和父母講話，特別是外出或放學(xué)歸來，更是興奮無比，訴說在外面發(fā)生的一切，大到寫作業(yè)認(rèn)真受表揚(yáng)，小到跑步時(shí)差點(diǎn)踩到前面同學(xué)的腳，事無巨細(xì)，喋喋不休。而不少家長(zhǎng)覺得這些事無聊沒意義，要么聽而不聞，要么嫌煩制止。家長(zhǎng)的態(tài)度讓孩子覺得自討沒趣，時(shí)間長(zhǎng)了，也就懶得說了。特別是孩子上學(xué)后，只問學(xué)習(xí)、成績(jī)、名次，而不關(guān)心其他。這樣就導(dǎo)致雙方心理距離逐漸拉遠(yuǎn)，溝通渠道障礙也就產(chǎn)生了。

有效的家庭教育不是家長(zhǎng)單向灌輸，而是家長(zhǎng)與孩子的雙向交流。家長(zhǎng)要做孩子的知心朋友，耐心傾聽孩子的心聲，讓他們親近、信任家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)交流無禁忌，才敢、才能把自己需求、委屈，甚至囧事、“丑事”毫無保留地告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)才能對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

第二，家長(zhǎng)要切實(shí)履行“保護(hù)神”的職責(zé)。如前所言，孩子小時(shí)候在外面吃了虧，都會(huì)找家長(zhǎng)給自己撐腰，因?yàn)榧议L(zhǎng)不僅是他們最親最近的人，更是他們的“保護(hù)神”。

現(xiàn)實(shí)中，很多孩子被人欺負(fù)回家告狀，并非想讓家長(zhǎng)幫自己“打回去”，而是求得心理上的保護(hù)與安慰。這個(gè)時(shí)候，智慧的家長(zhǎng)都會(huì)耐心傾聽孩子的訴說，并常用8句話進(jìn)行引導(dǎo)：1.發(fā)生什么事情了？2.你的感覺如何？3.你想要怎樣？4.那你覺得有什么辦法？5.這些方法的后果是什么？6.你決定怎么做？7.你希望我做什么？8.結(jié)果怎樣？有沒有如你所料？下次你還會(huì)這樣做嗎？

通過這些對(duì)話，孩子的委屈得到排解，感受到家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)愛和保護(hù)，安全感進(jìn)一步增強(qiáng)。同時(shí)，孩子對(duì)事件的敘述，也是一種自我認(rèn)知、自我反思、自我經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，下次遇到同類情況，孩子自己就會(huì)有更好的化解對(duì)策與處理方法。

第三，做有心家長(zhǎng)，注意觀察孩子的情緒。孩子的心靈純潔，不會(huì)隱瞞自己的情緒。家長(zhǎng)平時(shí)要多注意觀察，當(dāng)孩子情緒異常時(shí)，要注意及時(shí)和孩子溝通，防患于未然。

第四，走進(jìn)孩子的朋友圈，多渠道了解孩子。家長(zhǎng)要和孩子的朋友交朋友，通過孩子的朋友圈，及時(shí)了解孩子的動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)掌握孩子的情況，做到未雨綢繆。

第五，提升孩子的自我保護(hù)能力。在家靠父母，在校靠老師。家長(zhǎng)要告訴孩子，所有欺凌者都是紙老虎，都見不得陽光。他們之所以用“如果告狀揍得更狠”進(jìn)行恐嚇，就是因?yàn)閼峙录议L(zhǎng)、老師和學(xué)校的懲戒。如果讓惡意惡行顯形于陽光下，欺凌者就不會(huì)那么猖狂了。