大學生創新創業人才培養體系的構建

□薛 鑫 侯從容

高等教育是我國教育事業建設的重要組成部分，當前國家倡導培養雙創人才，雙創人才主要是創新教育和創業教育，是當前大學生發展的重要方向。本文從新時代背景下構建大學生創新創業人才培養體系的實際意義入手，詳細分析當前高校大學生創新創業人才培養體系構建面臨的主要挑戰，明確新時代背景下大學生創新創業人才培養體系構建的基本原則，詳細論述當前大學生創新創業人才教育目標指向和具體要求，并從實際出發，結合當代高校發展現狀，闡述了提升當代大學生創新創業人才培養體系構建水平的創新策略。

社會經濟的發展催生了一大批新型產業，在互聯網技術的支持下，經濟發展結構有了顯著的變化，新誕生的職業和崗位也越來越多，但是仍然不能滿足日益增長的大學生數量對于就業的需求。就業問題已成為當代社會關注的主要問題，在這樣的背景下，大學生創業不僅能夠解決大學生的就業問題，還能進一步為社會創造更多的就業崗位，促進大學生自我價值的實現。

一、構建大學生創新創業人才培養體系的實際意義

（一）有效緩解當前社會大學生就業壓力

在當前社會背景下，大學生就業的壓力越來越大，造成這種情況主要有幾方面原因：首先，隨著我國教育事業建設水平不斷提高，每年畢業的本科生數量越來越多，加之我國倡導提升國民綜合素質，并為此大力進行高校擴招，大幅提升了本科學生的入學數量。在這樣的背景下，很多本科生只能通過繼續學習來減輕自身的就業壓力。其次，當前社會產業結構的不斷完善，經濟水平快速發展，社會產業對于人才的需求越來越大，對于人才質量的要求越來越高，這給眾多普通高校本科畢業生的就業帶來了更大的壓力。提升高校大學生創新創業研究的質量，能夠幫助大學生加深對于本專業和職業的認知，還能夠讓大學生進一步學習創業知識，接受創業理念，大學生創業不僅能夠解決自身的就業問題，還能夠創造更多的就業崗位，對緩解當前大學生就業壓力有重要的意義。

（二）符合當前社會主義現代化建設的要求

大學生創新創業教育能夠鍛煉大學生的創新思維，促進大學生解決問題能力的提升，這是當前社會科技發展的重要動力。作為世界上最大的發展中國家，我國已經成為世界第二大經濟體，在這背后是強大的科學技術產生的推動力，科學技術是經濟發展建設的第一生產力，也是推動我國社會主義產業結構變革的重要動力。大學生是我國經濟發展和社會變革的重要后備力量，承擔著中國特色社會主義事業建設的重要責任和使命，高校強化大學生創新創業質量能夠培養大學生的創新能力，為大學生提供更好的教育教學氛圍，促進大學生綜合素養的提升，培養社會需要的優質人才。

（三）是當前大學生發展和高校教育事業建設的重要策略

在當前我國高校教育中，如何提升高校大學生的綜合素質是一項重要內容，這是由于我國高校素質教育的傳統導致的。即便在現代，社會越來越重視人才的專業能力和實踐能力，但是素質的提升和發展仍然是當前高校教育人才的主要內容，并且素質教育的內容也在隨著社會變化不斷變化，從過去的德智體美勞等基本素質，逐漸變化為當前提倡的綜合素質和核心素養。傳統高校創業教育中一般只注重如何給學生傳授職業理念和創業理念，對于學生的創新思維沒有更好的實踐和鍛煉。在當前社會背景下，高校開始注重創新與創業之間的結合，在社會競爭越來越激烈的情況下，提升高校雙創型人才教育質量對于高校大學生的整體發展至關重要。不僅如此，高校教育事業現代化建設也必然離不開創新創業教育，作為現代大學生必不可少的能力，創新創業教育已經成為高校教育的重要一環，對于高校整體教育事業的建設至關重要。

