“英語+信息工程”雙學(xué)位本科專業(yè)改革與實踐

趙安明 郭 坤 余 超 胡永輝 張在琛

(1.東南大學(xué) 信息科學(xué)與工程學(xué)院,南京 210096)(2.東南大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院,南京 210096)(3.東南大學(xué) 外國語學(xué)院,南京 210096)

2022年,教育部等三部委印發(fā)了《國家發(fā)展改革委關(guān)于深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見》(教研〔2022〕1號)[1],其中關(guān)于“服務(wù)新發(fā)展格局,優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局”明確提出[2]:率先推進(jìn)學(xué)科專業(yè)調(diào)整。健全國家急需學(xué)科專業(yè)引導(dǎo)機(jī)制,按年度發(fā)布重點領(lǐng)域?qū)W科專業(yè)清單[3],鼓勵建設(shè)高校著力發(fā)展國家急需學(xué)科,以及關(guān)系國計民生、影響長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性學(xué)科[4]。支持建設(shè)高校瞄準(zhǔn)世界科學(xué)前沿和關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域優(yōu)化學(xué)科布局,整合傳統(tǒng)學(xué)科資源,強(qiáng)化人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的學(xué)科基礎(chǔ)。對現(xiàn)有學(xué)科體系進(jìn)行調(diào)整升級,打破學(xué)科專業(yè)壁壘,推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)[5],積極回應(yīng)社會對高層次人才需求。布局交叉學(xué)科專業(yè),培育學(xué)科增長點。由此可見,國家和社會急需培養(yǎng)大批交叉學(xué)科人才。

因此,為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要,推動復(fù)合型人才培養(yǎng)和優(yōu)質(zhì)資源共享,根據(jù)《國務(wù)院學(xué)位委員會關(guān)于印發(fā)<學(xué)士學(xué)位授權(quán)與授予管理辦法>的通知》(學(xué)位〔2019〕20號)和《關(guān)于印發(fā)<江蘇省學(xué)士學(xué)位授權(quán)與授予管理辦法>的通知》(蘇教規(guī)〔2020〕3號)精神,東南大學(xué)率先開啟建設(shè)“英語+信息工程”雙學(xué)位本科專業(yè),推動學(xué)校交叉學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)。

1 學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)

“英語+信息工程”雙學(xué)位本科專業(yè)建設(shè)依托“外國語言文學(xué)”“信息與通信工程”和“電子科學(xué)與技術(shù)”學(xué)科。其中,外國語言文學(xué)為江蘇省“十四五”重點學(xué)科,2021年度泰晤士高等教育中國學(xué)科評級為A-,擁有一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán),涵蓋外國文學(xué)、語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)、比較文學(xué)與跨文化研究、翻譯、區(qū)域國別研究等五個主要方向。2013年獲批教育部第一個中外聯(lián)合培養(yǎng)翻譯專業(yè)雙學(xué)位碩士項目。電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程為國家級重點學(xué)科,分別設(shè)有1個一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點及博士后流動站,涵蓋通信與信息系統(tǒng)、電磁場與微波技術(shù)、信號與信息處理、電路與系統(tǒng)等4個國家二級重點學(xué)科。2017年,“電子科學(xué)與技術(shù)”學(xué)科和“信息與通信工程”學(xué)科雙雙列入國家“雙一流”學(xué)科建設(shè)名單,第四輪全國高校學(xué)科評估結(jié)果分別為A和A-。

英語專業(yè)堅持立德樹人,致力于培養(yǎng)具備扎實語言基礎(chǔ)、文理融合、高素質(zhì)、有中國情懷和國際視野的外語人才。英語專業(yè)四八級統(tǒng)測通過率遠(yuǎn)超同類高校,在各類全國英語演講、寫作大賽和閱讀大賽中屢獲佳績。每年約60%的學(xué)生在國內(nèi)外知名高校深造,其中20%通過推免或考研進(jìn)入境內(nèi)著名大學(xué)(如北京大學(xué)、北京外國語大學(xué)、上海外國語大學(xué)、南京大學(xué)等)攻讀學(xué)位,約40%的學(xué)生出境深造,被劍橋大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)等名校錄取。畢業(yè)生社會聲譽良好,用人單位評價高,受到各級涉外機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)及全球500強(qiáng)企業(yè)等單位的歡迎。

