游戲法在幼兒舞蹈教學中的應用

江蘇省宿遷市實驗小學幼兒園 劉玲玲

在幼兒園教學中，各項教學活動的實施均有著極高的教育價值，旨在培養幼兒的綜合能力，為幼兒未來的學習與成長奠定良好基礎。隨著素質教育的全面發展，幼兒舞蹈教學受到了廣大教育工作者的關注與重視。作為培養幼兒藝術素養、鍛煉幼兒協調能力、增強幼兒身體素質、陶冶幼兒情操的重要的教學活動，只有全面提高舞蹈教學的質量，才能充分發揮舞蹈教學價值。在教學中，教師要結合幼兒身心發展規律和學習興趣打造多樣化的舞蹈教學活動，遵循與時俱進的基本原則，創新教學方式，完善舞蹈教學內容。基于此，本文分析了游戲法在幼兒舞蹈教學中的應用價值以及當前幼兒舞蹈教學存在的主要問題，并基于游戲法的應用原則提出有效的教學策略。

幼兒舞蹈教學是培養幼兒身體素質、音樂感知力和表現力的重要途徑。在幼兒舞蹈教學中，教師要保證舞蹈教學的有效性，既要讓幼兒主動參與到舞蹈學習中，又要讓幼兒感受到跳舞的樂趣與價值，以此培養幼兒藝術素養，促進幼兒身心健康發展。然而，對于幼兒而言，傳統的舞蹈教學方式過于枯燥乏味，難以引起幼兒的積極參與和興趣。為了有效提高幼兒的學習效果，教師要不斷創新教學方式，選擇合適的教學方式開展舞蹈教學活動，以此激發幼兒的參與興趣，提高舞蹈教學質量。游戲法作為一種創新的教學方式目前已被廣泛應用于幼兒舞蹈教學中，該教學方式注重通過游戲的形式激發幼兒興趣和積極性，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習跳舞，享受到舞蹈的樂趣。而從目前來看，如何有效地在幼兒舞蹈教學中應用游戲法已成為重要的課題。

一、游戲教學法概述

游戲教學法是一種以游戲為媒介，將學習內容融入游戲中的教育方法。目前來說，游戲教學法被廣泛應用于各學科教學中，通過富有趣味性和挑戰性的游戲活動來激發學習者的參與興趣，提高其學習主動性，促進其身心發展和綜合能力的提升。在幼兒舞蹈教學中運用游戲教學法有著重要的意義，既有利于激發幼兒興趣，促進幼兒身心健康發展，還有利于培養幼兒的合作精神和綜合能力。

二、游戲法在幼兒舞蹈教學中的應用價值

（一）激發幼兒參與興趣

幼兒時期的孩子各方面能力和認知正處于初步形成階段，在該時期內培養幼兒的學習興趣尤其重要，對幼兒未來的學習與成長都具有極大的幫助。游戲作為幼兒最為喜愛的學習方式之一，將游戲教學法應用到幼兒舞蹈教學中，設計多種多樣的游戲活動，能夠激發幼兒對舞蹈的興趣，使他們更加愿意參與到舞蹈教學活動中。這種積極參與促進了幼兒對舞蹈技能的學習。不僅如此，在游戲法的應用過程中，教師通常會將幼兒分成若干小組，以小組形式開展幼兒游戲活動，讓各小組在完成游戲任務的過程中學習舞蹈技能。如此，便能培養他們的合作意識和團隊精神。

（二）營造積極學習氛圍

良好的學習氛圍是提高幼兒參與性的關鍵所在。在幼兒舞蹈教學中，教師要結合幼兒的興趣愛好以及舞蹈教學目標創設多樣化的教學情境，為幼兒營造輕松愉快的學習氛圍，以此提高幼兒的參與性，消除幼兒在學習時所產生的焦慮和壓力。傳統的幼兒舞蹈教學過于注重舞蹈技能的練習，忽視了學習氛圍的營造，而應用游戲法開展舞蹈教學活動則截然不同。在實踐中，游戲化的舞蹈教學能夠營造積極愉快的學習氛圍，讓幼兒沉浸于游戲中，從而更加樂于接受舞蹈教學內容。通過游戲化的教學形式，教師也能更好地引導幼兒參與學習，培養幼兒的自信心和自主學習能力，使幼兒逐步樹立良好的學習心態。

