基于線段圖有效運用的小學數學教學策略芻議

張貴蓮

（福建省將樂縣城關中心小學，福建 將樂 353300）

小學生以形象思維為主，其邏輯思維能力還處于起步階段，而數學課程又具有極強的邏輯性和抽象性特點，要提高課程教學效率，教師就應當引導學生掌握形象、直觀的解題方法，幫助學生更準確地理解題意、分析關系，進而提高數學解題的準確率和效率。在小學數學教學中，線段圖因具有的直觀呈現知識“線索”的功能被廣泛應用于數學問題的分析和解決中，它是一種極為有效的輔助手段和解題工具。下面結合教學實踐，就基于線段圖有效運用的小學數學教學策略談一些粗淺看法，與同仁共勉。

一、線段圖運用在小學數學教學中的價值分析

線段圖是一種用于解決數學實際問題的平面圖形，主要由幾條線段組合而成，具有形象化、直觀性的特點。線段圖能夠表示數學應用題中的基本數量關系，從而幫助解題者更好地分析題目內涵，準確理解復雜的數量關系，有效解決數學問題。學生通過應用線段圖的方法，能夠將數學題目中的抽象文字描述轉變成直觀圖像，再通過創造、演示的過程實現對數學題目的直觀化描述。因此，小學生借助于線段圖進行解題，對于心理認知建構、數學模型建立和數學思維發展均具有重要價值，能夠幫助學生實現高質高效解題，有效達成課程教學目標。

（一）符合認知規律，實現知識的直觀建構

小學階段學生在心理認知規律上具有其個性化特點，通常將經歷“直觀動作”“具體形象”“抽象邏輯”的遞進式發展過程。……