抗美援朝精神融入高校思政課的路徑探析

李明珠

在全面建設社會主義現代化國家的新征程上，賡續偉大抗美援朝精神對新時代中國社會主義事業的發展與青年責任擔當意識的培育具有重要意義。習近平總書記指出，“抗美援朝精神跨越時空，歷久彌新，必須永續傳承、世代發揚”[1]。抗美援朝精神關系著擔當民族復興大任時代新人的教育與培養，也是高校思想政治教育理論課的重要內容。高校思政課是發揚抗美援朝精神的重要陣地和關鍵渠道，增進大學生對抗美援朝寶貴精神財富的理論學習和實踐運用，進而培養大學生的愛國主義精神、勇于攻堅克難的斗爭精神和敢于肩負歷史使命的擔當精神。

一、抗美援朝精神的科學內涵

從1950 年到1953 年，中國共產黨領導中國人民解放軍進行了抗美援朝戰爭，經歷了艱苦卓絕的浴血奮戰最終取得了這場戰役的勝利，抗美援朝戰爭鍛造的抗美援朝精神是中國人民寶貴的精神財富。將抗美援朝精神融入高校思政課，要了解抗美援朝的豐富內涵。首先，“祖國和人民利益高于一切、為了祖國和民族的尊嚴而奮不顧身的愛國主義精神”是抗美援朝精神最本質的內核。其次，“英勇頑強、舍生忘死的革命英雄主義精神，不畏艱難困苦、始終保持高昂士氣的革命樂觀主義精神，為完成祖國和人民賦予的使命、慷慨奉獻自己一切的革命忠誠精神”是抗美援朝精神重要內容。最后，“為了人類和平與正義事業而奮斗的國際主義精神”是抗美援朝精神有機組成，這也是中國人民志愿軍遠赴朝鮮戰場的重要動因。

二、抗美援朝精神融入高校思政課的價值意蘊

抗美援朝戰爭發生在我國建國初期，是在國家一窮二白、百廢待興的歷史關頭。為了捍衛和平保衛國家安全，中國人民志愿軍遠赴異國戰場，以“立國之戰”的理想信念為中國贏得了和平發展的環境。將抗美援朝精神納入高校思政課教學有助于落實立德樹人的根本任務、有利于引導大學生堅定理想信念、有助于培養大學生斗爭精神，這也將促進大學生形成堅定的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀。今年是抗美援朝勝利七十周年，這場戰爭的勝利對新中國的發展產生了深遠的影響，它不僅維護了國家的安全，提高了中國在全球舞臺的國際地位，也加強了民族的凝聚力和向心力，對推動中華民族偉大復興發揮了重要作用。高校思政課教育要以抗美援朝精神為指引，充分挖掘抗美援朝精神的價值意蘊，從而促進青年群體成長成才，進而為實現中華民族偉大復興培養繼承者和接班人。

（一）有助于落實立德樹人根本任務

立德樹人是一個不斷積累知識、增長見識、豐富學識的過程，將抗美援朝精神融入高校思政課并不是一蹴而就的，而是一個動態發展的過程[2]。對于理論知識的學習領悟需要足夠長的時間來消化吸收，進而轉化為指導個人社會實踐的內在價值體系。抗美援朝精神中包含的愛國主義精神是根植在中華兒女內心深處的文化基因，也是激勵大學生勇于改造自我并尋求發展進步的核心動力。革命英雄主義精神、革命樂觀主義精神以及革命忠誠主義精神，這些都是培育社會主義新人的重要精神力量，通過對抗美援朝精神的學習，讓大學生群體進一步認識到和平幸福生活的來之不易，要向中國人民解放軍致以崇高的敬意并積極主動學習這種寶貴的革命斗爭精神。這是為了人類和平與正義事業而奮斗的國際主義精神，抗美援朝體現了中國的大國擔當和國際主義精神。國際和平需要堅定并實踐多邊主義，為推動構建人類命運共同體做出貢獻。

（二）有利于引導大學生堅定理想信念

將抗美援朝精神融入高校思政課有利于引導大學生堅定理想信念，通過了解真實的抗美援朝歷史，包括抗美援朝歷史事件的過程、中國人民解放軍的英雄事跡以及抗美援朝的歷史意義等，從而提高大學生的歷史思維能力，更好地把握歷史發展規律，深刻把握抗美援朝精神的內在價值。通過高校思政課引導大學生不斷提高精神境界和思想覺悟，補足理想信念的精神之鈣，助力大學生群體的發展。只有將個人發展與國家發展締結在一起，才能在時代發展中實現個人價值，為社會發展貢獻力量。通過增進大學生對于抗美援朝精神的價值認同，進而促進大學生堅定理想信念樹立遠大目標，為實現中華民族偉大復興培育建設者和接班人[3]。