二、當前高校大學生創新創業人才培養體系構建面臨的主要挑戰

當前高校大學生創新創業教育人才培養體系在新時代背景下面臨的主要挑戰主要有三個方面：第一，高校大學生創新創業教育人才培養仍然注重理論知識的傳授，在一定程度上忽視了實踐教育在當今大學生發展中的重要意義，尤其在當前國家倡導校企協同教育的理念下，高校偏重理論知識教學，忽視實踐教育的做法對大學生創新創業教育產生了十分不良的影響。第二，在現代化技術的支持下，教育現代化平臺的建設已經成為高校教育發展的重要支撐，由于高校創新創業教育的建設起步較晚，大多數高校在創新創業教育現代化平臺的建設上仍然缺乏科學完善的機制，在整體教育模式的構建上仍然不夠合理。第三，從高校自身的角度來看，高校創新創業教育師資隊伍建設仍然比較落后，教師的教育理念和教育方法沒有跟隨時代進行轉變，導致當前高校創新創業缺乏合理的教學內容，這是影響當前高校大學生創新創業教育質量提升的重要因素。

三、新時代背景下大學生創新創業人才培養體系構建要素

雙創型大學生是高校培養的重要目標，在新時代背景下大學生創新創業人才培養體系構建的基本原則主要包括三點：一是方向性基礎原則，二是廣譜化基礎原則，三是協同化基礎原則。這三種原則規定了高校雙創型人才培養的相關方向和對象，在雙創型人才培養上，進一步明確了培養目標，即全方位提升學生的思維能力和創業實踐能力。在具體要求上明確表示，高校大學生創新創業教育必須堅定地以中國特色社會主義發展理念為根本指導，以大學生創新精神和創業能力的發展和提升作為根本內容，構建出更加完善的雙創型人才培養機制。

四、提升當代大學生創新創業人才培養體系構建水平的創新策略

（一）緊隨當前時代發展趨勢和潮流，提升高校與企業之間的聯系

校企協同合作的培養模式是當前我國教育領域結合社會發展趨勢和經濟發展對于人才的關鍵需求上提出來的一種人才方式，校企協同合作的優勢在于能夠通過企業獲得更多的社會資源，將企業社會資源轉化為教育教學資源，提升學生對于職業的認知，同時從實踐的角度提升學生的綜合能力。高校應該緊隨當前時代的發展趨勢和潮流，提升高校與企業之間的聯系，以此來提升大學生創新創業教育的水平和質量。在加強學校和企業之間的聯系上，高校首先必須建立健全更加完善的校企協同合作育人模式相關機制，主要包括保障機制、約束機制和協同機制。保障機制是大學生創新創業教育模式構建的重要機制，主要內容是針對學校與企業之間的關系，為校企合作協同人才培養模式打造完善的產教融合環境，制定、規劃產教融合培養條例和相關政策并搭建校企協同合作人才培養平臺。其次，大學生創新創業教育機制的構建和發展可以利用國外人才培養的先進經驗，根據校企協同合作人才培養的實際情況，以提升大學生在實踐中的創新能力為基礎，進一步促進大學生對于創業理念和方向的認知，給學生提供更科學的方向指引。約束機制主要是要明確企業和學校雙方的責任和義務，并且加強人才培養過程中對于學生的約束。通過學校的規范和企業的規章制度兩方面來約束學生的學習。最后，協同機制是要加強企業與學校之間的溝通，明確雙方人才培養定位，做好溝通與交流，加強對學生學習情況的了解，共同提高人才培養質量和效率，打造符合社會要求的優秀復合型人才。職業院校與企業之間的深度合作是提升創新創業教育水平的重要步驟，企業在提升人才實踐能力方面有著顯著的優勢，職業院校作為校企協同合作的發起者，應該充分結合自身理論教育優勢，加強與合作企業的溝通，同時要明確權責定位，讓企業在協同育人模式中發揮深刻的作用。

