主題引領下學生文化意識的培養

關鍵詞：文化意識培養；主題引領

英語學習對小學生成長有很大的影響。教師在教學中應該以主題為引領借助各種有效的策略培養學生文化意識，傳承相關的傳統文化，同時提高學生的文化素養水平。

首先，促進學生英語素養的形成和發展。學生在學習中能夠不斷地培養自身的語感，逐漸形成良好的文化意識，學生的素養也得到了一定的發展。其次，促進學生自主意識的發揮。小學生年齡相對比較小，對新知識的學習會產生一定的興趣，教學中以一定的主題開展相關的英語教學，能夠促進學生更加明確地去學習相關的英語內容，培養學生英語學習的清晰思路，促使學生對英語學習產生自覺性，自主地開展相關的學習。

以英語五年級下冊中的Unit8《birthdays》展開相關的分析。教師在開展本單元相關內容學習的時候應該積極地引導學生對教材相關內容進行有效地研讀，結合一些相關的繪本，拓寬學生的學習思路，培養學生的文化意識。本單元圍繞著Miss Li詢問Su Hai、Su Yang與Mike的生日展開的，進而介紹生日的日期、相關的活動和生日相關的感受等，那么教師在學生認知的基礎之上可以選擇繪本：《birthdays around the world》開展互融教學，據此有效補充教材的相關內容，拓展學生的視野，增加學生的知識儲備。此外，教師還可以結合生日主題確定相關的文化目標[1]。單元主題和教師選擇繪本的相關主題均是“birthday”，主題是一致的。教材中的單元內容主要講的是中國孩子蘇海、蘇陽以及英國孩子邁克的生日，繪本主要講的是不同國家的孩子的生日情況，教師把生日主題的相關部分進行有效整合，進而確定綜合主題情境為“birthdays around the world”，然后設定相關的子情境。一系列的工作完成之后確定最后的文化意識目標。

主題探究是相對比較深度的學習過程，那么文化意識的培養也是不斷需要積累的過程，需要在不斷的實踐中有效促使學生形成良好的品格文化，從而促進學生文化意識發展。首先，通過相關的語境激活生日相關背景。學生的語言能力需要在一定的語境中才能得到有效地鍛煉。學習本單元的時候教師可以通過簡單的“daily report”或者詢問日期的表達，引出“Special days in this month”給學生們呈現一些生日照片，向學生們提出一些相關的問題，待學生們回答后，教師就會引出最終的單元主題，接著用一些較為容易理解的語言進一步地引導學生進入相關的語境中，更好地開展相關的教學，促進學生文化意識地形成和發展[2]。此外，教師可以通過一些實踐豐富學生的生日內涵。學生們學習完蘇海、蘇陽、邁克的生日相關內容之后，教師可以繼續追問：Who do they spend their birthdays with？What else do they do at the birthday party？學生通過仔細認真地觀察相關的圖片，結合自己的想象會給出很多的答案，這樣促進了學生思維的發展，填補了生日活動的一些留白，有效地豐富了中西方相關生日文化的一些內容，進而教師引導學生共同提煉主題，因此豐富了學生生日內涵，培養了其文化意識。

教師開展本單元相關教學的時候需要讓學生認識到生日是中國的，也是世界的，世界文化的相關內涵是互通的。教師可以通過多元資源拓展學生的視野，幫助學生學習相關的英語知識，促使學生形成多元的文化意識。為了使學生們能夠了解世界各地孩子們過生日的相關習俗文化比如中國孩子生日吃蛋糕、墨西哥孩子生日玩“pinata”等，教師可以借助網絡等渠道收集一些相關的視頻或者動畫剪輯成經典的短視頻給學生們觀看，幫助學生們學習世界各地的人們過生日的一些習俗文化，多元資源的有效融入能夠進一步地拓展學生的知識渠道，豐富學生視野。此外，文化意識能夠一定程度上促進學生思維、語言等能力的發展，教師在組織學生進行相關內容學習的時候設計了相關的生日情境，引導學生表達自己的生日愿望，促進學生多元思維的發展，豐富學生多元知識視野，促進學生感知、理解等能力的發展。

總之，主題引領下的英語教學能夠明確主題意義，借助多元化的教學相關方法促使學生深度學習相關的英語知識，拓展學生視野，提升其語用能力，促進其發展。

參考文獻：

[1]孫晴晴.在主題閱讀中培養學生文化意識的教學策略研究[J].英語畫刊（高級版），2020（10）：68.

[2]馮麗敏.如何在英語主題語篇教學中培養學生的文化意識[J].寧夏教育，2019（Z1）：130-131.

（作者單位：江蘇省泰興市襟江小學 管燕）