淺談文化自信背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

文化自信是一個(gè)民族重要象征，也充分的展現(xiàn)了國(guó)家人民的思想境界與精神面貌。在文化自信背景下，作為小語(yǔ)文教師，必須要優(yōu)先在語(yǔ)文教學(xué)中更好地將我國(guó)傳統(tǒng)文化滲透在課堂教學(xué)過(guò)程中，這樣能夠幫助學(xué)生打開學(xué)習(xí)思維，更容易接受新的知識(shí)。

在小學(xué)語(yǔ)文教材中包含了很多古詩(shī)詞內(nèi)容，語(yǔ)文教師要有效利用古詩(shī)詞教學(xué)，在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行深度剖析，并對(duì)古詩(shī)詞作者、古詩(shī)創(chuàng)作背景以及古詩(shī)創(chuàng)作年代進(jìn)行深入的文化滲透，這樣能夠幫助學(xué)生感受作者的創(chuàng)作意境。

例如，上教師在課堂上教學(xué)古詩(shī)《石灰吟》時(shí)，語(yǔ)文教師重點(diǎn)向?qū)W生講解了該片古詩(shī)作者“于謙”的個(gè)人經(jīng)歷。于謙是明朝著名的治國(guó)能臣，可以真正稱得上是國(guó)家棟梁，于謙在十六歲時(shí)便創(chuàng)作了這首《石灰吟》，整首詩(shī)體現(xiàn)了于謙慷慨激昂的情感。

而通過(guò)教師對(duì)《石灰吟》作者于謙的詳細(xì)介紹，學(xué)生能夠真正了解到于謙對(duì)于國(guó)家的熱愛(ài)和忠誠(chéng)，這彰顯出于謙的愛(ài)國(guó)精神，也能夠從詩(shī)詞中感受到于謙是一個(gè)正直不阿、品格高尚的治國(guó)人才。通過(guò)語(yǔ)文教師的講解，學(xué)生通過(guò)對(duì)于謙的了解，心中會(huì)樹立正確的榜樣目標(biāo)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于該篇古詩(shī)學(xué)習(xí)的積極性，這也將顯著培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

基于文化自信背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中，語(yǔ)文教師需要有效滲透德育教育，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀思想，尤其對(duì)于價(jià)值觀的形成，可以促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

例如，當(dāng)教師在課堂上教學(xué)《為人民服務(wù)為人民服務(wù)這篇文章時(shí)，該篇文章作為一篇精讀課文，是偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，在中央警備團(tuán)舉行張思德同志追悼會(huì)上時(shí)，所做的演講內(nèi)容。而在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生分析此篇演講內(nèi)容，并讓學(xué)生真正意識(shí)到文章名稱《為人民服務(wù)》的含義，并基于演講的背景，真正體會(huì)到，在抗戰(zhàn)艱苦環(huán)境下，只有克服困難、團(tuán)結(jié)一致，才能夠徹底打敗侵略者。而整篇文章也傳達(dá)了堅(jiān)定的理想信念，遵循著“不是人人為我，而是我為人人”的思想。

通過(guò)本篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠真正參透文章的創(chuàng)作背景，從而也能夠借助文章的隱喻思想樹立正確的價(jià)值觀念，在整個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程中，也幫助學(xué)生樹立了文化自信。

綜上所述，面向文化自信的背景下，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中，語(yǔ)文教師需要注重結(jié)合教材本身，將教學(xué)主題展開深層次的解讀，并將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透其中，這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，更能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷增加自身的知識(shí)涵養(yǎng)。

（作者單位：山東省濟(jì)寧市梁山縣楊營(yíng)鎮(zhèn)碌硃廟小學(xué) 侯曉彤）