信息工程專業(yè)秉承“德智相融”的育人理念,形成“專業(yè)課教師+思政課教師+輔導(dǎo)員+班主任+校外導(dǎo)師”構(gòu)成的復(fù)合型育人共同體。充分利用“三個課堂”的育人環(huán)境,形成“學(xué)習(xí)-實踐-文化”多方面多層次的立德樹人教育體系。擁有院士領(lǐng)銜的“黃大年式”國家級教師團(tuán)隊1個,教學(xué)名師領(lǐng)銜的國家級教學(xué)團(tuán)隊1個,“長江”“杰青”等人才計劃領(lǐng)銜的學(xué)術(shù)導(dǎo)師團(tuán)隊5個,一流課程負(fù)責(zé)人領(lǐng)銜的江蘇省首批課程思政教學(xué)團(tuán)隊1個。已建成國家級一流本科課程6門,江蘇省一流本科課程3門,江蘇省課程思政示范課1門,全國首屆優(yōu)秀教材獎1部,國家級規(guī)劃、江蘇省重點教材14部。近年來,信息工程專業(yè)畢業(yè)生在“電科”“航天”“華為”等“四重”崗位就職人數(shù)持續(xù)增長,超過85%進(jìn)入專業(yè)對口的國家重點單位就業(yè),入選“華為星”和中興“藍(lán)劍計劃”人數(shù)全國第一;先后涌現(xiàn)出包括“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星標(biāo)兵”“小平科技創(chuàng)新個人”等一大批在全國有影響力的德才兼?zhèn)鋵W(xué)生楷模;信息工程專業(yè)已累計為國家培養(yǎng)了包括14位兩院院士在內(nèi)的兩萬余名高級人才。

2 必要性和可行性分析

2.1 服務(wù)國家重大戰(zhàn)略

習(xí)近平總書記提出,我國“新時代”需要培養(yǎng)“參與全球治理需要一大批熟悉黨和國家方針政策、了解我國國情、具有全球視野、熟練運用外語、通曉國際規(guī)則、精通國際談判的專業(yè)人才”。隨著我國國際事務(wù)參與度的不斷增強(qiáng),參與國際組織運行已成為參與全球治理和貢獻(xiàn)中國力量的重要途徑,也是維護(hù)和實現(xiàn)國家利益、樹立國家良好形象的必要手段,國際組織人才培養(yǎng)已被提高到國家戰(zhàn)略高度。2020年11月,教育部新文科建設(shè)工作組發(fā)布《新文科建設(shè)宣言》,明確了學(xué)科交叉融合的新文科建設(shè)方向[6-7]。2021年10月,中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《國家標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展綱要》[8]要求:加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化人才隊伍建設(shè),造就一支熟練掌握國際規(guī)則、精通專業(yè)技術(shù)的職業(yè)化人才隊伍。本雙學(xué)位項目擬通過英語和信息工程兩個專業(yè)交叉融合,培養(yǎng)有國際組織和標(biāo)準(zhǔn)化制定勝任力的信息領(lǐng)域職業(yè)化人才,服務(wù)國家重大戰(zhàn)略。

2.2 服務(wù)產(chǎn)業(yè)重大需求

目前全世界正處于第四次產(chǎn)業(yè)革命爆發(fā)的初期,其中信息技術(shù)被普遍認(rèn)為是本次產(chǎn)業(yè)革命的基本使能技術(shù)之一,已日益成為國際競爭的前沿和焦點。我國信息技術(shù)產(chǎn)業(yè),特別是移動通信產(chǎn)業(yè)正處于與國際先進(jìn)水平“并跑”的局面,越來越多的信息技術(shù)企業(yè)將參與國際各方合作與競爭,需深入了解外國文化和國際規(guī)則,并在國際上進(jìn)行有效溝通與交流。本雙學(xué)位項目即服務(wù)產(chǎn)業(yè)重大需求,培養(yǎng)跨文化溝通能力強(qiáng)的高素質(zhì)信息工程人才。這對于提高我國在信息技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)研發(fā)水平,增強(qiáng)技術(shù)原始創(chuàng)新能力,支撐產(chǎn)業(yè)與企業(yè)的國際核心競爭力,有著極其重要的現(xiàn)實必要性和長遠(yuǎn)的歷史意義。