（三）有利于培養大學生斗爭精神

弘揚偉大抗美援朝精神，堅持敢于斗爭、善于斗爭的精神品質。斗爭既是一種品格，也是一種精神，敢于斗爭、善于斗爭是中國共產黨的政治品質和政治優勢。斗爭精神是深深根植于中華優秀傳統文化的民族基因，是激勵一代代中華兒女開拓進取、攻堅克難、奮勇爭先的精神力量。抗美援朝精神所包含的斗爭精神不僅體現為中國人民解放軍在極端艱苦條件下奮不顧身的抗爭精神，更體現在為了維護國家和人民的利益勇于斗爭、善于斗爭、敢于斗爭的革命精神。建設社會主義現代化國家不是輕輕松松就能完成的歷史任務，要培養敢于攻克難題、迎難而上的新時代社會主義接班人，通過高校思政課促進大學生學習抗美援朝精神，培育敢于斗爭、善于斗爭的斗爭精神和斗爭能力。

三、抗美援朝精神融入高校思政課的路徑探析

（一）融入高校思政課教學之中

學史明志，鑒往知來。高校思政課引導大學生學習抗美援朝精神，要把抗美援朝戰爭這段歷史講深講透講活，促進抗美援朝精神真正內化為大學生的精神力量，轉化為大學生勇于探索新知、敢于攻堅克難的內在動力。傳承抗美援朝精神就要把“四史教育”同高校思政課教學結合起來，從歷史發展的整體脈絡出發，引導大學生學習理論知識并不斷深化認識，自覺抵御錯誤思潮的侵蝕，學史明理，以史為鏡，深刻體悟抗美援朝精神的科學內涵和價值意蘊。牢記求學初心、不忘時代使命，有刀刃向內的決心和勇氣，同“躺平躺贏”的不良風氣作斗爭。通過學習抗美援朝的艱辛歷史，學習其寶貴的精神內涵，堅定理想信念，做有志氣、有夢想、有本領的時代新人。

（二）創造豐富多樣的學習交流平臺

為弘揚抗美援朝精神提供更為廣闊的學習交流平臺，需要創新教育教學模式，從而滿足大學生成長成才的知識需求。采取線上線下學習聯動的模式，一方面通過線下課堂模式為學生授課，要增強課堂的趣味性，還原真實的歷史原貌，通過諸如影視資料、參觀紅色革命根據地、抗美援朝精神學習基地等方式，通過這些方式讓課本的理論知識鮮活起來，更容易入耳入心為學生接納和吸收。另一方面開發網絡資源，為學生提供豐富多樣的信息渠道，拓寬學生獲取信息和掌握知識的有效途徑，滿足學生自主探索自我教育的需求。打通更多學習通道，充分利用好網絡資源，進一步發揮學校官方網絡渠道的職能作用。營造良好的學習環境，例如在班級內成立學習小組，開展集體學習抗美援朝精神，形成良好的學習風氣和學習氛圍。

（三）創設實踐途徑深化理論認識

實踐和認識具有密不可分的辯證關系，理論知識作為社會實踐的重要指導，而個人通過社會實踐獲得的經驗積累，既能深化理論認識，又將進一步指導個人社會實踐。對于抗美援朝精神的學習也需要與實踐結合起來，一方面可以通過實地考察學習理論知識，豐富教學內容。通過講述紅色革命故事、追溯紅色記憶、紅色課題研究等方式來搭建實踐平臺，讓高校思政課不局限于校園之內，讓全國各地的紅色資源成為思政課教學的重要內容。另一方面踐行理論學習，提升實踐教育的效果。通過專題報告、讀書分享、專題研討等多種多樣的形式，豐富思政課教學內容，讓學生進一步體會抗美援朝精神不可撼動的精神力量，從而增進大學生對于抗美援朝精神的價值認同并將其內化為個人價值體系的一部分。

概而言之，抗美援朝精神凝結著愛國主義精神、革命英雄主義精神、革命樂觀主義精神、革命忠誠主義精神、國際共產主義精神，具有豐富的價值意蘊和精神力量。因此，要自覺推動抗美援朝精神融入高校思政課，以抗美援朝精神激發青春力量，通過營造良好的教學環境和學習氛圍凝聚砥礪奮進的精神力量。堅持為黨育才為國育人的教育理念，為民族復興提供強勁有力的思想保證和精神力量。同時要把這份精神力量融入日常生活，把崇高的理想信念轉化為堅定的具體實際行動。中國軍轉民