（三）促進幼兒身心發展

素質教育對幼兒教育提出了新的要求。在教學中，教師要全面發揮教學活動的育人優勢，關注幼兒身心發展情況，確保幼兒在學習知識的同時身心健康發展。幼兒時期是認知、情感和身體發展迅速的時期，游戲化的舞蹈教學可以促進幼兒身體協調能力、柔韌性和靈敏性的發展。與此同時，在舞蹈練習中，幼兒還會經歷“模仿”“創造”“表演”等游戲活動。這些豐富的游戲活動內容能讓幼兒主動參與到學習中，始終保持學習熱情，這有助于幼兒綜合能力的提升，如情感表達能力、審美能力、語言表達能力等。

三、游戲法在幼兒舞蹈教學中的應用現狀

（一）教學能力有待提升

在幼兒舞蹈教學中，教師是整個教學活動的設計者和實施者，將游戲法融入幼兒舞蹈教學活動，對教師教學能力有著一定要求。游戲法教學需要教師具備豐富的幼兒舞蹈教學經驗和良好的游戲設計能力，能結合舞蹈教學的內容、幼兒的學習習慣和興趣愛好以及身心發展特點等進行綜合設計，以此保證游戲與舞蹈教學的融合，讓幼兒在玩游戲的過程中練習舞蹈動作，學習舞蹈知識。但現實情況是，部分教師未能轉變教學觀念，缺乏相應的培訓和指導，在開展舞蹈游戲化教學時，難以充分發揮游戲法的優勢，甚至容易出現教學內容不豐富、游戲設計不精準等情況，影響了幼兒舞蹈教學的質量與幼兒的參與興趣。

（二）學習效果有待提高

游戲法作為一種新穎的教學方法，有著一定教學優勢，將游戲法應用到幼兒舞蹈教學中，可以培養幼兒學習興趣和自主學習能力。但在應用的過程中也常常造成學習效果的不確定性。比如，部分教師過于注重游戲的形式以及趣味化的教學內容，忽視了幼兒舞蹈教學的本質，導致課堂教學活動出現“失衡”現象，過度強調游戲的過程而忽視學習的目標，導致效果難以保證。

（三）教學內容深度不足

教學方法的有效應用可以起到錦上添花的作用。在幼兒舞蹈教學中有效應用游戲法，能豐富幼兒舞蹈教學內容，提高幼兒在舞蹈練習中的積極性和參與感。但在教學過程中，如果一味追求游戲的趣味性和游戲性的教學模式，有時難以兼顧教學內容的深度和廣度。即使幼兒舞蹈教學以簡單的理論知識和舞蹈技能為主，其也具備專業性，但對于一些重要的舞蹈技能或理論知識，可能無法通過游戲教學得到充分的傳授和訓練。在這一情況下，幼兒只能沉浸于游戲中，忽視了舞蹈教學的本質，導致舞蹈教學內容的完整度受到影響，不利于幼兒學習舞蹈技能。

四、游戲法在幼兒舞蹈教學中的應用原則

（一）目標性原則

在幼兒舞蹈教學中運用游戲法開展教學活動，教師務必遵循目標性原則，即游戲法的應用應該緊密結合舞蹈教學的內容和目標。在游戲的選擇和設計中，教師需要考慮舞蹈教學的特點和要求，確保游戲能夠有效地展示舞蹈技能、培養幼兒舞蹈表現力，并促進幼兒身心健康發展。游戲的設計與實施應當與舞蹈教學的內容相互融合，為幼兒營造寓教于樂的教學氛圍，讓幼兒在玩中學、學中玩，使幼兒全方位掌握舞蹈知識和技能。