（二）從學生的綜合素質提升出發，打造現代化創新創業教育平臺

在當前的教育趨勢下，我國更加關注學生的綜合素質提升。所謂綜合素質，主要包括學生的專業理論知識、實踐能力、職業道德、職業認知、人際交往等全方面的能力。其中，綜合素質中的核心素養是當前教育領域中最受重視的內容。當前時代背景下，社會就業壓力越來越大，很多大學生選擇在本科畢業之后繼續進修，以減輕自身的就業壓力，在這樣的基礎上，本科畢業生自身的就業壓力更大，高校創新創業教育已經成為我國高等教育發展的重要任務。在當前教育領域現代化發展的背景下，要想進一步提升高校創新創業質量，就必須從學生的綜合素質出發，打造現代化的高校創新創業教育平臺。在互聯網技術的支持下，5G 技術、大數據技術等技術已經成為社會發展前進的重要動力，對于教育領域也是如此，現代化創新創業教育平臺的構建離不開信息技術的支持。這也是當代大數據技術背景下職業院校促進自身人才培養質量提升的重要策略之一。在現代化創新創業教育平臺的建設中，高校應該站在實際的角度，充分分析傳統高校創新創業教育的弊端，認識到當前時代發展的主體需求，改變傳統創新創業教育模式，要通過對現代教育理念的研究和挖掘，找到適合自身院校發展的新型理論，以此來保證學生的進一步提升。高校要充分利用現代化技術對于教育資源調動性的重要優勢，豐富高校本身的創新創業教育資源，讓教師的教學思路和教學模式有更多的發揮空間，能夠顯著提升職業院校教師的整體教學質量，從而更加有效地促進大學生創新創業教育教學水平的提升，從而建立起更加完善的創新創業教育機制。

（三）結合當前時代背景，充分利用大數據技術的優勢提升創新創業教育質量

打造創新創業教育平臺知識現代化技術在大學生創新創業教育體系建設中的一個方面，當前在大學生創新創業教育中應用最廣泛的要數大數據技術，大數據技術在教育領域中發揮的作用十分重要，在學生管理、教育教學資源引入、教育教學機制建設等方面，大數據技術能夠充分調動當前高校中的各方數據，為學生創造更加良好的教學氛圍。在創新創業教育方面，高校要想建立起更加完善的教育機制，就必須充分利用大數據技術的優勢，提升創新創業教育教學質量。高校要以大數據技術作為基礎，充分發揮互聯網資源和大數據技術在學生發展過程中的正向促進作用，完善創業教育教學資源庫的內容。實現創業教學過程中教師與學生的行為聯系，將教師的教學評價與學生在教育平臺中的創業實踐活動連接起來。在大學生創新創業實踐活動中，大學生要面臨的是社會上各種復雜的商業信息，在當前市場變換節奏較快的時代背景下，這給大學生創業造成了強大的壓力。利用大數據技術的支持，大學生能夠及時分辨出不靠譜的社會信息來源，在大數據技術的影響下，當前社會創業門檻有了顯著的降低，增加了大學生創業的成功率，增強了大學生對于創業信息的了解程度，也提高了大學生進行創業承擔風險的能力。在此基礎上，大數據技術變相促進了創業環境的公平性，一定程度上促進了大學生創業思維的培養，大學生也能夠利用大數據技術分析商品信息和行業信息，從而做出科學合理的規劃和判斷。

（四）從高校發展的角度，打造更加高效優質的雙師型教師隊伍

高校要想進一步強化創新創業教育水平，就應該從自身發展角度出發，打造更加高效優質的雙師型教師隊伍。從雙師型教師對于高校創新創業教育的作用來看，優秀的雙師型教師是高校大學生創新創業教育的引導者，也是學生接受現代化創新思維訓練和創業理論知識的最主要來源。從這一點上來看，高校雙師型教師隊伍質量的高低直接關系到當代大學生人才培養質量水平，高校應該關注新型教師人才的引進，優化在校教師培養結構，全方位提升職業院校教師隊伍綜合質量。基于此，高校應該著力加強師資建設，培養出優秀的創業課程教育教師隊伍，通過優秀的雙師型教師，強化大學生創新創業能力，促進職業院校人才培養綜合水平。

在大學階段，學生不僅僅要獲得更加專業的技能和知識，還要從各方面鍛煉自身的思維，尤其是創新思維，當前時代對于傳統知識型人才的需求量大大降低，更加需要具有實踐能力和創新思維的復合型人才，高校從學生的整體發展出發，培養大學生的創新創業能力，建立更加科學的人才培養機制，對于高校自身建設和高校大學生發展有重要意義。