2.3 服務(wù)社會重大關(guān)切

本雙學(xué)位項目基于對中國信息通信研究院、“華為”、“中興通訊”、“高通”、中國電子科技集團(tuán)等行業(yè)領(lǐng)頭單位的人力資源需求調(diào)研(約有23.55%的信息工程專業(yè)相關(guān)職位對英語語言能力有較高要求),響應(yīng)國家全面推進(jìn)“新文科”建設(shè)和我校領(lǐng)軍型人才培養(yǎng)的要求,依托學(xué)校“強(qiáng)勢工科、精品文科”的發(fā)展理念,守正創(chuàng)新,突破文科和工科專業(yè)的界限,充分利用我校教育教學(xué)優(yōu)勢資源,通過英語和信息工程兩個專業(yè)的跨學(xué)科融合,為學(xué)生提供寬廣扎實的人文與科技相結(jié)合的學(xué)科教育,拓寬學(xué)生的知識體系,優(yōu)化學(xué)生的能力結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,立足學(xué)生的終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,服務(wù)社會重大關(guān)切。

然而,現(xiàn)有外語人才培養(yǎng)體系在立足國家戰(zhàn)略、圍繞重點領(lǐng)域、培養(yǎng)跨學(xué)科能力等方面存在不足。據(jù)《中國企業(yè)“走出去”語言服務(wù)藍(lán)皮書》,我國每年需要20萬語言服務(wù)人才,而實際上真正能夠滿足中國百億級市場需求的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,具有信息處理能力、行業(yè)知識背景、能應(yīng)對國際競爭環(huán)境的高端外語人才更是鳳毛麟角。

3 交叉培養(yǎng)優(yōu)勢

3.1 知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化創(chuàng)新

“英語+信息工程”雙學(xué)位本科專業(yè)有助于打破學(xué)科壁壘,交叉融合信息工程強(qiáng)勢學(xué)科,構(gòu)建全鏈條復(fù)合培養(yǎng)體系,夯實工程知識和英語文化知識;在跨界基礎(chǔ)上探索文科專業(yè)建設(shè)的新方向,在實踐中培育學(xué)生跨文化交際能力和設(shè)計創(chuàng)新能力;雙鏈提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和工程素養(yǎng),培養(yǎng)具有全新知識結(jié)構(gòu)和全球視野的復(fù)合型領(lǐng)軍型人才。

3.2 課程體系合理重構(gòu)

1)整合專業(yè)核心課

綜合英語、英語寫作、英語閱讀都是《外國語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指南》規(guī)定的英語專業(yè)學(xué)生的重要專業(yè)核心課,為滿足“英語+信息工程”雙學(xué)位本科專業(yè)項目的培養(yǎng)需求,人才培養(yǎng)方案把以上課程整合為綜合英語、綜合科技英語、高級閱讀,擬采用信息工程相關(guān)的英文語料和文獻(xiàn)為教學(xué)文本,以語言為抓手,培養(yǎng)學(xué)生的文本閱讀能力、語篇分析能力,傳授信息工程相關(guān)基礎(chǔ)知識。

2)增設(shè)專業(yè)主干課

專業(yè)主干課模塊增設(shè)“通信原理”“數(shù)字信號處理”等全英文課程,既保障信息工程類專業(yè)知識的攝入,又提升學(xué)生專門用途英語的語言技能,為高級課程階段的學(xué)習(xí)奠定專業(yè)基礎(chǔ)。

3)共享跨學(xué)科選修課

專業(yè)方向課程和跨學(xué)科選修課口徑寬,種類豐富,靈活度高,交叉融合度深。該模塊的“組織行為與溝通技巧”“企業(yè)技術(shù)傳播實踐”“優(yōu)化設(shè)計方法導(dǎo)論”“無線通信系統(tǒng)概論”等課程既承載培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力和拓寬學(xué)生視野的功能,也承擔(dān)提升學(xué)生研究能力、人文素養(yǎng)和信息領(lǐng)域?qū)I(yè)素養(yǎng)的責(zé)任。

4)夯實集中實踐類課程

該模塊大量投入信息類實驗課程和語言類高級實踐課程。物理、信息等實驗類課程能夠幫助學(xué)生綜合運用理論和技術(shù)手段,設(shè)計針對通信、信號處理、信息安全、電路系統(tǒng)、微波技術(shù)等信息工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的解決方案;英文技術(shù)寫作和英漢/漢英技術(shù)筆譯幫助學(xué)生總結(jié)實踐經(jīng)驗,凝練高質(zhì)量學(xué)術(shù)成果。

