新工科背景下制藥工程專業產教融合育人模式的實踐與創新*

柳文敏 趙一陽

南陽師范學院化學與制藥工程學院 河南南陽 473061

0 引言

新工科建設是高等教育為應對國內工程教育發展形勢和服務國家戰略而作出的一系列符合中國特色的高等工程教育改革方案。2017年以來，國務院、國家發展改革委、教育部出臺了多個文件，為高校產教融合指明了方向、提供了方法[1]。國內多所院校均進行了一些初步探索，取得了一定的理論研究成果，總結了一些可行的產教融合育人模式。如建立“協同創新”“聯合研發”“合作辦學”“校中工廠”四種協同育人模式[2-3]，從“3+1”逐步向“2+1+1”人才培養模式過渡；“一二三”新工科人才培養模式；政校企協同育人體系[4]；“訂單式”“項目式”合作育人模式等[5-6]。部分學校也嘗試了將產教融合的重心由關系維系轉向實體構建，試圖通過聯合組建實體化的機構，破解長期掣肘產教融合的關鍵問題[7-8]。以產業學院為代表的產教融合實體化的嘗試，也都取得了不錯的成績。

但是，從地方高校來看，目前的產教融合多數還停留在淺表層面，真正的產教融合人才培養模式尚未真正形成，還存在著校企合作處于高校一頭熱，企業參與意愿不高，校企合作水平低，真正能夠服務于企業生產的成果少等問題。校企合作育人模式還有待進一步完善，還需要創新、完善產教融合、協同育人的管理與運行機制。

南陽師范學院制藥工程專業緊扣學校“地方性、應用型”辦學定位，堅持“高素質應用型人才”培養目標，深化校企合作，大力構建專業、就業、產業“三業”一體化人才培養模式。以地方制藥產業需求為導向，強調多方協同育人、跨界交叉融合，校內校外相結合、產學研用相結合，堅持與產業和學生發展掛鉤，協同確定培養目標、協同設計培養方案、協同實施培養過程、協同評定考核方式，構建了具有鮮明特色的新工科制藥工程專業人才培養體系。

1 產教融合育人模式的構建與實踐

1.1 面向需求，改革人才培養方案

南陽轄區內有宛西制藥、福森藥業、藍圖制藥、全宇制藥、啟泰制藥等多家制藥企業，已形成了制藥工業的產業集群。習近平總書記2021年考察南陽時提出“要發展中醫藥”；為建設河南省副中心城市，“十四五”期間，南陽地區也將圍繞國家中醫藥綜合改革試驗區等7 個功能定位全面發力。制藥工程專業堅持OBE理念，建立校企共商機制，對人才培養方案進行全面調整優化。結合企業的用人需求、利益相關方的期待和學校辦學定位，確定人才培養目標，明確畢業要求，重塑課程體系；面向地方中醫藥產業發展的需求，在保留化學制藥特色的基礎上，系統調整課程體系設計，增設中藥制藥方向，構建以化學制藥、中藥制藥為特色的人才培養體系，培養符合地方醫藥產業發展需求的高素質應用型人才；邀請行業、企業專家參與人才培養方案的修訂，將行業新技術、新思想納入人才培養方案，以“夯實基礎、強化能力、重視實踐、勇于創新”為原則，依據CDIO 工程教育理念改革教學模塊設置，做好頂層設計，推進產教深度融合。

1.2 著眼發展，推進課程教學改革

圍繞工程能力培養，著眼學生職業發展，以課程教學改革為抓手，形成教育和產業融合發展的大格局。優化教學內容，在保證教學內容有效、穩定的前提下，及時更新教學內容，推進其與學科前沿、工程實踐、科研課題相融合，強調教學內容的時效性和應用性。加強課堂教學改革，將新的教學理念、教學模式、教學方法、教學技術融入課堂教學過程中，注重對學生工程能力的培養及價值觀的引領，以各級一流課程的建設帶動學科課程群建設，以優質的課程保證人才培養質量。目前本專業已建設省級線上線下混合式一流課程6 門和省級課程思政示范課1 門，校級一流課程12 門。積極推進CDIO 工程訓練方法，以項目構思、設計、實現和運作為核心組織教學，為實現培養學生知識運用能力、個人職業能力、溝通合作能力和系統工程能力進行集成化課程設計。建立校企協同開發課程機制，融合校內外教學資源，定期更新專業課程，共同建設校企合作特色教材。目前已共建特色教材1 部。

1.3 多效聯動，保證實踐教學質量

工程教育對實踐要求很高，傳統實踐教學模式固化，跨學科系統性設計欠缺，與企業生產一線的設備和技術嚴重脫節，存在著實踐教學弱化、模塊設置不合理、產教融合不夠深入、教學過程理科化等問題。

學校根據學科特點，結合產業發展需求，設置不同層次的實踐教學環節，將實踐貫穿人才培養全過程。大一、大二著重于基礎實驗環節，大三開始進行專業實驗、課程設計和專業實訓，大四進行專業實習和畢業設計?；A實驗強調與理論課程之間的聯系，與理論課程互為補充，激發學生的求知欲，培養其基本的實驗操作能力。專業實驗強調專業性，突出“藥”味，其中，制藥工程專業實驗與制藥過程單元操作聯系緊密，主要由化學制藥、藥物分離與提取、制劑、藥物分析等模塊組成，重在培養學生專業實驗操作技能；制藥工程綜合實驗由綜合型實驗項目構成，通過讓學生自行完成方案設計、實驗操作、結果分析和方案改進，使其熟練掌握制藥工程領域科學研究、技術開發的研究方法和技術手段。由課程設計、制藥單元實訓、專業見習、金工實習和專業實習構成的專業實踐模塊，培養學生適應職業崗位的關鍵技能，滿足企業對學生職前教育方面的需求。畢業設計開展時間前移至第7 學期，配備企業、學校雙指導教師，畢業論文選題圍繞生產過程中的瓶頸或難點，鼓勵學生實習期間挖掘選題，突出實際工程問題的解決，提升學生的工程綜合素養。

