以實踐活動為載體傳承中華傳統文化

谷丹

中國傳統文化是中華民族五千年文明史的精髓，蘊含著豐富的教育資源，對小學教育具有重要的價值。將傳統文化融入小學綜合實踐活動的課堂教學，不僅可以增強學生對中華文化的認識和理解，同時也有助于培養學生的道德品質、審美情趣和創新能力。通過調查訪問、合作探究、創意物化等方式，能幫助學生更好地了解和感受中華文化的豐富內涵，提升學生的核心素養。本文將探討傳統文化融入小學綜合實踐活動課堂教學的意義、方法和策略，以期為小學教育工作者提供一些參考和啟示。

一、傳統文化融入小學綜合實踐活動課堂教學的意義

增強文化自信：在小學綜合實踐活動中融入傳統文化，可以使學生更好地了解和認識中華文化的深厚底蘊，從而增強對中華文化的自信和認同感。

培養道德品質：傳統文化中蘊含著許多優秀的道德觀念，如孝敬父母、尊重師長、誠實守信等，有助于培養學生的道德品質。

提升審美情趣：傳統文化中的詩詞、書畫、剪紙、泥塑等藝術形式，可以培養學生的審美情趣，提高他們的藝術鑒賞能力。

激發創新能力：傳統文化中的創新元素和思維方法，可以激發學生的創新能力，培養他們的創新精神。

二、傳統文化融入小學綜合實踐活動課堂教學的方法

（一）確定主題和目標

在確定綜合實踐活動課程主題時，可以選擇一些與傳統文化相關的內容，例如“中國傳統節日探究”。教師可以引導學生了解傳統節日的起源、發展、習俗和意義，例如春節、端午節、中秋節等。

（二）制訂計劃和方案

在確定主題和目標后，就要制訂相應的活動計劃和方案，包括活動時間、地點、內容、方式等方面。例如，可以組織學生參加傳統文化講座、參觀民俗村等，讓學生通過親身體驗來感受傳統文化的魅力。

（三）注重實踐和體驗

綜合實踐活動課程注重實踐和體驗，因此可以在活動中加入更多的實踐元素。例如，過年貼春聯、端午節包粽子、中秋節做月餅等。學生可以通過動手制作等方式，體驗傳統文化歷久彌新的魅力。

（四）整合學科知識

綜合實踐活動課程可以整合不同學科的知識，例如語文、科學、藝術等。可以引入古詩、古文、對聯等內容。學生可以通過講成語故事、戲劇表演等方式，了解傳統語言文化的表現形式和特點，對于提高語言能力和文化素養大有益處。

（五）加強家校合作

家校合作是綜合實踐活動課程的重要環節，可以邀請家長參與到活動中來，與孩子一起探究和學習傳統文化。例如，組織家長和學生共同完成泥塑、剪紙、繡花等創意作品，既可以增強學生和家長對傳統文化的認識和理解，還可以促進親子關系的和諧發展。

（六）進行評價和總結

任何一項活動結束后，都要進行相應的評價和總結，包括學生表現、活動效果等內容。評價可以采用多種方式，如學生自評、互評、教師評價等；總結要包括活動的優點、不足和經驗教訓、感受等方面。當然，優秀的創意作品需要讓更多人了解，階段性的展示活動也是必不可少的。

三、傳統文化融入小學綜合實踐活動課堂教學的策略

我們應考慮學生的年齡特點和認知水平，選擇適合他們的教學內容和方法。對于低年級學生，可以采用故事化、形象化的教學方式；對于高年級學生，可以引導他們進行深入思考和探究。

傳統文化融入小學綜合實踐活動課堂教學中，可以采用多元化策略，如多媒體教學、互動式教學、探究式教學、小組合作等方式，以激發學生的學習興趣和積極性。

傳統文化融入小學綜合實踐活動課堂教學，應注重實踐教學，讓學生通過親身體驗來感受傳統文化的魅力。

通過家校合作的方式，讓家長也參與到傳統文化的教育中來，形成家校合力。

將傳統文化融入小學綜合實踐活動課堂教學具有重要的意義和價值，這也是一個值得探討的教育話題。通過將傳統文化與綜合實踐活動相結合，可以幫助學生更好地了解和傳承中華文化，提高學生的核心素養。