3.3 合作平臺高端穩(wěn)固

雙學(xué)位項目依托學(xué)院建有的“移動通信全國重點實驗室”和“毫米波全國重點實驗室”、教育部移動信息通信與安全前沿科學(xué)中心、2011計劃無線通信技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心、網(wǎng)絡(luò)通信與安全紫金山實驗室、國家專用集成電路系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心等國家和省部級平臺基地。英語專業(yè)所在外國語學(xué)院設(shè)置了教育部高層次國際化人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐基地、國家級大學(xué)外語教學(xué)改革示范點、江蘇省高校國際問題研究中心、9個校級研究機(jī)構(gòu)等。這些均為教學(xué)與科研的互動與整合,人才和師資隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)提供了良好平臺。此外,外國語學(xué)院和信息科學(xué)與工程學(xué)院聯(lián)合申報的“高度IET國際化競爭背景下新文科復(fù)合人才培養(yǎng)模式的探索研究”成功入選教育部首批新文科研究與改革實踐項目,為“英語+信息工程”雙學(xué)位本科專業(yè)項目奠定了堅實的合作基礎(chǔ)。

4 招生方式及計劃

“英語+信息工程”雙學(xué)位本科專業(yè)項目招生工作在東南大學(xué)本科生招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,由東南大學(xué)招生辦公室負(fù)責(zé)具體工作的組織和實施。招生工作本著“公平、公正、公開”的原則,嚴(yán)格程序,擇優(yōu)錄取,寧缺毋濫。圍繞培養(yǎng)領(lǐng)軍人才的目標(biāo),計劃面向全國招收全日制普通本科生25人。該項目面向東南大學(xué)擬錄取的外國語學(xué)校保送生和普通考生開放選拔,優(yōu)先錄取物理、信息競賽獲獎的外國語學(xué)校保送生;普通考生須在高考中選考過物理或理科綜合科目。外國語學(xué)院在新生秋季開學(xué)前組織夏令營,對報名學(xué)生進(jìn)行篩選。夏令營活動內(nèi)容包括學(xué)術(shù)講座、參觀、測評等環(huán)節(jié)。通過夏令營選拔的新生也可以轉(zhuǎn)入“英語+信息工程”雙學(xué)位專業(yè)學(xué)習(xí)。

5 專業(yè)準(zhǔn)入準(zhǔn)出

外國語學(xué)院與信息科學(xué)與工程學(xué)院聯(lián)合成立“英語+信息工程”雙學(xué)位教學(xué)委員會,成員包括外國語學(xué)院與信息科學(xué)與工程學(xué)院分管本科教學(xué)的負(fù)責(zé)人,英語專業(yè)和信息工程專業(yè)主要負(fù)責(zé)人以及專職教務(wù)人員。雙學(xué)位教學(xué)委員會負(fù)責(zé)制定“英語+信息工程”雙學(xué)位本科專業(yè)項目人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱等,報教務(wù)處批準(zhǔn)實施。該專業(yè)單獨設(shè)班教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常管理由外國語學(xué)院負(fù)責(zé)。修讀該專業(yè)的學(xué)生,必須在規(guī)定的學(xué)制年限內(nèi),取得培養(yǎng)方案所規(guī)定的學(xué)分。學(xué)生完成培養(yǎng)方案修讀要求后,經(jīng)本人申請、雙學(xué)位評定分委會、教務(wù)處初審并經(jīng)校學(xué)位評定委員會審議通過后,可獲得相應(yīng)雙學(xué)位證書。學(xué)生如因故需退出該項目,須在第一學(xué)年結(jié)束前向外國語學(xué)院提出申請,經(jīng)雙學(xué)位教學(xué)委員會和教務(wù)處批準(zhǔn)后方可退出。第一學(xué)年已修學(xué)分由外國語學(xué)院教學(xué)委員會認(rèn)定。本專業(yè)同時接收符合教務(wù)處規(guī)定的轉(zhuǎn)系轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生。

6 教學(xué)管理和質(zhì)量保障

6.1 教學(xué)檢查制度

外國語學(xué)院與信息科學(xué)與工程學(xué)院聯(lián)合成立“英語+信息工程”雙學(xué)位本科專業(yè)項目教學(xué)督導(dǎo)組,監(jiān)控該專業(yè)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。采取抽查與定期檢查相結(jié)合的教學(xué)檢查制度,雙學(xué)位教學(xué)委員會日常不定期對教師授課情況進(jìn)行檢查;期中召開學(xué)生座談會,聽取學(xué)生對教師在備課、講授、討論、答疑輔導(dǎo)和作業(yè)批改等環(huán)節(jié)的意見與建議;期末重點檢查試卷的命題、閱卷質(zhì)量及成績分析情況。建立督導(dǎo)專家評教、同行評教及學(xué)生評教三位一體的教學(xué)質(zhì)量管理體系,對教師課堂教學(xué)中的師德師風(fēng)、“六環(huán)節(jié)”質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的落實情況進(jìn)行綜合評價。

