幼兒園美工區(qū)活動中滲透民間藝術教育的實踐研究

福建省福州市臺江區(qū)第三實驗幼兒園 張春燕

美工區(qū)是幼兒自主選擇活動的重要場所，幼兒園美工區(qū)活動是幼兒園美術教學的重要補充形式。民間藝術教育是幼兒園的特色教育課程，蘊含著獨特的教育價值。在幼兒園美工區(qū)活動中滲透民間藝術教育，可以豐富美工區(qū)的活動內容，萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，激發(fā)幼兒參與美術創(chuàng)作的興趣，使美工區(qū)真正成為孩子自主感受美、表現美和創(chuàng)造美的“小天地”。本文采用行動研究方法，通過對大班幼兒的美工區(qū)活動進行觀察、記錄、分析和反思，探索在美工區(qū)中滲透民間藝術教育的有效途徑和策略，評價其對幼兒美術學習和發(fā)展的影響和效果。研究結果表明，在美工區(qū)中滲透民間藝術特色活動、創(chuàng)設民間藝術特色環(huán)境、投放傳統(tǒng)民間手工材料等方式，可以有效地提升幼兒的審美能力、藝術表現能力和創(chuàng)造能力，加深幼兒對民間藝術和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認同。

一、研究背景

美術教育是幼兒園教育的重要組成部分，它不僅能培養(yǎng)幼兒的審美情趣和創(chuàng)造力，還能促進幼兒的身心健康和全面發(fā)展。《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（下文簡稱《指南》）指出：“幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng)造美。”美工區(qū)活動是幼兒園美術教育的重要補充形式，是幼兒在美工區(qū)這一特定的空間和環(huán)境中自由選擇美術材料和工具，自主進行美術創(chuàng)作和表達的活動。其主要通過幼兒的探索、實踐和交流，培養(yǎng)幼兒的美術創(chuàng)造能力和審美能力。

美工區(qū)活動有利于發(fā)揮幼兒的主體性和主動性，激發(fā)幼兒的興趣和動機，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，滿足幼兒的個性化和多樣化的美術需求。然而，美工區(qū)活動在實踐中也存在一些問題。如，美工區(qū)的空間和環(huán)境不夠優(yōu)美和舒適，美工區(qū)的材料和工具不夠豐富和多樣，美工區(qū)的活動內容不夠豐富和有趣，美工區(qū)的活動指導不夠有效和適度等。這些問題影響了美工區(qū)活動的質量和效果，影響了幼兒的美術學習和潛能發(fā)展。因此，如何改進和創(chuàng)新美工區(qū)活動，使之更好地發(fā)揮其在幼兒園美術教育中的作用，是值得探討和研究的課題。

民間藝術教育是幼兒園的特色教育，是指對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)民間藝術進行挖掘、整理、創(chuàng)新和改造，將其納入幼兒園藝術教育中，以使幼兒對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術有初步的了解和認識。民間藝術是指由民間勞動人民在生產生活中創(chuàng)造和傳承的各種藝術形式，如民間繪畫、民間雕塑、民間剪紙、民間刺繡、民間陶藝、民間木雕、民間皮影、民間布袋戲、民間音樂、民間舞蹈、民間曲藝等。

民間藝術具有鮮明的民族特色和地方風格，反映了民間勞動人民的生活習慣、審美情趣、思想情感和精神追求，體現了民間勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，蘊含了深厚的歷史文化和民族情感。民間藝術教育對于幼兒園藝術教育具有重要的價值和意義，可以豐富幼兒的藝術經驗和知識積累，培養(yǎng)幼兒的藝術興趣和審美能力，增強幼兒的民族自豪感和文化自信心，促進幼兒的身心健康和全面發(fā)展。

本研究的目的是探索在幼兒園美工區(qū)活動中滲透民間藝術教育的有效途徑和策略，具體如下四個階段的研究過程：

第一階段：確定研究問題和目標。通過對美工區(qū)活動的現狀進行調查和分析，發(fā)現美工區(qū)活動存在的問題和不足，提出了研究問題：如何在美工區(qū)活動中滲透民間藝術教育，使之更好地發(fā)揮其在幼兒園美術教育中的作用？根據研究問題，確定了研究目標：探索在美工區(qū)中開展民間藝術特色活動、創(chuàng)設民間藝術特色環(huán)境、投放傳統(tǒng)民間手工材料，豐富活動內容，增強幼兒對美的感受和體驗，提升幼兒的審美創(chuàng)造能力。

第二階段：制定研究計劃和方案。根據研究目標，制定了研究的具體內容和步驟，確定了研究的對象、工具、數據和時間。研究對象為幼兒園大班的60 名孩子，研究工具為觀察記錄表、訪談指南、幼兒作品、幼兒問卷等，研究數據為幼兒的行為、語言、情感、作品等，研究時間為2年。

第三階段：收集和分析研究數據。通過對美工區(qū)活動進行定期的觀察和記錄，收集幼兒的行為、語言、情感、作品等數據，并對數據進行整理、分類、歸納和分析，得出研究結果和結論。