整合校企教學資源，建設實習實訓基地，將課堂搬到企業中。在原有省級大學生校外實踐基地、產學研用一體化實訓中心等平臺的基礎上，持續建設實習實訓基地，打造產業學院等校企合作平臺，為實踐教學提供服務。目前我校已與宛西制藥、福森藥業、藍圖制藥、啟泰制藥、全宇制藥等十余家制藥企業達成長期合作協議，建設有大學生實踐教學基地，為學生搭建項目實踐、科學研究、實習就業的平臺。

校企共建虛擬仿真平臺，有效彌補制藥工程專業實踐教學中的不足。原有的實踐教學項目的開展面臨許多問題，如存在易燃易爆等安全隱患的實訓項目無法開展；制藥產業發展迅速，設備更新快且價格較高，學校無法及時更新設備；部分實踐項目涉及的步驟多、時間長、連貫性強，傳統的單個實驗學時無法滿足教學需求等。通過校企合作，結合企業的實際生產工藝，借助計算機技術打造虛擬仿真實訓平臺，不僅可解決實訓中存在的實際問題，還可對企業新進員工進行培訓，實現產教深度融合。目前我校已獲批省級虛擬仿真實訓項目1 項。

賽教融合，一、二課堂聯動提升實踐教學質量。積極引導學生參與大學生制藥工程設計大賽、全國大學生化工設計競賽、創新創業等課外科技創新以及企業開放課題活動。借助第二課堂實踐活動提升學生的綜合能力，提高學生的創新意識和能力，并結合學生課外實踐成績反哺教學，及時進行教學反思，對現有教學模式進行改進和提升。目前我校已累計獲得大學生制藥工程設計大賽全國一等獎1項、二等獎5 項、三等獎3 項，獲得全國大學生化工設計競賽二等獎8 項、三等獎5 項。

1.4 引育并舉，打造“雙能”師資隊伍

高素質應用型工程人才的培養需要一支高素質創新型“雙師雙能型”團隊。企業擁有實踐經驗豐富的行業專家，長期接觸生產一線和行業發展的前沿領域，高校引進優秀的企業專家作為專職或兼職教師，指導單元實訓、見習、實習、畢業設計等實踐教學環節，讓高級研發人員、高級工程師真正參與到教學過程中來，實現校企協同育人。專業為每位學生配備校外導師和校內導師，實施“雙導師制”，并制定了詳細的“雙導師制”實施方案，明確雙導師的職責，保證“雙導師制”落到實處。

專業推動教師隊伍年輕化、國際化和團隊化進程，嚴把師資引進質量關，優先引進具有學科背景、工程教育背景的青年教師。鼓勵教師走向企業生產一線，積累行業、產業實踐經驗。學院積極探索企業專家和高校教師雙向互聘互培制度，定期組織校企交流互訪，形成校企優勢互補、共同提高的正向循環。

1.5 完善機制，校企合作利益共享

目前產教融合過程中，企業參與的積極性不高，導致產教融合效果不夠好，雙方合作深度不夠，這主要是由于校企合作的機制不夠健全，雙方責權利不夠明晰。應以優勢互補、資源共享、平等互利、共同發展為原則，與制藥企業共建產業學院等產教融合發展平臺，建立資源對接、人才流動、平臺管理、成果轉化和合作利益保障等機制，明確雙方責任和權利，保證合作健康開展，提高企業參與協同育人的積極性。學校已與本地制藥企業展開合作，共建藥物合成工程研究中心，吸納在校本科生、研究生進入科研團隊，為企業提供更為強大的技術支持和創新動力；共建產學研用一體化實習實訓中心，以項目研發為主導，以人才培養和產學研結合為核心，加強與地方政府、企事業單位、相關院校的全方位合作，提升人才培養質量和學校的社會服務能力。

2 產教融合育人模式的特色與創新

2.1 “重實用、重綜合、重創新”的工程教育教學特色

將教學內容與企業項目相融合、教師科研與企業研發相融合、教學評價與企業評價相融合，形成面向企業、面向工程、面向制藥產業，以理論教學、實驗、項目設計與企業實習實訓相結合的教學特色。

2.2 “項目式培養”的工程人才培養特色

在CDIO 工程教育“合作、實踐、作品”的培養理念下重構專業核心課程體系，以項目的構思、設計、實現和運作為核心，組織核心課程教學，培養滿足現代產業需要、善于創新、能解決復雜問題的工程師。

2.3 “校企共建、工學結合”的新工科人才培養模式特色

深化與宛西制藥、藍圖制藥、啟泰制藥、全宇制藥等多家制藥企業的合作，以產業需求為導向，逐步構建“訂單式”培養，合作進行專業建設，合作共建校外實習實訓基地，合作開展科技創新。

3 結束語

在新工科背景下，通過企業和高校的優勢互補、資源共享，創新組織形態和管理模式，打通學校教育與社會需求的對接渠道，共同建設專業和學科，企業為高校人才培養注入活力，高校則在企業轉型升級中發揮支撐作用。我校以地方制藥產業發展需求為導向，以產學研緊密結合為依托，以培養實踐能力和創新能力為核心，通過加深與行業企業合作，建立校企雙方良性互動、產教融合有效落實的產業學院、實踐基地等合作平臺，創新產教融合的育人途徑和組織機制，改革產教融合評價機制，共同構筑具有應用型特色，符合“新工科”發展內涵、產教融合的制藥工程專業人才培養模式，全面提高了人才培養質量。