6.2 教學(xué)研究與合作

雙學(xué)位教學(xué)委員會每學(xué)期第1周制定基于本項目的教研活動計劃。教研活動要有方案、有記錄、有總結(jié),每學(xué)期至少4次。本學(xué)期參與項目的教師必須參加教研活動。建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊,鼓勵教師依托本項目申報各級優(yōu)質(zhì)課程、教改項目。整合本專業(yè)依托的兩個學(xué)院的國際合作項目,鼓勵學(xué)生出國交流。同時整合兩個專業(yè)的校外實習(xí)基地,強(qiáng)化實踐教學(xué)。畢業(yè)設(shè)計采用雙導(dǎo)師制度,英語專業(yè)和信息工程專業(yè)各1名教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計。

6.3 教學(xué)獎勵制度

設(shè)立針對本項目的優(yōu)秀教師獎,每學(xué)期評選1次,每次評選優(yōu)秀教師不超過5名。評選范圍是本學(xué)期承擔(dān)該項目教學(xué)任務(wù)的在崗專任教師。教學(xué)督導(dǎo)組負(fù)責(zé)優(yōu)秀教師獎的組織和評審工作。優(yōu)秀教師獎獲得者,由雙學(xué)位教學(xué)委員會授予“優(yōu)秀教師”榮譽稱號并頒發(fā)證書。獲獎材料存入教師業(yè)務(wù)檔案,作為晉升職稱、職務(wù)和選送進(jìn)修的重要依據(jù)。

7 學(xué)位授予要求

“英語+信息工程”雙學(xué)位本科專業(yè)的學(xué)位授予要求落實立德樹人根本任務(wù),堅持正確育人導(dǎo)向,強(qiáng)化思想政治要求,符合《中華人民共和國學(xué)位條例》及其暫行實施辦法的規(guī)定[9-10]。該專業(yè)為四年制。參照東南大學(xué)全日制本科學(xué)生學(xué)分制管理辦法,該專業(yè)計劃學(xué)分為172學(xué)分。其中,思想政治類、軍體類、自然科學(xué)類等通識教育基礎(chǔ)課應(yīng)修 61.5學(xué)分;英語和信息學(xué)科專業(yè)相關(guān)課程應(yīng)修 70學(xué)分;集中實踐類課程應(yīng)修40.5學(xué)分。根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)〈高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)〉的通知》(教體藝〔2014〕4號),學(xué)生每年須進(jìn)行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試,畢業(yè)時按照畢業(yè)當(dāng)年度的成績×50%+(前幾年的平均成績)×50%≥50,方可畢業(yè)。同時,根據(jù)《東南大學(xué)全日制本科學(xué)生學(xué)士學(xué)位授予條例》,滿足“平均學(xué)分績點≥2.0”、全國英語專業(yè)八級考試(TEM-8)成績要求等同于英語專業(yè)本科畢業(yè)生(允許學(xué)生以有效期內(nèi)的托福、雅思等成績進(jìn)行對應(yīng)等值替換)并且畢業(yè)論文及格者,可獲得文學(xué)和工學(xué)雙學(xué)士學(xué)位。

8 結(jié)語

東南大學(xué)“英語+信息工程”雙學(xué)位本科專業(yè)改革與實踐,是學(xué)校落實國家關(guān)于推進(jìn)學(xué)科交叉發(fā)展的重要舉措,也是東南大學(xué)2022年“生為首位”教育思想大討論特色鮮明的產(chǎn)物,有助于推進(jìn)學(xué)校“四新”建設(shè),改革現(xiàn)有的學(xué)科專業(yè)布局;雙學(xué)位專業(yè)的成功實踐將面向新時代中國特色社會主義建設(shè)需要和新一代信息技術(shù)等國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、具有高尚健全的人格、強(qiáng)烈的歷史使命感和社會責(zé)任感、扎實的英語專業(yè)和信息工程專業(yè)知識與能力、較強(qiáng)的跨文化交際能力、寬廣的國際視野的復(fù)合型、創(chuàng)新型信息領(lǐng)域領(lǐng)軍人才,為國家造就更多的國際化標(biāo)準(zhǔn)化組織所需人才,更好地在國際上為國代言和發(fā)聲。