第四階段：反思和改進研究行動。對研究過程和結果進行反思和評價，發(fā)現研究的優(yōu)點和不足，提出研究的啟示和建議，為下一輪的研究做好準備和改進。

本研究對幼兒園美工區(qū)活動的改進和創(chuàng)新，以及民間藝術教育的實施和推廣，具有一定的理論指導和實踐意義。

二、在美工區(qū)中滲透民間藝術特色活動，豐富美工區(qū)的活動內容

（一）開展民間藝術特色主題活動

1.開展具有民俗節(jié)日主題活動，豐富美工區(qū)內容。

國家將中國傳統(tǒng)節(jié)日作為法定假期的一個重要目的是希望下一代擔負起對祖國傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚的重任，讓文化之根深植于孩子的心田。幼兒園根據教育特色，利用民俗節(jié)日開展《鬧元宵》《端午節(jié)》《春節(jié)》等主題活動，結合主題活動，在美工區(qū)開展元宵節(jié)制作花燈、春天的風箏等；端午節(jié)制作粽子、香囊等；春節(jié)的中國結、窗花、米塑等。

孩子們運用各種廢舊物品制作花燈；運用水粉、水彩筆等材料裝飾風箏；運用卡紙折出粽子，并用線描裝飾漂亮的花紋；運用蠟光紙、彩打紙剪出各種窗花等。創(chuàng)作與傳統(tǒng)節(jié)日有關的工藝美術作品，豐富了孩子的視野，激發(fā)了孩子的創(chuàng)作欲望，在區(qū)域活動中更加深刻地理解了傳統(tǒng)節(jié)日的深刻內涵，感受了傳統(tǒng)工藝美術的文化魅力。

2.利用園內外資源，開展民間主題美工活動。

幼兒園利用園內的資源開展了《春暉堂》《大榕樹》等主題活動，結合主題活動，在美工區(qū)中開展了手工制作春暉堂、剪紙春暉堂、畫春暉堂、運用春暉堂的各種花紋裝飾手工物品；運用榕樹葉子、榕籽創(chuàng)作樹葉畫、榕籽畫。孩子們在活動中養(yǎng)成了耐心、細致、樂觀積極的學習品質，培養(yǎng)了發(fā)散思維和勇于創(chuàng)新的精神。

另外，幼兒園還利用園外的資源，開展了《臺江風味小吃》主題活動，并結合主題活動在美工區(qū)中開展了搓魚丸、撕拌面、包扁肉、切三角糕等活動，加深了幼兒對民間藝術美的感受、欣賞和表現。

（二）開展具有民間藝術特色的領域活動

民間藝術教育是幼兒園的特色教育，為此本園結合不同年齡段孩子的特點開展了豐富的民間藝術特色領域活動。如，大班藝術活動《民族器樂欣賞》《十番器樂欣賞》《韻律——快樂的皮影人》《中國花紋欣賞》《京劇臉譜欣賞》《虎頭枕》等。孩子對這些樂器、民間畫種產生了濃厚的興趣，于是本園在美工區(qū)開展了制作民族民間樂器、皮影人、剪窗花、畫京劇臉譜、虎頭枕等。這些豐富的美術區(qū)域活動提升了大班孩子對民間藝術美的欣賞能力和表現能力。

此外，幼兒園也結合中班孩子的特點開展《欣賞青花瓷》《寫生榕樹》《歌曲榕樹媽媽》等藝術活動，并在美工區(qū)開展了紙盤畫、馬勺畫、葫蘆畫、樹葉畫、榕籽畫等民間創(chuàng)作活動。結合小班《美麗的彩帶》《欣賞江南水鄉(xiāng)》等藝術活動，在美工區(qū)新增了彩帶變變變、江南水鄉(xiāng)拓印活動。這些內容的增設極大地激發(fā)了孩子自主感受、表現和創(chuàng)造美的興趣。

（三）開展具有民間藝術特色的創(chuàng)造性游戲活動

結合幼兒園的教育特色，各年段開展了具有民間藝術特色的創(chuàng)造性游戲。如，大班表演游戲——老鼠嫁女、哪吒鬧海，結構游戲——春暉堂；中班表演游戲——西游記、狼和小羊、三只蝴蝶等；小班角色游戲——臺江小吃一條街等。

游戲中的道具、材料是開展創(chuàng)造性游戲的物質基礎，將制作游戲道具活動滲透到美工區(qū)中，激發(fā)了孩子的興趣。如，針對表演游戲“老鼠嫁女”中的道具，孩子們用大紅剪紙裝飾花轎、新房、新娘的蓋頭、嫁妝，用線描畫、中國花紋裝飾新郎新娘的婚衣。孩子們還在美工區(qū)制作“五毒肚兜”“蓮花寶座”“圍裙”“灶臺”等投放到創(chuàng)造性游戲中，豐富了美工區(qū)活動形式的活動內容。

三、在美工區(qū)中創(chuàng)設民間藝術特色環(huán)境，萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗

（一）物質環(huán)境——利用區(qū)域空間營造民間藝術氛圍

《指南》關于藝術領域的教育建議指出，“要和幼兒一起發(fā)現美的事物的特征，感受和欣賞美”“展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品布置環(huán)境”。因此，充分利用墻面、柜面、網格面和活動室上方的空間，創(chuàng)設民間藝術作品展示空間，不僅能幫助幼兒獲得成就感，還能引發(fā)幼兒相互交流、相互欣賞，提升幼兒對美的感受能力和體驗能力。

如，有的班級在美工區(qū)上方拉一條鐵線，將幼兒制作的手工花燈、剪紙花燈懸掛在上方，構成一道靚麗的風景線；有的班級利用美工區(qū)域柜面展示孩子創(chuàng)作的春暉堂、粽子、虎頭枕、青花瓷等民間手工作品、民間藝術造型；有的班級利用墻面、網格面展示旗袍裝、民間樂器等民間美術作品；有的班級運用中國民間圖案紋飾裝飾墻面、區(qū)域分割架……這些豐富多彩的民間藝術區(qū)域環(huán)境，潛移默化地影響幼兒對民間藝術的感受，對萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗、豐富其想象力和創(chuàng)造力有著極為重要的意義。

（二）心理環(huán)境——利用民間音樂營造寬松的心理氛圍

美工區(qū)活動作為幼兒園的一項藝術性創(chuàng)造活動，如何讓幼兒大膽地去想象、表現，一種融洽、寬松的心理環(huán)境很重要。

1.教師除了對幼兒的創(chuàng)作表示尊重、鼓勵和肯定之外，還應將民間音樂作為美工區(qū)的背景音樂，營造寬松的心理氛圍。如，在孩子們在美工區(qū)創(chuàng)作民族民間樂器時播放《高山流水》《漁舟唱晚》《步步高》《紫竹調》等民間背景音樂，放松幼兒的情緒，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情與創(chuàng)作靈感。聽著民間背景音樂，仿佛把大家?guī)У搅嗣耖g樂器演奏的現場，有的孩子制作完以后就拿著自己創(chuàng)作的樂器隨音樂演奏起來……

2.在美工區(qū)創(chuàng)作過程中，教師利用視頻滾動播放民間美術作品或民間藝術圖片，能夠營造寬松的心理氛圍，促進幼兒大膽想象、表現與創(chuàng)造。如，在美工區(qū)創(chuàng)作“江南水鄉(xiāng)”美術作品時，教師在電視屏幕上滾動播放各種江南村莊、美景以及運用各種水粉顏料、拓印工作創(chuàng)作的江南水鄉(xiāng)畫。孩子們欣賞著圖片與作品，創(chuàng)作激情與創(chuàng)作靈感油然而生，從而引發(fā)幼兒自發(fā)、自主地表現和創(chuàng)造。

四、在美工區(qū)中投放傳統(tǒng)民間手工材料，激發(fā)幼兒參與美術創(chuàng)作的興趣

《指南》指出“要提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術活動”。在美工區(qū)活動中，幼兒正是借助材料和工具的互動進行創(chuàng)造和表征的，豐富多樣的材料是激發(fā)孩子好奇心和多樣性藝術創(chuàng)造及表征的前提。因此，教師投放什么樣的傳統(tǒng)民間手工材料來激發(fā)幼兒美術創(chuàng)作的積極性非常重要。

（一）符合不同年齡段孩子的特點和需要

根據小班幼兒的年齡特點和能力水平，在小班的美工區(qū)中投放宣紙、橡皮泥、水果網、水彩顏料、蠟光紙、竹簽等讓幼兒進行染紙、手指點畫、棉簽畫、剪、撕貼、捏泥等活動。根據中大班幼兒的年齡特點，在中大班中增加剪刀、毛根、馬勺、葫蘆、面具、彩色紙、泡綿紙、彩帶、碎布頭、中國結、竹匾、斗笠、草鞋等大量的農村自然材料，讓幼兒通過畫、剪、貼等進行創(chuàng)意工藝制作。

（二）挖掘生活中的民間物品或廢舊材料

《指南》明確指出，藝術領域的教育目標要讓幼兒感受、欣賞和發(fā)現生活中的美，培養(yǎng)幼兒發(fā)現美和創(chuàng)造美的能力。其實，生活中蘊含著豐富的美術教育資源，如吸管、瓶蓋、紙杯、扣子、樹葉、碎布、竹匾、斗笠、草鞋、毛茛等。將這些材料投放到美工區(qū)，不僅可以培養(yǎng)幼兒的細心和耐心，也可以激勵幼兒大膽實踐、積極創(chuàng)新。看到這些材料，孩子已漸漸流露出對民間藝術的迷戀，并盡情地享受民間藝術美的熏陶。

五、結語

將民間藝術教育融入幼兒園美工區(qū)活動，既激發(fā)了幼兒參與美工區(qū)的興趣，又豐富了幼兒民間藝術經驗，為優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術和孩子架起了溝通和傳承的橋梁，讓民間藝術這些豐富的、原生態(tài)的、充滿生命活力的五谷雜糧，在美工區(qū)中開花結果，培養(yǎng)幼兒健康的、質樸、樂觀積極的中國精神。