（二）趣味性原則

游戲與趣味有著密不可分的聯系，在幼兒舞蹈教學中應用游戲法開展教學活動時應遵循趣味性原則。游戲本身具有一定吸引力，能夠激發幼兒學習興趣，讓他們在愉快的氛圍中參與到舞蹈學習中。所以，在設計游戲時，教師要保證所設計的游戲具有一定趣味性，能夠吸引幼兒的注意力，激發幼兒的參與興趣，讓幼兒通過游戲活動感受到學習舞蹈的樂趣，以此促進幼兒不斷學習和成長，實現舞蹈技能的提升。

五、游戲法在幼兒舞蹈教學中的應用策略

（一）轉變教學觀念，提升教學能力

在幼兒舞蹈教學中，教師的專業能力在一定程度上決定著教師舞蹈教學的質量以及幼兒的學習效果。將游戲法有效地應用到幼兒舞蹈教學，對教師專業能力有著一定要求。為進一步提高游戲法在幼兒舞蹈教學中的應用質量，激發幼兒參與興趣，促進幼兒深度學習，提高幼兒的舞蹈能力和藝術素養，教師要不斷轉變教學觀念，重視游戲法在舞蹈教學中的應用，了解這一教學方式的應用價值，不斷提高自身教學能力，以便將游戲法更好地融入舞蹈教學中，構建完整的游戲化舞蹈教學模式，實現游戲與舞蹈的有機結合，促進幼兒的全面發展。

具體來說，幼兒園應當為舞蹈教師開展系統化的游戲法培訓課程，以此提高教師的教學能力和游戲設計水平。從培訓課程的內容而言，幼兒園可以在游戲法概念、游戲法的應用效果、游戲法與幼兒成長的關系、游戲法在舞蹈教學中的應用要點等方面設置，讓教師在全面化的學習中不斷增強自身的游戲意識和游戲應用能力，以更好地將游戲法應用到幼兒舞蹈教學中。與此同時，教師要樹立終身學習的觀念，通過參加賽課、教學研討會等方式與其他教師共同探討，分享個人教學心得體會和教學成果，在探討中總結教學經驗，了解游戲法在舞蹈教學中的實際應用，以有效提高自身教學能力，為幼兒游戲化舞蹈教學的實施奠定良好基礎。

（二）結合舞蹈教學目標，設計趣味性游戲

為了全面提高幼兒舞蹈教學質量，保證幼兒在舞蹈學習中的學習效果，教師在開展游戲化舞蹈教學時要遵循目標性原則，結合舞蹈教學的主要目標和具體的內容，根據幼兒興趣愛好以及身體發展情況設計一些趣味性和挑戰性的游戲，以此保證游戲的設計與實施始終為舞蹈教學服務，避免舞蹈教學出現本末倒置的情況，讓幼兒在參與游戲的過程中學習到更多的舞蹈知識，提升舞蹈技能。

在幼兒舞蹈教學內容中，身體基本訓練和舞蹈動作學習是重要的組成部分。其中，身體基本訓練主要有體能訓練、柔韌性訓練、肢體伸展等，舞蹈動作練習則是需要向幼兒傳授各種不同的舞蹈動作，根據幼兒的年齡和能力水平選擇一些簡單的舞蹈動作，如腿部動作、手臂舞動、轉身等。以“舞蹈基本功”教學為例，首先，教師需要明確舞蹈教學的目標。“舞蹈基本功”強調培養幼兒的舞蹈基本動作技能，如轉身、跳躍、轉圈等，教學目標主要為夯實幼兒的舞蹈動作，提高幼兒身體的協調性和柔韌性，提升幼兒的舞蹈表現力。其次，在明確舞蹈教學目標后，教師便可以根據教學目標和教學內容設計趣味性的游戲活動。

上課伊始，教師播放歡快的音樂和律動的舞蹈視頻，引起幼兒的興趣和好奇心，并簡單介紹本堂課的教學內容和所要完成的教學目標，在此之后，組織幼兒共同開展“舞蹈冒險島”小游戲。游戲的主要內容是讓幼兒以過關的形式，按照要求做出每一個關卡中的特定的舞蹈動作任務，闖關成功的幼兒可獲得教師的獎勵。在設計“舞蹈冒險島”游戲時，教師可以將第一關設置為“跳跳樂園”。這一關的任務是讓幼兒跟隨音樂的節奏進行不同形式的跳躍動作，如雙腳跳、單腳跳、交替跳等，保證跳躍的頻率和音樂的節奏相同。第二關設置為“轉轉馬戲團”。這一關的任務是讓幼兒在指定的區域內轉圈，嘗試不同速度和方向的轉圈動作。第三關設置為“變變魔術師”。這一關的任務是讓幼兒在音樂的引導下，快速切換不同的舞蹈動作，如完成轉身、彎腰、抬腿等動作。

在游戲開展的過程中，音樂與游戲同在，教師可以通過音樂的停止來控制游戲進程，并在停止的階段觀察幼兒的學習行為，與幼兒積極溝通，了解幼兒的學習體驗，并及時給予肯定和鼓勵。游戲可以以“單人”“組隊”的形式進行，既鍛煉幼兒的自主學習能力，又培養幼兒的團結協作能力和集體意識。在本次游戲活動中，每一名幼兒都主動參與，大家根據游戲任務不斷嘗試，相互分享過關經驗，有的幼兒還鼓勵其他小朋友，在通關的過程中會為他們加油。在本次游戲化舞蹈教學中，學習氛圍十分活躍且輕松，幼兒全身心投入到游戲活動中，提高了幼兒舞蹈教學質量，培養了幼兒舞蹈技能和表現能力。

（三）完善舞蹈教學內容，提高游戲教學深度

在幼兒舞蹈教學中，為全面發揮游戲法的應用價值，教師應不斷完善舞蹈教學內容，在了解教學內容的基礎上設計并實施多樣性的游戲。與此同時，教師還要保證游戲與舞蹈教學內容相互協調，以多樣化的游戲形式呈現舞蹈教學活動，讓幼兒在參與游戲的過程中學習舞蹈知識與舞蹈技能，以此有效提高舞蹈教學的深度和廣度。

比如，設計一些主題式游戲，引導幼兒探索舞蹈主題，深入了解相關的舞蹈內容。在教學內容較為簡單的情況下，教師可以結合幼兒的日常生活或者自然萬物設計“動物世界”主題游戲，以動物吸引幼兒，讓幼兒在游戲中扮演不同的動物，通過模仿動物的動作來感受舞蹈的韻律和表現形式。在游戲過程中，教師要及時觀察幼兒的學習行為，不斷鼓勵幼兒，并引導幼兒對動物形態、運動特點進行細致的觀察和思考，從而加深幼兒對舞蹈內容的理解和體驗。這種方式既能讓幼兒參與到游戲活動中，又能在完成游戲時學習舞蹈，增強幼兒的學習體驗，提高幼兒的學習興趣，從而達到豐富教學內容的目的。

六、結語

綜上所述，游戲教學法的應用可以顯著提高幼兒舞蹈教學質量，激發幼兒參與興趣，促進幼兒綜合能力的提升。在幼兒舞蹈教學中，教師要不斷轉變教學觀念，努力提高自身教學能力，全方位了解游戲法的應用要點和原則，在此基礎上結合幼兒舞蹈教學目標和具體的內容設計趣味性的游戲活動。同時，教師還要根據幼兒興趣愛好和舞蹈教學的要求完善教學內容，保證游戲活動與舞蹈教學均衡實施，使幼兒在游戲中獲得良好的學習體驗，促進幼兒全面發展。